[摘要]园所文化建设对于幼儿园内涵发展具有核心推动作用。本文阐述了通过党建引领文化建设，构建园所文化体系，发挥党员示范引领作用，以点带面诠释文化内涵，培育指向园所、教师、幼儿发展的精神、思想、成长文化，并通过物态形式展现并传播，可以促进园所高质量发展。

　　[关键词]“园圆e家”，党建行动，园所文化

　　文化建设对于幼儿园的发展具有深远的影响。它不仅能够塑造幼儿园的精神风貌，提升幼儿园的品牌形象，还能够促进教师的专业发展，从而推动幼儿园的全面发展。因此，幼儿园应该重视文化建设，并以党建工作为引领，将其融入日常的教育活动中，以此来实现幼儿园的长远发展。

　　一、党建引领，构建文化体系促进园所发展

　　（一）文化建设对幼儿园发展的重要性

　　文化建设在幼儿园的发展历程中扮演着至关重要的角色。首先，文化是一种精神力量，它能够塑造幼儿园的整体氛围，为孩子们提供一个充满爱、尊重和理解的环境。在这样的环境中，孩子们能够自由地探索、学习和成长，他们的创造力和想象力得到了充分的发挥，这对于他们的全面发展是至关重要的。

　　其次，文化建设能够提升幼儿园的品牌形象。一个有着独特文化的幼儿园，能够吸引更多的家长和孩子，因为它传递出的不仅仅是教育的理念，更是一种生活的态度。这种独特的文化魅力，能够使幼儿园在竞争激烈的教育市场中脱颖而出。

　　再者，文化建设还能够促进教师的专业发展。在一个重视文化建设的幼儿园中，教师们会被鼓励去创新教学方法，去关注每一个孩子的成长，去提升自己的专业素养。这样的环境，不仅能够激发教师的工作热情，还能够帮助他们实现自我价值，从而提升幼儿园的教学质量。

　　（二）以党建引领幼儿园文化建设的必要性

　　学前教育是国民教育体系的重要组成部分，办好学前教育关系到人民群众的获得感、幸福感。为推动学前教育优质普惠发展，党和国家先后出台了一系列政策文件，指明了新时代学前教育发展的原则、目标、实施路径等内容，明确了党建工作在园所发展中的核心地位和引领作用。《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出，充分发挥幼儿园党组织作用，保障正确办园方向，认真做好教职工思想政治工作，厚植立德树人基础。2022年1月，教育部颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》的指导思想明确提出“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”评估内容中第一条关键指标就提出：“推进党的工作与保育教育工作紧密整合，健全党组织对幼儿园工作领导的制度机制，落实幼儿园党的组织和党的工作全覆盖。”评估指南的指导意见明确指引幼儿园应始终坚持党组织的领导核心地位，以党建引领中心工作，正确解读党的教育方针与政策并有效转化为学校文化以指导保教实践，以党建引领教育高质量发展。

　　（三）园本文化体系构建框架

　　幼儿园秉承“做适合教育、伴快乐成长”的办园理念，树立了“自然、自主、自达”的园风、“护天性、扬个性、养灵性”的教风和“乐探究、乐交往、乐创造”的学风，确立了“见贤思齐、和而不同”的管理理念，形成了积极向上、愉悦和谐的文化氛围。学校文化氛围既是学校文化的窗户，又是教育学校新成员的既定风气。为提升园所文化氛围，培育积极向上、良性发展的园所文化，园所坚持以党建引领文化建设，促进“三风”落在实处，推动园所高质量发展。

　　目前关于园所文化的理解及建设普遍采用“三分法”（认为园所文化包括精神文化、制度文化和物质文化）或“四分法”（在三分法的基础上增加行为文化）。幼儿教育有其独特性，其中包括两个重要群体——教师与幼儿，更加广义的教师队伍建设还包含教职员工，幼儿既指全体幼儿也包含特需幼儿，由此生发的重要关系就是师幼关系。本园突破普遍意义的分类，将园所文化链接“三风”建设，细化为指向园所发展的精神文化、指向教师发展的思想文化和指向幼儿发展的成长文化。精神文化具有普适和引领意义，是园所文化的精神内核，描述的是“办一所什么样的幼儿园”，具体包含党建品牌、办园愿景、办园理念、园风、社会价值。思想文化指向教师发展，描述的是“培养什么样的教师队伍”，是推动园所文化发展的重要动力，具体包含教风、教育理念和与此相关的管理理念。成长文化指向幼儿发展，描述的是“培养什么样的幼儿”，具体包含育人理念、学风和育人目标。

　　二、以点带面，立足党建行动诠释文化内涵

　　从本质上讲，文化是人们努力将其应用于某个群体的不成文的规则，是这个群体学习的社会教化（沙因，1992）。文化看不到，可以通过营造某些特殊的氛围让沉浸其中的个体感受到、体验到，内化吸收后表现出一定的精神状态、言语表现、行为习惯并逐步固化，形成群体中不成文的规则、行为模式等，使该群体成为具有独特风格的团队。我们以党建行动，以点带面诠释文化内涵。

　　（一）一份地图一套方案，关注思考力

　　氛围的营造能够落实在具体的行动中。园所通过一份“行动地图”、一套“行动方案”规划有利于营造积极氛围的行动。顶端，更新文化理念，深入思考园所精神、思想和成长文化建设的内涵；末端，立足教职员工个体业务工作实际，深入挖掘岗位、板块工作的价值点，双向链接，梳理切实可行的行动方向，制定行动地图，细化行动方案，关注园所教职员工的思考力与行动力。

　　（二）一个党员一个影响圈，提升行动力

　　党员是党建工作中的主力军，淬炼一支保教后勤全覆盖的党员队伍可以在各条线具体工作中发挥示范引领作用，引领园所氛围，形成良性文化。“一个党员一个影响圈”的工作思路，就是通过对党员赋权赋能赋予责任，产生以点带面的影响力，影响和带动周边一圈人共同行动，提升行动力。

　　“园圆e家”是园所党建品牌，党员在系列党建行动中充分发挥自身本职效能，在党支部书记引领下，党员队伍责任意识、担当意识增强，通过党员宣讲思政话题、党建阵地建设等具体行动，打造了园所风清气正的意识形态圈；在教科研业务党员引领下，通过师徒结对、话题沙龙、进阶阅读、群团共建等具体行动，营造了深耕研思的教研圈、氛围浓郁的读书圈；后勤党员引领下，通过安全案例分享、安全隐患搜寻等行动，密织起坚不可摧的安全防御网；融合教育党员牵头下，通过融合师资建设与课堂教学研讨持续行动，特教队伍逐步扩大，实现一对一精准教育，让每个特需幼儿得到适合的教育。

　　（三）一个品牌一系列微行动，扩大影响力

　　“园圆e家”党建品牌系列行动以党员为先行军，着眼贴近实际工作的“小切口”，系统分析全面规划，内容取材以小见大、见微知著，以实践行动全面覆盖广泛渗透到园所保教管理全过程。庞德尔提出：“当提到将学校变为更加合作型的组织时，我们真正的意思是希望改变彼此间关系的本质或互动的模式。”微小而深入的持续行动，通过合作产生更多创意和力量，产生如涟漪般的影响力，增进了团队中的人际关系，激发了团队互动，让团队充满活力。

　　1.指向于精神文化建设的党建行动——思政微讲堂

　　作为幼儿健康成长的启蒙者和领路人，立德方能树人。如何立德，党支部作为引领思想政治的主阵地，需要鲜活的案例、真实的共情让正能量走进师生内心。“思政微讲堂”行动由党支部书记引领，号召党员链接主题党日学习专题、时事热点话题、社会主义核心价值观，带头讲述自己和身边人积极成长的故事，挖掘小事件背后的大情感。结合党史学习教育，党员杨老师讲述自己参观苏州革命博物馆后的心得体会，用党员丁香的故事讲述坚定革命理想的魅力。结合“神舟十五号”载人航天飞船发射事件，党员段老师讲述带领大班幼儿开展“中国航天日，共筑航天梦”项目课程的过程，用实际行动用活党建资源，践行构筑家园社协同育人新思路，用孩子听得懂、看得见、触得到的方式将民族自豪感注入师生血脉。“思政微讲堂”讲的是故事，折射的是教育情怀与理想信念。

　　2.指向于思想文化建设的党建行动——专业微研修

　　“专业微研修”是幼儿园为促进教师专业发展采取的党建行动，由业务园长（党员）引领，关注教职员工专业提升，也致力于提升生活品质，打造有温度、有幸福感的教职工团队。其中“师徒微辐射”“读书微沙龙”“项目微研究”等子系列，致力于发现和解决教育教学实践中的真问题，以小组形式开展持续性沉浸式探究。例如，针对区域环境和材料提供不够合理适宜的问题，区域项目研究小组梳理幼儿发展各领域关键经验，对照经验逐个调整区域材料，立足一日生活各环节收集幼儿发展案例，立于终身成长的视角为幼儿提供适宜的成长支持。“专业微研修”一方面让教科研活动有创意、活起来，激发教职员工的参与热情，另一方面引领教师发挥自身优势、发展特长，让团队中每个人都被看见、被欣赏，构建合作型组织。

　　3.指向于成长文化建设的党建行动——德育微课堂

　　“德育微课堂”党建行动由德育岗位党员引领，链接红色资源，弘扬传统文化，根据幼儿年龄特点量身定制德育体验活动。“童蒙故事屋”梳理红色绘本、音视频资源，为幼儿讲述和聆听红色故事提供平台；“趣探传统节日”梳理传统节日相关资源，以游戏的形式引领幼儿尽情玩、主动说、创意做，对传统文化产生源源不断的探究欲，成为传统文化最活泼的传播者；“精彩体验日”以幼儿视角开展特色体验活动，小班幼儿在“糖果日”找糖果、画糖果、做糖果，与家人分享糖果，说出对他们的爱，中班幼儿在“骑行日”骑小车来园，感受环保生活，为幼儿园各岗位人员骑车送去“特殊快递”，表达对他们的感恩。“德育微课堂”以生动、深刻的方式为幼儿扣好人生第一粒扣子。

　　三、转型升级，建设物态文化展现文化氛围

　　园所文化虽然看不见、摸不着，但可以借助一定的物化形态展示出来。比如园所文化铭牌、文创产品、园所环境等。园所不断更新园所环境，让园所文化随处可见、随时可感。

　　（一）建设阵地，搭建有根基的精神文化

　　以“红润童心、绿享自然”为党建阵地建设与传承的文化核心。寓意把“红色种子”播撒在幼儿心中，影响到学校、家庭和社会群体中，传承红色精神、争当时代先锋。幼儿在党的光辉照耀下茁壮成长，童心向党，老师们以爱育爱，为儿童的价值启蒙、思想培育营造良好的教育氛围，幼儿园、家庭、社会在党建引领下共育幼儿，共创美好未来，共圆中国梦。

　　（二）倾听心声，构建有温度的思想文化

　　“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”为培养一支有新时代担当的“四有”好教师队伍，园所对照《新时代幼儿园教师十项准则》《幼儿园教师专业》等文件，激发教师成长内驱力，培养教师学习力，提升教师行动力。通过话题沙龙、小组教研、社会情感能力故事会、师徒实践场等氛围轻松、形式新颖的教科研活动鼓励教师勇于发现并说出实践“真问题”，携手团队共同成长，让园所思想文化更有温暖感。

　　（三）看见儿童，培育会发声的成长文化

　　“自然体验课程”是园本课程特色，以回归生活、回归游戏、回归自然为旨趣，以“在自然中生活、在对话中融合、在体验中自达”为课程理念，以幼儿亲身体验的历程，培养享健康、善表达、喜交往、乐探究、慧创艺的幼儿。对于成长的理解与表征，“我与生活”记录了幼儿探索身边生活情境、人际关系的问题与思考；“我与自然”记录了在不同节气对于自然物、自然现象的探索与发现。课程实施的物态形式，凸显了幼儿在园所中的核心地位，让每一堵墙都为成长文化发声。

　　综上，幼儿园文化是由全体成员认同的价值观念、情感态度、伦理道德、行为准则、习惯传统等凝聚而成的精神力量。以党建工作为引领，加强幼儿园文化建设，不仅能培育积极和谐的园所氛围，提高教育教学质量，更能促进园所内涵发展。

　　参考文献：

　　[1]张向葵．文化建设——创意时代幼儿园高质量发展的核心[OL]．

　　[2]［美］托德·威特克尔,［美］史蒂夫·格鲁奈特.如何定义、评估和改变学校文化[M].刘白玉，韩小宁，矫永芹，译.北京:中国青年出版社,2019.