摘要:本文阐述依托传统文化教育落实立德树人根本任务的重要意义,探索学校落实立德树人根本任务的具体路径:建设传统文化场域,在校园环境中浸润育人;构建传统文化课程,在教学活动中滋养育人;打造传统文化活动,在仪式文化中体验育人;更新学生学习方式,在自主探究中传承育人;形成优秀师资队伍,在教学相长中引领育人。

　　关键词:立德树人传统文化课程基地

　　在传统文化教育中落实立德树人根本任务,是提升课程质量的有效途径。教师应该从中华优秀传统文化中汲取精神营养,鼓励学生学习中华优秀传统文化,帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观。

　　一、迭联传承:依托传统文化落实立德树人根本任务的重要意义

　　中华优秀传统文化是人类的智慧宝库,其内在的理想信念、价值理念和育人观念中蕴含着宝贵的智慧。尊老爱幼、见义勇为、自强不息等中华传统美德也是社会主义核心价值观的重要精神滋养;中华优秀传统文化蕴含着一系列行之有效的育人方式与原则,如因材施教、教学相长等。把传统文化育人理念融入学校高质量育人行动,是落实立德树人根本任务的重要途径。

　　立德树人旨在实现人的全面发展,使之成为符合社会发展需求的人才,意味着要培养担当民族复兴大任的时代新人。

　　在小学中开展中华优秀传统文化教育,不仅能提升传统文化内涵,培养学生健全人格,还能延续传统文化,坚定文化自信。

　　二、系统推进:依托传统文化落实立德树人根本任务的校本路径

　　1.建设传统文化场域,在校园环境中浸润育人

　　学校依托传统文化践行立德树人的第一步就是建设传统文化场域,通过校园环境建设和场馆建设,使传统文化立德树人有“形”可循。学校创设具有鲜明特色的教学环境,开辟具有育人价值的文化场域空间,遴选传统文化的元素,打造了具有传统文化特色的“一苑一园”“一廊一舍”“一馆一堂”“一厅”,塑造了丰富的文化场域。特别是传统文化游艺馆按照传统文化风格进行设计和布局,分为传统技艺、音乐、美术、科学、中医、节日六个区域。社团活动课在场馆内上课。学生穿上传统服饰,浸润在浓浓的传统文化氛围中,热爱民族文化,懂得传承及发扬民族文化的重要性。教育需要合力。家校社的联动能更好地形成教育合力,实现更佳育人效果。学校利用当地文化资源,在校外挂牌了一批具有乡土人情特色校外社会实践基地,如金砖博物馆、李良济中医馆、蟋蟀罐制作基地、缂丝博物馆等。学校带领学生去这些场馆参观、体验、实践,也请这些文化传承人进校园给学生上课、讲座、开展览。学生从这些校外资源中学习到了先进的技艺,感受到了工匠精神,学会在传承中创造。

　　2.构建传统文化课程,在教学活动中滋养育人

　　课程是教育事业的核心,是教育运行的手段。课程强调对学生思想、人格、态度的培养,课程所担负的重要使命是将学生培养成为“什么样的人”,根本目的在于探寻课程建构与学生全面发展之间的深度交互。因此,通过充分挖掘国家课程并努力开发校本课程,学校构建了优秀传统文化课程体系,形成了以传统文化为载体的五大传统课程体系。

　　一是“至诚堂”课程,是指传统文化社团活动课程,包括诗词吟唱社、雅风扇画社、国学书法社、澄泥塑艺社、吴侬软语社、民族舞蹈社、诚韵民乐社等。学生根据自己的兴趣爱好,选择自己喜欢的社团。在这里,学生能充分展示自己的特长,找寻到适合自己的成长密码,收获自信心及成就感。

　　二是“雅诵舍”课程。这里的雅诵舍指的是学生的教室。学生在教室里晨诵暮吟国学经典,汲取精神营养。学校结合校园文化及学生身心发展特点选取国学经典,编制了不同年级的诵读读本。以《新编三字经》读本为例。学生在诵读过程中学习如何尊敬师长、宽以待人,在《新编弟子规》诵读中形成节俭美德,学会珍惜粮食。

　　三是“佳节苑”课程。它是指在各个传统节日时开设的传统节日体验课程。学校用心组织每个传统节日的相关活动,让学生在传统节日中知民俗、尝民味、传民风,培养学生的民族自豪感和文化自信心,同时融合知识认知、动手实践、文化创意等全面提升学生的综合素养。

　　四是“中医园”课程。学校开辟中医园,园里存放着200多味中草药,学生可以开展中草药探索。校园里还提供了中草药种植场所,学生在种植过程中去了解中草药的种植方法,在潜移默化中接触中医,了解中医文化。

　　五是“游艺馆”课程。这一文化场域主要开设传统科技、传统音乐、传统游艺课程。在这里,学生能进行造纸体验、印刷体验,感受四大发明的魅力;能动手做一做木工,体会工匠精神;能听一听编钟、古琴发出的悠扬古曲,接受美的熏陶;能领略戏曲的唱念做打,感知“台上三分钟,台下十年功”的精神;巧解九连环、华容道竞技、九宫格探秘这些传统游艺,更让学生了解古人的思维品质,进而鼓励学生大胆创新。

　　3.打造传统文化活动,在仪式文化中体验育人

　　仪式活动的确在学生教育中发挥着至关重要的作用,特别是通过传统文化塑造意识文化活动,可以达到隐性德育的目的。仪式活动具有鲜明的主题,能开启学生感情的闸门,拨动学生的心弦;仪式活动具有规范的程序和特殊的形式,能深刻撞击学生心灵,使学生心潮澎湃;仪式活动具有隆重热烈的氛围,能让学生在浓厚的环境氛围中产生强烈共鸣,增进教育功能。学校开展丰富多彩的传统文化活动,影响力最大的是入学礼、成长礼、毕业礼三大经典仪式文化活动。“入学礼”通过“礼拜圣贤、击鼓明志、萌新立志”等环节,激发学生心中的理想梦、科学梦、创造梦、报国梦。成长礼通过“见证每一个拔节向上的瞬间、感恩每一个助力成长的人、分享每一个精彩纷呈的梦想”三个篇章,让学生学会感恩、懂得分享,理解父母的养育之恩、师长的教诲之恩,对未来充满梦想。

　　4.更新学生学习方式,在自主探究中传承育人

　　校园传统文化应以实践和探究为主要学习方式。学校倡导学生在动手实践中、在自主探究中传承和创新传统文化。以一项具有地域特色的“非遗”手工艺课程草编为例。学校聘请了校外“非遗”传承人,以师徒授课的方式进行教学。每节课教师边讲解边演示,学生边模仿边实践。学好基础手法后,教师还鼓励学生进行大胆创新,编织出各种不同的造型。中医课程中,学生在教师的带领下进行探究式学习。如研究哪些中草药适合在什么样的环境中生长。教师先引导学生查阅资料,再将种子发给学生让他们自行尝试种植,观察生长过程并进行记录,最后写成总结报告。以实践和探究为主的学习方式改变了以往以听讲为主的学习方式,更好地培养了学生动手实践的能力、思考能力、探究能力,调动了学生学习的主观能动性,让学生学会自己研究、自主学习,这种品质的培养对学生的终身发展都是有益的。

　　5.形成优秀师资队伍,在教学相长中引领育人

　　要打造具有较高传统文化素质的师资队伍。一是加强自有师资培训,提升教育传统文化素养。学校通过通识教育、传统文化活动体验、学科教学中的传统文化元素研讨等活动,引领师资队伍建设。教师自觉践行并弘扬中华优秀传统文化,学生在言传身教中受影响才会自觉投身于传统文化的传承与学习中来。二是引进传统文化师资,以“学徒制”引领育人。学校为学生聘请了优质的校内和校外教师担任导师,其中有市区级学科带头人、国家级非遗传承人,省级、市级传承人,职业画家等。他们不仅技艺非凡,同时品德高尚。学生在这些名师的指导下,热爱传统技艺,喜欢中华优秀传统文化,在短短的几年时间里,他们的作品也频频获奖。

　　三、内涵升级:依托传统文化落实“立德树人”根本任务的实施成效

　　1.以学生品格塑造为核心的育人内涵深化

　　学生品格塑造是立德树人的第一要务。中华优秀传统文化中的价值观、思想理念对学生品格塑造有巨大作用。在依托传统文化践行立德树人的校园行动中,学生言行有礼,知常达变,崇德尚善。同时,个人才艺、实践创新能力得到极大的发展,在各级各类比赛中频频获奖。学生创作出了一大批特色作品,助力学校不断成长。

　　2.以重塑学习方式为重点的教学方式变革

　　实践发现,学校的传统文化课程与综合实践的融合度高,学生探索形成以协同、探究、实践为主的学习方式,通过具身体验塑造操作能力、创新思维以及合作精神。同时,师德素养和教师传统技艺进一步全面提升。学校组织教师参加传统文化专题培训,从为人、为事、为师等方面给予指导,教师的综合素养得到有效提升。为能更好地教授学生,教师积极精进传统文化相关技能。

　　3.以传统文化传承为任务的校园文化凝练

　　优秀传统文化育人课程基地建设是传统文化进校园的实践路径。最重要的是,在传统文化践行立德树人进程中,学校特色不断彰显,社会声誉日益凸显,办学水平快速提升。将传统文化传承作为落实立德树人的重要任务,是其本质内涵的要求,又有深化教育改革的深远意义。将传统文化融于一所学校的办学底色,形成以传统文化为特色的校园文化,具有借古鉴今、传承发扬的重要意义。

　　教师在校园传统文化建设中受到传统文化的熏陶,言行有礼、明辨是非、宽容谦和,助力形成文明雅言的校园风貌,同时他们也承担着自己的特色课程,不断学习、研究,课程探究能力得到极大的提升。他们又用自己的优秀品德和出色才能教育学生,学生的品德和能力得到大幅提升。中华优秀传统文化与立德树人之间存在着紧密的联系,教育工作者应充分认知并有效把握二者的关系,积极探索二者融合性发展的可靠路径。

　　参考文献

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