摘要：数字经济背景下，高校大学生创新创业教育进入了提质增效的新阶段。通过剖析高校大学生创新创业教育的现状，指出现有创新创业教育的相关问题，并提出有针对性的变革措施：第一，提升教师创新创业执教能力，增强教师队伍素质；第二，变革高校创新创业教育内容，提升教育与实践的结合度；第三，激发大学生创新创业意识，加强学生自主创新创业意识培养；第四，加强大学生创新创业平台搭建，强化示范基地的先锋模范作用。研究结论为高校培养大学生创新创业能力提供了新思路，有利于促进大学生创新创业教育的高质量发展。

　　关键词：数字经济；大学生；创新创业

　　数字经济给世界带来了变革，要想抓住数字经济时代的机遇，创新能力必不可少。创新人才是推动国家经济发展的重要驱动力量，社会对创新创业人才的要求不断提高。高校大学生作为社会的预备人才，国家十分重视其创新创业能力的培养，数字经济的应用领域已经成为大学生创新创业的重要平台。截至2023年，我国共举办了九届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，培养了一大批有理想、有本领、有担当的青春力量。国务院办公厅《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》也明确指出“大学生是大众创业万众创新的生力军，支持大学生创新创业具有重要意义”，并从提升大学生创新创业能力、优化大学生创新创业环境、加强大学生创新创业服务平台建设、推动落实大学生创新创业财税扶持政策等多个方面来支持大学生创新创业。

　　一、数字经济背景下高校大学生创新创业教育现状

　　数字经济发展的时代背景下，社会对高校大学生创新创业教育的需求愈发凸显。高校大学生是指在高校中接受基础高等教育与专业高等教育的学生，其处于学生时期到就业时期的过渡阶段，接受前沿思想，感受数字时代最新的发展动向，是推动社会进步的重要力量。高校注重培养大学生自主创新创业能力，对大学生自身及整个社会的发展都至关重要。

　　（一）高校大学生创新创业教育的开展情况

　　目前，我国高校在学生创新创业教学中表现出重视相关赛事的参与、打造创新创业教育典型模式、积极落实创新创业扶持政策等特点[1]。高校在大学生创新创业教育中进行了多方面的努力。第一，将创新创业融入课程。高校在确保学生能够习得专业技能和知识的基础上，进一步补充与创新创业有关的理论与实践知识，并通过创新创业相关课程拓宽学生的视野，逐步锻炼大学生的创新创业思维[2]。第二，将创新创业实践与课堂理论相结合。高校在课余时间开展创新创业实践活动，如举办创新创业讲座、建立创新创业组织等，通过第三方帮助学生实现创新创业。第三，将创新创业与竞赛相结合。通过小组成员间合作、教师的指导等，学生积极参与创新创业竞赛，为日后的创新创业实践积累经验。第四，宣传创新创业内容。高校响应国家号召，对创新创业的相关内容等进行宣传，助力大学生创新创业意识的形成，从而帮助更多大学生付诸实践。第五，搭建创新创业平台。高校、政府部门等为促进高校大学生创新创业，提供创新创业孵化园等平台，为大学生提供完善的创新创业设施。

　　（二）高校大学生创新创业教育中存在的问题

　　在创新创业教育火热发展的过程中，问题也渐渐凸显出来。第一，教师的创新创业教育能力有待提升。“打铁还需自身硬”，教师自身创新创业能力和素质的高低直接决定了高校大学生创新创业教育的质量。在现阶段高校创新创业教育实践中，大多数高校启用刚入职的人员或者非骨干教师负责创新创业教育。高校对课程重要性的轻视及教师自身对创新创业缺乏足够的认识，造成课程效果未能达到预期，制约了创新创业教育水平的提高[3]。此外，部分教师对科技发展的认识不足，在对高校学生开展创新创业教育时仅局限于教材内容，不能与数字经济背景有效结合，不能从根本上改变高校大学生追求稳定的传统就业思想[4]。第二，创新创业教育模式及内容有待更新。数字经济背景下，对于高校大学生而言，通过培育创新意识和创业素养，进而在专业领域内提升对技术革新的敏感性，探究基于自身兴趣的创新创业学习模式非常重要[5]。然而，目前高校的创新创业教育模式很难适应快速发展的数字技术的需求，教学内容与数字经济环境严重脱节。高校创新创业教育仍采用传统模式，通过教师输出为主的方式完成教学任务，学生在这样的学习过程中难以深刻体会数字经济下的创新创业，也无法产生创新创业的兴趣。与此同时，一些高校的创新创业教育内容未与时代发展同步。这些都不利于大学生快速适应数字经济时代的发展，由此，其难以开展创新创业活动[6]。第三，大学生创新创业意识有待激发。作为创新创业的主体之一，大学生群体现有的自主创新创业意识不足。部分大学生没有清晰了解创新创业的重要性，进而无法形成创新创业的主观意识；一些学生局限于书本里的知识，自主学习掌握创新创业相关知识的能力不足；一些学生缺乏创新创业的相关经历，无法形成系统的创新创业想法并将其落实于实践。因此，高校大学生通过创新创业方式将知识转化为创新创业成果的效率较低，不利于高校大学生的全面发展。大学生是社会的建设者，自身能力不足会影响社会发展进程，因此应着力增强大学生的创新创业意识。第四，创新创业服务平台有待拓宽。创新创业过程中，学生是实践创新的主体，高校是实践创新的*，社会是实践创新的平台。有效的创新创业必须建立多主体的共创联盟，而中国高校创新创业教育联盟起步较晚，2015年成立时，首批成员包括137所国内高校和50家企事业单位、相关社会团体。目前，大部分高校尚不具备丰富的企业资源，主体的广泛性不足，自然也无法及时为大学生提供合适的创新创业平台并将成果转化，进而导致大学生创新创业成功率不高。此外，一些高校搭建的创新创业服务平台资源匮乏，缺乏有经验的专业人士的指导，与企业的合作也不够充分，从而影响了大学生创新创业的成功率。

　　二、数字经济背景下推动高校大学生创新创业教育的措施

　　（一）提升教师创新创业执教能力

　　“教育兴则国家兴，教育强则国家强”，高校教师一直承担着培养学生的重任。而在当前数字经济时代，高校教学改革的呼声越发强烈，加强高校教师创新创业教育教学能力和素养培训、创新教学模式和考核机制、培养教师在教学过程中运用数字技术促进学生创新创业能力的提升显得尤为重要。教师需要不断提升创新创业教学能力，以适应不断变化的教育环境；积极参与创新创业专业培训和学习活动，通过创业项目与企业进行交流学习，不断更新自己的知识，提升教学技能[7]。高校教师在授课时需要结合企业真实案例及相关数字技术，激发创新创业思维，完善实践教学模式，使课堂教学案例尽量与企业现状相贴合，提升课堂感染力。此外，科技变革使越来越多高新科技进入课堂，例如眼动仪、核磁共振仪、3D打印等高精仪器，教师可以将课程内容与数字经济相结合，设计有趣的教学内容和互动方式，线上线下有机结合，激发学生的学习兴趣。

　　（二）变革创新创业教育模式及内容

　　高校必须转变传统教学模式，完成创新理念的转型升级，促进专业教育与创新创业教育并行发展。第一，高校应改善学生创新创业教育课程设置，增加学生的实践机会[8]。高校还可为在校大学生提供创业工作室，增强学生对创新创业的认知。教师可将课堂教学案例与实地企业挂钩，让学生学到能够切实为企业解决问题的创新创业知识。高校需要构建多层次的创业课程体系，大力推进专创融合体系的开发，把专业学科特点融入创业教育中，促进大学生从学科专业的角度寻找创业机会，推动学生的创业想法落地。第二，创新创业相关内容对大学生未来的职业生涯有举足轻重的作用。高校在创新创业教育内容的设置方面，应当结合意识、知识、技能、组织、协作等方面，构建多层次、多内容、多平台模式，囊括创新创业理论知识、技能知识、合作意识、自主意识、奋斗意识等内容，以课堂为基础，以实践为导向，以技能为抓手，以管理为保障，全面服务高校大学生创新创业之路。

　　（三）激发大学生创新创业意识

　　意识是个体自觉性思维，能否激发高校大学生的创新创业意识影响着创新创业教育的效果。大学生培养创新创业意识可以从四个方面入手。第一，要让大学生置身于创新创业的氛围里，通过不断的学习探索过程及周围人的感染过程，主动学习创新创业知识，刺激创新创业意识。第二，提升大学生自主学习能力，提高其创新创业的敏感性，使大学生自主挖掘专业教育中潜在的创新创业方向，在探索发现中提高创新创业意识。第三，让大学生努力走出课堂，调动周围的资源实践创新创业想法。增加创新创业经历，能够进一步强化意识活力。第四，培养健康的心理素质。学生可以在听讲座、拓展训练中解决心理困惑，培养良好的心理素质以适应社会。此外，高等教育立德树人，应将思想政治教育贯穿人才培养全过程，大学生要主动建立创新创业解决真问题、满足真需求的意识，积极响应我国经济发展、社会建设对人才提出的新要求[9]。

　　（四）加强创新创业平台的建设

　　高校应设立大学生孵化园区等创新创业实践平台，免费向大学生开放，充分发挥学科优势，提高创新创业实践平台的质量。“外依靠企业，内搭配教学”，校内创新创业基地不仅可以满足学生之间的讨论交流需求，也便于教师解答学生的问题，使学生在学习过程中将理论与实践相结合，大大提高学习效率。同时，高校在与外部主体合作时，应筛选识别优质企业，搭建学生和企业之间的桥梁，使各方参与者的知识和资源可以畅通交流，以实现共同成长，增强创新创业示范基地的带动作用。高校通过科技创新、资源开放及资金支持，搭建创新创业平台，整合校内外资源，可为高校大学生提供更多创新创业项目落地的机会。高校需要依托创新创业平台，邀请创业成功者及行业专家举办讲座或座谈会，通过多种渠道向学生宣传平台的功能和优势。高校应针对创新创业平台建立合理、科学的评价和激励机制，打造“扶上马，再送一程”的创新创业保障模式。

　　综上所述，党的二十大报告明确提出要坚持为党育人、为国育才的思想，全面提高人才培养质量，努力培养拔尖创新人才。在数字经济背景下，科技快速发展，社会不断进步，创新创业已逐渐成为推动国家发展的重要动力，高等学校应以创新创业教育为方向，致力于加快建设教育强国、科技强国、人才强国。学生、教师、高校和企业多方主体共建，可从根本上改变学生求稳的就业思想，使高校教育与社会就业需求相匹配。培养高校大学生创新创业意识，在创新创业之路上建立全覆盖、多链条的帮扶机制，才能在落实国家创新创业教育政策、具体组织创新创业教育的实践中硕果累累。因此，创新创业教育必须求变，必须结合数字背景进行有效变革，扎根中国大地培养符合新时代就业需求的创新型人才。

　　参考文献：

　　[1]崔琳.数字经济背景下大学生创新创业的对策探究[J].技术与市场,2023(6):46-48.

　　[2]白莉莉,乔晓昱.数字经济背景下高校创新创业人才培养路径探析[J].创新创业理论研究与实践,2023(11):92-94.

　　[3]耿庆利.基于创新创业视域下高职电子商务专业人才培养模式探究[J].商业经济,2023(4):187-189.

　　[4]高进长,高含菲,贺甜.应用型大学创新创业教育与计算机等级考试的重要性[J].教育教学论坛,2023(3):45-48.

　　[5]菅晓霞,吴和保,熊仁龙,等.大学生创新能力培养的实践与改革[J].教育*息化论坛,2022(11):84-86.

　　[6]刘静,赵小惠,万明,等.地方行业特色院校创新创业教育培养体系的研究与探索[J].科技风,2022(15):31-33,131.

　　[7]张兴夏.创新驱动发展战略背景下高职院校创新创业教育探索[J].高等职业教育探索,2023(5):76-80.

　　[8]梁洪生,许航嘉,张艺巍,等.改进大学生创新创业教育模式的研究进展[J].卫生职业教育,2022(1):3-5.

　　[9]李兴光.创新创业教育对大学生创业意向的影响机制与路径研究[D].北京:对外经济贸易大学,2021.