摘要：数智化教育以数字化、智能化手段提升教育质量，对学生学习和教育管理带来深远影响。然而，教育管理中存在技术基础不足、数据隐私问题等障碍，教师的数智化素养也亟待提高。因此，教育管理者应发挥领导作用，制定战略规划，投资基础设施，确保数据安全，并支持教师的专业发展。此外，满足学生的数智化需求包括学生个性化学习、主动参与、信息素养和创新能力培养，注重学生学习与未来职业需求的对接。通过这些策略和路径，可以更好地实现数智化教育，培养适应数字时代的人才。

　　关键词：数智化教育；教育管理；教师素养；学生需求

　　随着信息技术的飞速发展，数智化教育正逐渐成为教育领域的新潮流。数智化教育以数字化手段为支撑，旨在提升教育的质量、效率和个性化水平，从而更好地满足学生的需求和社会的要求[1]。本文从教育管理的视角出发，深入研究教学数智化转型的概念、特点，以及其对教育管理和学生学习的影响。同时，也探讨数智化教育推广过程中所面临的问题和挑战，并提出策略方向与路径，以促进教育的数智化转型。在数字时代，教师不仅需要培养学生的数智化素养，还需要借助数据和技术的力量，不断优化教育体系，以塑造更具竞争力和适应性的学生学习环境。

　　一、数智化教育概述及其影响

　　（一）数智化教育的概念与特点

　　数智化教育在当今教育领域崭露头角，具有重要的意义。其概念根植于现代信息技术的蓬勃发展，强调以数字化、智能化的手段来提升教育的效能和水平。数智化教育不再局限于传统的教学模式，而是将信息技术、大数据分析、人工智能等现代科技融入教育体系，以更好地满足学生的多样化需求[2]。其具有信息化的教育资源、智能化的学习支持、个性化的学习路径，以及数据驱动的教育决策。通过数智化教育，教师可以更准确地评估学生的学习进展，为其提供量身定制的教育内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和问题解决能力。这一教育范式的出现，意味着教育已经进入了一个全新的时代，强调教育管理者和教育工作者需要积极适应这一变革，以更好地引领学生走向未来。

　　（二）数智化教育对教育管理的影响

　　数智化教育对教育管理带来了深远的影响。首先，它提供了更为科学和精确的数据支持，使教育管理者能够更有效地制定教育决策[3]。通过数据分析和预测，教育管理者可以更准确地了解学生的学习趋势和需求，及时发现问题，采取有针对性的措施，提高教育质量。其次，数智化教育提供了实时监测和评估教育过程的能力，有助于迅速发现教育环节中的问题和瓶颈[4]。这能够促进资源的合理分配和教育质量的不断提升。最重要的是，数智化教育强调了数据驱动的决策过程，有助于教育管理者更好地理解教育体系中的关键变量和因素，从而更精准地调整政策和资源，以实现更公平、高效和质量优良的教育。综上所述，数智化教育不仅提升了教育管理的科学性和效能，还为教育体系的不断改进提供了有力支持。

　　（三）数智化教育对学生学习的影响

　　数智化教育对学生学习产生了深远的影响。首先，它激发了学生的学习兴趣和动力。通过个性化的学习资源和智能化的学习支持，数智化教育能够更好地满足学生的学习需求，使学生更有动力参与学习过程[5]。其次，数智化教育强调了自主学习的重要性。学生在数字化环境中可以更灵活地选择学习路径和资源，培养自身的自主学习和问题解决能力，这些技能对其未来的职业发展和生活都至关重要。最后，数智化教育还为学生提供了及时的反馈机制。学生可以更快地了解自己的学习进展，根据反馈进行调整，从而提高学习效果。总的来说，数智化教育不仅为学生提供了更富有趣味性和个性化的学习体验，还培养了学生的学习能力和自主性，为学生未来的成功和发展奠定了坚实的基础。这一教育方式的推广和深化对于培养具备综合素养的新一代学生具有重要意义。

　　二、教学数智化转型面临的问题与挑战

　　（一）教育管理中的数智化障碍

　　教育管理中的数智化障碍是数智化教育推广过程中面临的重要问题之一。这一障碍涵盖了多个方面，从技术基础不足到数据隐私和安全问题，都对数智化教育的有效实施构成了挑战。第一，一些学校和教育机构缺乏必要的技术基础设施和资源，这是实施数智化教育的重要障碍。教育管理者需要投资建设高速互联网接入系统、先进的硬件设备和软件系统，以支持数字化教育的运行。然而，在一些地区和学校，财力有限、技术设施落后，这使得数智化教育无法平等普及，导致数字鸿沟进一步扩大。第二，教育管理中的数智化障碍还包括数据隐私和安全问题。在采集、处理和存储大量学生数据的过程中，需要极其注意数据安全性和隐私保护。教育管理者必须制定严格的数据管理措施，确保学生的个人信息不被滥用或泄露。这不仅涉及技术层面的安全措施，还需要法律法规的支持，以取得学生和家长的信任。第三，教育管理者需要应对数智化教育所带来的教育模式和教育资源的变革。传统的管理方式可能无法适应新的教学模式和资源分配机制。教育管理者需要重新思考教育政策和资源分配策略，以确保数智化教育的公平性和效益。这些障碍需要综合而全面的努力来克服，以确保数智化教育能够更广泛地应用于学生教育体系。

　　（二）学校教师的数智化素养问题

　　学校教师的数智化素养问题是数字化教育转型过程中的一个关键挑战。数智化教育的崭露头角，要求教师不仅具备传统教育知识和技能，还需要其掌握新的数智化工具和相关技术，以更好地支持学生学习。然而，教师的数智化素养问题涵盖了多个方面，需要综合性的解决策略来应对。一些教师缺乏足够的数智化培训和支持，导致他们难以掌握新技术和工具。同时，一些教师可能对数智化教育持怀疑态度或抵触情感，这可能源于对新技术的陌生感或对教育变革的担忧。

　　（三）学生数智化教育的需求与挑战

　　学生数智化教育的需求与挑战是数智化教育领域的关键议题之一。随着数智化教育的不断发展，学生在数字时代的学习需求逐渐显现，但同时也伴随着一系列挑战。学生对个性化学习的需求不断增加，每个学生都有自己的学习节奏、兴趣和优势领域，传统教育模式难以满足这些多样化的需求。数智化教育通过数据分析和智能化技术，可以为学生提供个性化的学习路径和资源，使他们能够更好地发挥自身潜力。同时，学生需要更具互动性和参与性的学习体验，希望能够与教师和同学进行更多的互动，参与有趣的项目和实践，以培养解决实际问题的能力和团队合作能力。然而，数智化教育的公平性仍然是一个挑战，数字鸿沟可能存在，导致一些学生无法充分享受数智化教育，这会加剧教育不平等。此外，学生还需要面对数智化信息超载的挑战，需要具备信息素养，以应对信息过载和虚假信息的问题。最后，学生需要适应快速变化的技术和职业环境。数智化教育不仅要传授学科知识，还需要培养学生的创新思维、问题解决能力和适应性，以使他们能够在未来的工作和生活中蓬勃发展。这些需求和挑战共同构成了数智化教育领域的重要议题，需要综合性的策略和教育模式来满足学生的多样化需求。

　　三、教学数智化转型的策略

　　（一）明确教育管理者的角色与责任

　　教育管理者在数智化教育的推进中扮演着至关重要的角色，他们需要积极应对变革，发挥领导作用，并承担特定的责任，以确保数智化教育的成功实施。教育管理者应成为数智化教育的倡导者和领导者，深刻理解数智化教育的概念和价值，并将其视为教育体系的发展方向。通过积极的倡导和引导，教育管理者可以为数智化教育的推广营造积极的氛围，鼓励学校和教育机构采纳新技术和方法。他们还需要制定并执行数智化教育的战略规划，确定目标、制定政策、分配资源，以及建立相应的法律法规和标准，考虑教育体系的整体可持续性，确保数智化教育的发展方向与未来社会的需求相吻合。此外，教育管理者还需要进行数智化基础设施和资源建设，提供高速互联网接入便利，更新硬件和软件系统，以及培训教育工作者，以确保学校和机构具备适应数字化教育的技术基础。教育管理者另一个关键的责任是确保学生数据的安全和隐私。其需要制定严格的数据管理政策，建立数据保护机制，确保学生的个人信息不受侵犯，与教育机构和技术提供商合作，确保数据安全性和隐私保护的技术措施得到落实。最后，教育管理者应鼓励教育工作者的专业发展和素养提升，如提供培训和支持，帮助教师掌握数智化教育工具和技术，鼓励教师之间进行经验分享和合作，并将数智化教育融入课堂实践中。总的来说，教育管理者的努力将有助于提高教育质量，培养具备综合素养的新一代学生，以更好地迎接未来的挑战。

　　（二）提高教师的数智化素养

　　提高教师的数智化素养是实现数智化教育的关键步骤之一，因为教师是数智化教育的执行者和引领者。新的教育技术和工具层出不穷，教师需要不断更新自己的知识和技能，以跟上这一领域的发展。这需要建立支持教师不断学习和适应新技术的机制，包括提供在线资源、社区支持和专业发展机会。此外，教育系统需要重视教师的反馈和建议，以更好地了解他们在数智化教育中面临的挑战和需求。教师的声音和经验应该成为制定教育政策和改进教育工具的重要参考。因此，教育机构和政府部门应该为教师提供定期的数智化培训和发展计划，涵盖数智化工具和技术的使用、数据分析和解释的方法，以及数字素养的提高。这些培训应该与教师的实际需求和学校的发展方向相匹配，以确保其具有实际应用性[6]。同时，教育管理者可以创建平台和机会，通过“引进来、走出去”的方式，进一步打破区域限制，打破学科专业限制，充分利用国家智慧教育公共服务平台，拓展数字化教学资源，加大力度进行虚拟教研室建设，构建跨省、跨校虚拟教研室共建机制，探索突破时空限制、高效便捷、形式多样的教研模式，积极探索“智能+”时代新型基层教学组织建设，完善建设标准、建设路径和运行模式，让有经验的教师与其他教师分享他们在数智化教育方面的成功经验和最佳实践，建立教师社群，促进互相学习和成长。

　　（三）满足学生的数智化需求

　　满足学生的数智化需求是实现数智化教育成功的关键因素之一。以满足学生的数智化需求为导向，可以更好地推动教育体系朝着更具个性化和高效的方向发展。个性化学习路径是关键[7]。数智化教育应该允许学生根据自己的学习速度、兴趣和学科需求来选择学习路径。这可以通过个性化的课程设置、教材选择和学习资源推荐来实现。学校要不断丰富优质数字化教学资源供给，充分利用好各类省级、国家级优质课程资源平台，补充通识教育课程资源。教育管理者和教育工作者应该关注学生的学习需求，确保每个学生都能够找到适合自己的学习路径。同时，鼓励学生主动参与学习和与他人进行合作。数智化教育强调学生的积极参与和合作能力。学生应该被鼓励提出问题、探索知识、合作解决问题。这可以通过项目学习、小组合作和实际问题解决活动来实现。教育工作者需要创建具有互动性的教学环境，培养学生的主动学习意识、信息素养和数据思维[8]。

　　综上所述，在数智化教育的背景下，教育管理者、教育工作者和学生都面临着深刻的变革和挑战。本文从教育管理的视角探讨了教学数智化转型的影响、面临的问题与挑战，以及策略方向与路径。数智化教育的概念强调了将现代科技融入教育体系，以提升教育的效能和水平。它不仅对教育管理者提出了更高的要求，也对教师和学生的角色和素养提出了新的期望。

　　参考文献：

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　　[2]陶慧芳.数智化时代会计教学变革与创新[J].营销界,2020(47):39-40.

　　[3]张志华,孙嘉宝,季凯.“变”与“不变”:高等教育数智化转型的趋向、风险与路径[J].高校教育管理,2022(6):23-31,58.

　　[4]段洪成,王蕊,张晓莉,等.基于数智化背景的智能会计课程教学改革的探讨[J].现代审计与会计,2022(2):43-44.

　　[5]刘毅,曾佳欣,姜晓源.媒介可供性视角下数字阅读平台数智化转型路径研究[J].中国出版,2023(4):44-50.

　　[6]郭昆,刘海艳,柴梦.地方高校数智经管人才培养面临的挑战与创新[J].对外经贸,2022(9):122-124.

　　[7]张鹏,于洋.数智化时代高校会计教育问题与转型策略[J].中国管理信息化,2022(22):239-241.

　　[8]张莹,贺婷,刘硕.数智化背景下职业教育专业适应性提升路径研究与实践[J].教育与职业,2023(5):63-68.