[摘要]小学班主任在班级管理中扮演着重要角色，不仅是课堂上的教育者，更是学生成长过程中的引路人。随着社会的发展和教育体制的不断变革，小学班主任在班级管理工作中常常面临复杂多变的学生需求和较大的工作压力。本文就小学班主任在班级管理中遇到的困境，提出针对性的突破措施，为小学班主任提供更加科学、有效的班级管理建议，对促进学生全面发展、提高教育质量、推动班主任管理工作创新发展具有一定的理论和实践价值。

　　[关键词]小学班主任；班级管理；行为问题；学习问题；家长沟通

　　当代教育体系中，班主任作为学生成长过程中的重要引导者和管理者，肩负着培养未来社会栋梁的责任。由于社会快速发展带来的教育环境多样化、家庭结构的变化，学生的成长背景呈现差异性。班级中学生可能会出现各种各样的行为表现，班主任在班级管理过程中会遇到多种困境、挑战，这使得班级管理工作的效率难以得到保障。为此，班主任应当在分析班级管理困境的基础上制定科学的突破策略，在整合各项资源的同时，推动小学教育管理体系的不断完善，为学生创造更有利于学习与交流的班级环境。

　　一、小学班主任班级管理的困境

　　（一）学生行为问题

　　学生行为问题是小学班主任在班级管理中面临的严峻挑战之一。问题类型多种多样，大致包括冲动、逆反、违反纪律、注意力不集中等，直接影响班级的和谐氛围和管理秩序。首先，学生的逆反行为问题是班主任经常面对的挑战之一。由于成长经历的不同，一些学生表现出冲动、躁动，对班级秩序、课堂环境都会造成负面影响。其次，学生缺乏纪律意识也是小学班主任在管理中的常见难题。在小学阶段，学生正处于道德和行为规范形成的关键期，一些学生可能因为缺乏对纪律规范的良好认知，表现出对纪律要求的抵触，出现不良行为，如违反课堂纪律、不守秩序等。再次，注意力不集中也是学生行为问题的一种表现。有些学生在学习中难以集中注意力，导致难以理解和消化教学内容，影响其学业成绩，也给班主任带来额外的心理负担。最后，在班级社交环境中，一些学生面临着人际关系的挑战。问题主要表现为孤立、内向，甚至是冲突和争吵，容易对班级整体的氛围和学生的心理健康产生负面影响。

　　（二）学生学习问题

　　小学班主任在日常工作中不可避免地面对学生的学习问题，其中学生学习动力不足是最主要的表现。小学阶段的学习和成绩、分数等挂钩，很多家长和教师重视学生的学习成果，因此安排了大量的学习任务，导致学生出现畏难情绪，学习动力不足。在日常学习活动中，小学生学习兴趣低。小学阶段的学生正处于成长的关键阶段，天性爱玩，而学习是一项长期、枯燥，以及耗费脑力和精力的活动，学生在学习过程中未收到良好反馈，长此以往，容易出现消极或逃避的现象。

　　（三）家长沟通问题

　　家长沟通同样存在困境，具体表现在不同的沟通方式和期望差异两个方面。第一，沟通方式不同是导致家长沟通问题的根本原因。家长和班主任因为教育理念、价值观的不同而采取差异化的沟通方式，一些家长更倾向直接沟通，而另一些习惯通过数字化平台进行沟通，这种差异导致信息传递失真和理解偏差，影响双方的有效沟通。第二，期望差异也是家长沟通问题的又一困境。每个家庭有不同的社会文化背景、教育水平和经济条件，这些因素影响到家长对教育的认知和期望，导致班主任难以把握，影响沟通的效果。家长对子女的期望存在差异性，比如有些家长注重学习成绩，而有些更关注学生的全面发展。所以，作为班主任需要在达到学校教学目标的同时，尊重家长期望，平衡各方需求，以确保家校之间的合作顺利和有效沟通。

　　二、小学班主任班级管理困境的突破策略

　　（一）学生行为问题的突破策略

　　1.营造积极的班级文化氛围

　　班主任可以通过一系列有针对性的做法，建设积极向上和互相尊重的班级文化，从而有效预防和解决学生的行为问题。第一步，选取学业成绩优异和品行端正的同学作为班级榜样，通过表扬和奖励等方式，鼓励其他学生向他们学习，推动整个班级形成以优秀学生为榜样的文化氛围。例如，班主任在班级中选择几位在学业成绩和品行方面表现优异的同学作为榜样，在班会上公开表扬这几位同学，并颁发小奖品作为奖励。第二步，组织一些具有积极影响力的班级活动。通过定期的班级活动，如团队合作游戏、文体比赛等，增强学生对班级的认同感和凝聚力。第三步，设立班级议事会或学生代表制度，让学生参与班级管理，有更多的机会发表意见，在提高学生对班级管理规则认同度的基础上，减少学生的逆反心理和行为问题的发生。第四步，针对部分学生可能存在的心理问题，通过个别或小组心理辅导，引导学生更好地理解自己的情绪，培养其健康的心理状态。如班主任可以通过一对一谈话的方式了解其心理状态，根据实际情况给予情感支持，减少学生因为心理问题引发的不良行为，推动和谐班级建设工作的有序开展。

　　2.完善行为规范和奖惩制度

　　为有效管理学生的行为问题，班主任可以制定和完善明确的行为规范和奖惩制度，以建立良好的班级秩序，塑造学生良好的行为习惯。首先，班主任与学生共同参与制定班级的行为规范，让学生在规则的制定过程中生成参与感，提高对规范和制度的认同度。这些规范应当涵盖学生在教室、校园和社交场合的行为准则，明确期望的行为标准。其次，设立积极的奖励机制，对学生的良好行为进行及时和正面激励。奖励可以包括口头表扬、班级荣誉、奖状或小奖品等形式。这样有利于形成积极向上的班级氛围。在行为规范中还要明确不良行为的惩戒措施，以保持班级的秩序建设。惩戒应当具有一定的针对性和适度性，避免过于严厉或过于宽松，包括警告、扣分等，确保学生能够理解不良行为的后果。最后，行为规范和奖惩制度并非一成不变，应当定期进行评估，并根据实际情况进行调整。班主任应与学生、家长和其他教育专业人士进行交流，收集反馈信息，及时调整制度，以确保其实际效果和可操作性，发挥行为规范和奖惩制度的最大价值。

　　3.加强学生的沟通能力培养

　　学生沟通能力的培养对良好的班级氛围和团队协作至关重要，班主任应该做好以下几个方面的工作：一是引入专门的沟通技能培训课程，教授学生各种沟通技能和技巧。通过系统培训，学生能够更好地理解沟通的重要性，并提升实际应用的能力。二是通过定期组织团队合作活动，促使学生在协作中提升沟通技能，包括小组项目、团队竞赛等形式，要求学生共同完成任务，从而培养学生的团队协作能力和人际交往能力。三是组织学生参与演讲赛和辩论赛，提供一个展示和锻炼沟通技能的平台。这不仅能训练学生的口头表达能力，还能培养学生思辨和辩证思维的能力，为培养学生的沟通能力提供支持。四是创建一个专门的班级沟通角，提供一个安静的空间，让学生进行小组讨论、交流想法和解决问题，养成良好的沟通习惯。

　　例如，在每周的班会时间，班主任安排一次专门的沟通技能培训课程，包括口头表达、听取他人意见、有效倾听、非语言沟通等方面的技能。为班级创建一个专门的沟通角，设定“成为一名优秀的小学生应该具备哪些素养？”“在班级建设过程中，你希望凸显哪些个人特色？”等话题，引导学生在班级沟通角中自由展开对话，这种小组交流的环境为学生提供更自由、开放的空间，有助于培养学生更加从容自如地与他人交往的能力。

　　（二）学生学习问题的突破策略

　　1.激发学生的学习兴趣和动力

　　在班级管理中，班主任是促进学生提升学习兴趣和动力的关键推动者。首先，班主任通过创造积极向上的班级文化，营造出有利于学生学习的氛围。通过奖励学生良好行为、促使学生积极参与社区服务、举办学科知识竞赛等方式，让学生体会到学习的成就感和乐趣，从而激发学生的学习兴趣。其次，班主任要深入了解每个学生的兴趣、优势和潜力，通过个性化的关怀和激励，调动学生学习的内在动力。例如，及时表扬学生在某一学科上的优异表现，鼓励并引导学生发掘自己的潜力，在学习中找到属于自己的乐趣。再次，培养学生的自主学习意识，激发学生对知识的主动探求欲望。针对此，班主任可以推荐一些有趣的读物，或引导学生参加学科兴趣小组等，让学生在自主学习中发现学科的魅力。最后，班主任要建立良好的师生关系，成为学生信任的对象。通过关心学生的成长、关注学生的需求、解答学生的困惑，提供情感上的支持，使学生在学习中获得安全感和被理解的感受，提升交流与互动，建立良好平等的师生关系。

　　2.提供个性化学习支持和辅导

　　为了解决学生学习问题，特别是在面对不同学科水平和学习兴趣的学生时，班主任可以采取一系列个性化的学习支持和辅导策略，确保每个学生都能得到指导和关注。做法（见图1）：第一步，了解每个学生的学科水平和学习进度，采用分层教学和差异化指导策略。例如，对于数学学习成绩较差的学生，提供更详细的解题步骤和额外的练习，以帮助其理解和巩固知识点。第二步，组织学生参与学科学习小组，让学生在学习小组中互相交流。对于某些学科较难的内容，设立学科辅导班，由教师或高年级学生担任辅导员，为学生提供专业的学科辅导。第三步，与学生一起制定个性化学习计划，根据其学科兴趣、学科水平和学习目标，量身定制适合每个学生的学习路线。在制定计划的过程中，教师应考虑到学生的个体差异，确定学习重点和阶段性目标，使学习更有针对性和方向性。第四步，针对在特定学科或技能方面有较大困难的学生，班主任应该提供专项辅导和资源支持，包括课外学科兴趣小组、在线学科资源、学科辅导课等，以帮助学生更深入地理解和掌握相关知识。第五步，班主任需要建立学科学习档案，记录每个学生的学科表现、成绩变化、学习风格和需求等信息。通过定期的档案评估，及时调整学生的学科辅导计划，确保个性化的支持和辅导，始终与学生的发展需求保持一致。

     （三）家长沟通问题的突破策略

　　在班级建设的过程中，加强家校合作并建立良好的沟通渠道是促进学生综合发展的关键环节。其一，定期组织家长会议，为家长提供与班主任面对面交流的机会，利于家长了解学生学业情况、学校教育理念，以及参与学生课外活动。同时，根据需要安排个别家长会谈，针对特定学生或有特殊需求的家庭进行深入交流。这种一对一的沟通方式更有助于理解每个学生的个性和家庭背景，从而针对性地提供支持。其二，搭建在线教育平台，如学校网站、微信群等，方便实时分享信息。通过这些平台，班主任及时发布学校通知、学科动态，以及学生的重要信息，使信息流通更加便捷。其三，安排专业人士或学科教师进行家长培训讲座，涵盖学科知识、心理健康、亲子沟通等方面。制作教育手册和指南，内容包括学科教学大纲、学生学业规划、心理健康指导等，让家长更全面地了解学生的学业和发展需求，帮助家长更好地与孩子进行有效沟通。良好沟通是建立亲子关系的基础，通过培训提升沟通技巧，家长能更深刻地理解学生的心理和情感等内容，为学生的学业发展提供有效支持。

　　三、结语

　　综上所述，作为小学班级的“灵魂雕刻师”，班主任在小学班级管理中的地位和作用是不可替代的，在小学生的学习和成长中扮演着重要的角色。在课程改革持续推进的大背景下，小学班级管理也面临更多的挑战和困境，结合实际的工作经验来看，学生行为问题、学生学习问题，以及家长沟通问题是小学班主任在班级管理中面临的主要问题，因此如何应对和解决班级管理中出现的问题，营造良好的班级氛围和文化，成为摆在众多一线班主任面前的首要课题。小学班主任应该学会“对症下药”，针对班级管理的困境，从行为、学习和沟通等三个层面突围，构建优化的策略，为当前的小学班主任管理提供优秀的参考案例，赋能学生的全面提升与健康成长。

      参考文献：

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