[摘要]初中班级管理旨在维持有序的班级秩序，为教师教学活动的稳步推进，学生的高效学习及健康成长提供良好的环境。基于此，本文对如何在初中生三观形成的关键时期加强初中班级管理进行了讨论，提出教师应通过日常宣传、剖析案例、融入主题班会、给予学生人文关怀、树立学习榜样，增强学生的道德与法治观念，提升学生的道德水平及遵纪守法的自觉性，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观，更好地适应社会奠定坚实基础。

　　[关键词]初中;班级管理;道德与法治;提升途径

　　当前网络技术飞速发展，初中生通过网络接触各种信息的机会增多，容易因自身的辨别能力差、抵御不良诱惑的能力弱而误入歧途，这一状况给初中班级管理工作带来新的挑战。初中班级管理应将提升学生的道德与法治观念纳为重点，结合班级、学生实际，做好提升途径的探寻与落实。

　　一、加强日常宣传

　　提升学生的道德与法治观念可以通过环境的营造给学生带来细致入微地熏陶，其中做好道德与法治内容的日常宣传能获得良好预期。作为班主任应在宣传形式、内容、方法上发力，使道德与法治观念深入学生的内心。针对宣传形式，可采用传统方式、运用电子技术的方式实现，多样化展现宣传内容。传统方式及电子技术方式的融合，能够实现两者的优势互补。其中传统方式具有宣传时间久的优点，如在教室走廊上张贴的纸质标语、学生定期制作的黑板报等；借助电子技术进行的宣传具有动态化、方便更改宣传内容的优点，如电子屏宣传。另外，宣传内容应丰富多样、体现趣味性，能够容易被学生理解与接受，更好地加深学生印象，能在学生之间形成良好的传播效果，因此班主任需要根据学生的认知特点做好宣传内容的设计。宣传内容可以是寓意深刻、容易记忆的标语，也可以是精心制作的图片、动画等。宣传效果还受宣传方法的影响，班主任应注重宣传方法的灵活应用，通过引导让学生参与宣传活动，在明确宣传要求的基础上要求学生自己书写、张贴宣传标语，也可以使用学校的宣传电子屏进行宣传图片、动画的动态展示。此外，班主任可以法制宣传日为契机，组织学生开展相关的宣传活动，进一步加深学生印象及守法意识。

　　例如，在教室的合适位置张贴《中学生日常行为规范》，要求学生认真阅读、会背，并严格遵守。例如友善是与人交往时应遵循的道德原则。考虑到部分学生在处理与其他学生的关系时不会沟通，容易出现一些过激行为，引发不良后果。班主任可以在教室内的两侧张贴加强道德修养，与人为善相关的宣传标语，给学生带来提醒，使学生在与同学交往的过程中尊重他人，懂得谦让，能够设身处地地为他人着想，并进行礼貌的交流，采取合理的方式解决生活、学习中的问题。还要明确相关法律法规宣传日，积极开展宣传活动，如出行与我们每个人密切相关，每年的12月2日是全国交通安全日，为此班主任可以收集相关的图片、动画等，使用学校的电子屏在安全日前后进行播放，通过宣传将遵守交通规则，安全出行根植于学生的内心，使学生自觉纠正出行中的不良行为；也可以在交通安全日当天组织班级学生开展交通法律法规知识竞赛活动，以一种喜闻乐见的方式增强学生遵守交通规则的意识。

　　二、剖析经典案例

　　为更好地提升学生的道德与法治观念，班主任应认识到经典案例的重要作用。通过与学生一起剖析经典案例，学生自主地分析问题，提出对经典案例的看法及合理化意见，在自我对照中发现自身不足，并针对性改进。案例要经典，接近学生的生活，引发学生的共鸣，以更好地激发学生的思考与讨论热情。剖析案例要注重方法的应用，确保学生能够深度参与，具体可通过师生互动、生生辩论、书写心得体会的方式实施。其中师生互动围绕一系列与案例内容相关、设计好的问题展开，问题应逐渐深入、层层递进，具有启发性，使学生在思考、获得问题的过程中有新的收获与感触。剖析案例还应尊重学生的意见，既要给学生提供发言的机会，又要引导学生通过生生辩论进行观点上的交流和思维上的碰撞，更为全面地看待案例，归纳案例中涉及的道德、法律知识。通过剖析案例给学生的行为带来积极影响，班主任可以预留合理的空白时间，要求学生对整个案例的发生过程进行梳理，书写心得体会，明确在日常的生活、学习中该如何约束自己的行为，努力成为一名品行端正、遵纪守法的学生。

　　例如，诚实守信是做人的基本要求。部分学生认识不到诚实守信的作用，在生活中时常出现不守信用的情况。为此，班主任可以通过案例的剖析使学生自觉养成诚实守信的良好品德，具体展示以下案例：小刚和同学约好，利用周末一起去参观博物馆，早上8点的时候在学校门口集合。结果小刚关掉闹铃，翻身后就又睡着了。妈妈催促他，让他赶快起床，别迟到。小刚却说让同学等一会儿也没关系，并且认为迟到一次不算什么。同学等了小刚10分钟，小刚才到学校门口集合。围绕案例设计问题：（1）小刚的做法是否正确？（2）小刚的行为违反了道德还是法律？（3）如果是你，该怎么做，为什么？并要求学生围绕案例写一篇心得体会，阐述从案例中获得的启发。上述案例来源于生活，发生在学生的身边，能很好地引发学生的关注与讨论。其中围绕问题与学生互动，能驱使学生主动思考，帮助其树立诚实守信的意识。撰写心得体会，可以使学生对诚实守信的认识更为深刻，体会诚实守信的意义与作用，认识到只有诚实守信才能赢得更多人的信任，在生活中应该真诚待人，信守承诺。

　　三、融入主题班会

　　班会是班级集体活动的重要形式之一，是班主任开展班级管理工作的主要抓手。因此，提升学生的道德与法治观念应注重和班会的有效融合，以获得良好的效果。

　　班主任应通过凝练班会主题、明确班会环节、做好班会总结，从而确保主题班会的稳步推进。首先，班会主题在班会活动中起着统领作用，班主任应注重联系学生的生活实际，寻找学生生活与道德、法治的契合点，确定能够激发学生讨论热情的班会主题，并提前做好预告。其次，班会的目的在于通过学生参与讨论，对学生进行主题明确的道德与法治教育。因此，开展主题班会之前应做好班会各环节的预设，包括班会主题介绍、学生发言、学生讨论、讨论结果展示、班主任总结等环节，使学生掌握班会流程，结合自身实际情况积极准备，尤其调动学生参与班会讨论的积极性，可适当地在班会中融入游戏，以游戏的方式决定学生的发言顺序，增加班会的趣味。最后，班会中的总结往往起着升华主题的重要作用。班主任应通过认真聆听学生的发言，对学生的观点进行总结，给予针对性的点拨，从而在进一步凸显道德与法治主题的同时，延展学生分析、讨论的深度，启发学生将道德与法治知识应用到生活之中，通过不断审视自己的行为，提升道德修养，在学习、生活中以法律法规为准绳。

　　例如，当前网络给人们的生产生活带来诸多便利。人们通过网络可以购物、交友、娱乐等，但是网络上也存在一些不良信息，如虚假信息，谩骂他人等。为增强学生的道德与法律意识，指引学生正确运用网络，班主任可以围绕“正确运用网络”这一主题召开班会，要求学生收集、总结在网络上看到的信息，判断哪些事情是不道德的、哪些是违反法律的。同时，要求学生围绕班会主题进行发言、讨论，探讨对“正确运用网络”的认识。学生通过讨论和总结形成很多正确的观点，如网络虽然是虚拟的，但在网络上要遵守社会道德和相关法律；在网络上不能散布虚假谣言；网络上的信息有真有假，要提高辨别能力；网络上学习资源非常丰富，应该使用网络进行学习等。在此基础上，班主任对班会进行总结，使学生认识到网络是一把双刃剑，在运用网络的过程中既要遵守社会道德和法律法规，不用语言攻击他人，不损害他人利益，同时提高自身的辨别能力，准确分辨网络信息，不随意散布谣言，充分利用网络获取有用的知识。

　　四、重视人文关怀

　　人文关怀是班主任开展班级管理工作的要求，也是提升学生道德与法治观念的有效之策。每个学生因家庭背景、个人经历的差异形成不同的性格、思想，加上网络环境的影响，一些行为可能会引发道德与法律问题。因此，班主任应通过给予学生人文关怀，端正学生的思想与品行，使其自觉抵制不良行为。第一，认真观察是充分了解学生身心状况的重要方法，原因在于学生的道德与法治意识会通过学习行为表现出来。因此，班主任应认真观察学生的课堂学习表现、与他人交际情况、了解学生的作业完成态度与质量。同时，通过与家长的沟通，全面了解班级中的学生。第二，班主任可以建立专门的人文关怀档案，为制定针对性的关怀措施提供依据。依托人文关怀档案做好时间、内容及学生道德与法治意识改变情况的记录。第三，班主任给学生提供人文关怀时既要细致入微，又要注重不能伤害学生的自尊心，通过与学生谈心，引导学生审视自己生活、学习中的行为，分析自身的行为哪些是不符合道德要求的，以及该如何改进，使其主动、及时地自纠自查。还可以在谈心的过程中与学生一起从法律层面讨论社会上的热点事件，了解学生的看法。在拉近师生间距离的同时，促进学生道德与法治意识的提升。

　　例如，通过与家长沟通，基本了解每位学生的家庭环境和生活经历，关注学生在学校的生活和学习，将相关情况记录到人文关怀档案。部分学生因受到教师的批评而闷闷不乐，甚至对教师所担任的学科产生抵触。针对这一行为，班主任应通过谈心的方式对其进行疏导，学生才能正确认识教师的批评。另外，通过观察发现部分学生在交友的过程中与学校外的人员有来往，班主任需要与学生沟通及时了解情况，讲解发生在学生身边的案例，以此提醒学生注意，在交友的过程中多加谨慎，尽量不与校外无业人员交往，并且增强法律意识，拒绝校外人员的不良要求等。班主任主动给予学生人文关怀，帮助其解决生活和学习中的烦恼、问题，这样可以获取学生的信任，更好地完成道德与法治教育。

　　五、树立学习榜样

　　榜样往往具有较大感召力，能激发出人的内在动力与热情。初中班级管理工作中，为提升学生的道德与法治观念，班主任应认识到榜样的价值，通过树立好的学习榜样，营造一种向榜样学习和看齐的良好氛围。在榜样的定期评选上可以围绕道德与法治意识强弱、道德与法治知识了解情况、学生日常生活，以及学习中的表现等指标展开，汇总教师、其他学生针对各指标的打分结果，确定表现突出的学生，并授予相关的荣誉称号。同时在班级上提出表扬，并给予一定的物质奖励。为更好地激励学生，班主任不能忽略对榜样的宣传，通过在宣传栏张贴榜样的照片、邀请评选出的榜样进行心得分享、讲解榜样的事迹进行宣传等，这样学生可以了解榜样在日常生活中的所作所为，也给其他学生树立可参考的标杆。班主任应积极引导学生，在班级中开展向榜样学习的活动，如在日常积极帮助他人，以积极客观的心态对待生活中的人和事，努力成为一名道德高尚的学生，主动关注和学习相关的法律知识，既做到遵纪守法，又能够正确运用法律维护自身权益，努力成为下一个榜样。

　　例如，根据学生的表现，班主任可以每月组织学生举行一次品行端正、道德高尚、遵纪守法榜样的评选，按照一定顺序提名候选人，要求其他学生及科任教师作为投票人，围绕学生的学习、品行、法律意识进行投票或打分。针对胜出的学生，通过发放写字本等物品进行奖励，并将其照片粘贴在班级光荣榜上进行展示，鼓励班级其他学生认真学习，加强自身的道德修养，争取自己在评选活动中胜出。在日常的班级管理工作中，班主任也应引导学生向榜样看齐，在榜样无形力量的推动下，实现学生道德与法律意识的提高。

　　综上所述，初中班级管理工作中，增强学生的道德与法治意识常被忽略。实际上，增强学生的道德与法治意识不仅有助于提高班级管理质量，而且对学生的成长及发展大有裨益。因此，班主任应加深认识，结合学生的生活和实际情况，积极学习与实践相关策略，给学生带来无形的影响，使学生认识到道德与法律在维持人类社会向前发展的重要作用，自觉成为一个道德高尚、懂法守法的人。

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