一、   尊重为先，树立信心

我们都知道“人尊重人，无价之宝。”“你敬我一尺，我敬你一丈”的道理。每个学生都是一个独立的个体，尽管是“问题学生”他们也有自尊心，他们也需要别人，特别是老师的尊重。因此，作为老师，无论是平时交往还是课堂上的言行举止都要把每个学生当宝贝来看，不利于沟通的言语如“你真是白痴”之类的话绝不说，而多用“对自己要有信心哦！”“做错了没关系，重要的是认真!”这一类鼓励的语言。

本班曾经有一名学生就因为字写得烂而被前任老师骂他是“蠢猪”继而字越写越乱甚至不愿意做作业，成绩一落千丈。我接任后，批改他第一次勉强交来的糟糕的作业，评语是这样写的“我对你很有信心”，后来该生的字迹有了改变，学习也有了回升。

二、   理解学生，富有爱心

爱学生，就必须走进学生情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，我们对学生的爱，不应该是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑对朋友的爱，爱心和童心是教育事业永不言败的话题，尤其是课改实施的今天。记得有一位学生，平时贪玩不好学，经常不完成作业，一次放国庆长假前一天，他又没来上课，还让其他同学捎来话说病了，同学们都不相信他，说他怕老师布置假期作业故意不来上课，放学后我给他手机发了一条短信“乖乖，病好些了吗？要注意休息呀！”七天长假结束后，我检查假期作业，他一字不落全做了。后来他妈妈说，他看到了短信后对他妈妈说：“罗老师那么相信我，我要对得起她！”从那以后他居然改掉了不做作业的坏习惯，成绩不断进步。在家长的信任、孩子的进步中我对自己的工作充满了激情，我是幸福的。

三、   了解根源，真情接纳

毕业班的学生正是青春萌动的时期，也是自我表现、叛逆的时期。你不教，他不知道，你说多了，他反感，这就需要我们教育者随时留心，细致观察，把握实据，启发诱导。因为他们毕竟是孩子，还没有足够的耐力和韧性，更何况这也是我们教育者的乐趣之所在呢！班上有一位学生蒋小明，整天吊儿郎当、惹是生非，不是捉弄女同学就是挑战男同学，一会儿砸玻璃，一会儿偷小卖部零食，以前教过他的老师都认为他不可救药放任不管。我接任了他们班，我明白这样一位学生，长期以来与老师对立、与同学对立，他内心该有多么孤独，如果只对他说教，那简直是苍白无力的，于是我找他谈话：“孩子，你为什么这样做？”“姐姐生病了，爸爸妈妈只关心姐姐不关心我，老师不喜欢我，同学也讨厌我”。“你知道老师同学为什么讨厌你吗?其实是你自己别出心裁，弄的同学对你有意见，如果要表现自己，方法有很多，可你采取极端的方法，不仅害人也会害己害己。”“老师为什么不喜欢你呢？也是老师对你失去了信心，既然你那么爱表现自己，为什么不把自己表现好一点，让老师对你刮目相看呢？”我深深的明白对于这样一个学生，一个幼小的、无知的心灵，是需要爱来滋润的，如果每一个人都有爱包围着，我相信世界上就会有许多奇迹发生，过了几天，他吊着绷带进了教室，我问他“怎么搞的？”他说因为他调皮被他爸爸打伤了手。我立刻意识到转变孩子的最佳时机到了。下午我打电话请来了他父母，当着孩子的面批评了家长说他们这是违法行为。第二天开始我找来班上大一点的同学护理他，带她去医务室换药，给他买午餐，帮他抄笔记，其他同学也嘘寒问暖。“人心都是肉长的”，变化悄然在他身上发生，是老师的真情，是班集体的爱感化了他，他不去欺负同学了，也开始关心班集体了。我由衷的欣慰，是的，为人之师，贵在育人。

四、   善于疏导，沟通心灵

现在的学生特别难教，个个早熟，小小年纪知道“交朋友、谈恋爱”面对六年级个别学生的早恋问题，许多老师感到有心无力，不知道该如何“说服”学生。其实这就需要老师走进学生的心灵，才能起到有效的作用。上学期临近毕业时，我突然发现本班有几个学生有些异常，多方调查才得知有两个男生在追同一个女生，闹得三个学生学习急剧下降，在这即将临考的关键时候，只有耐心疏导，才能使他们走出误区。于是我先找到那名女士，首先了解了她的状况和想法，明白这场早恋其实是两个男生都认为女生人长得漂亮而心生爱慕，在充分了解了两个男生的状况后，我开始“对症下药”进行合理的感情疏导，帮助孩子弄清楚自己“恋情”的原因，让学生明白自己所谓的恋爱与真正爱情的差别，从而进行自我调节，自我管理，轻轻松松，解决了这场危机，三个孩子又回到了正常轨道，积极复习，专心备考，顺利升入了本县重点中学。

多年的毕业班教学，我就像一个船工，把学生渡到对岸的同时，其实我也自渡了。因为我明白在在转化“问题学生”时，只有理解、尊重、倾听，才能走进孩子的心灵。我们要做一片土地，给孩子成长的平台，做一把化肥，给孩子成长的动力，做一阵细雨，浸润孩子成长的心田。