[摘要]班级作为学校教育的基本构成单位，管理和教学是最基础的工作。班主任是班级管理的中心,是班级的组织者、领导者和管理者。班级管理是着眼于班级所有学生的全面健康成长，促使其个性获得和谐发展的过程。为此，本文基于笔者多年的带班经验，总结出作为班主任要牢记为党育人、为国育才的使命，始终坚持“始于自立，得以自强”的教育理念，通过树立理想、养成习惯、培养自信、传授方法等措施，逐步引导学生全面成长。

　　[关键词]树立理想；尊重人格；养成习惯；培养自信

　　苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。”班级是学校教育工作的基本单位，学校的教育教学工作和对学生的管理工作主要是通过班级来进行的。因此，作为一名教育者，笔者始终坚持“始于自立，得以自强”教育理念，通过树立理想、养成习惯、培养自信、传授方法来一步步引导学生持续进步，再辅以家校共育，从各种特色课程和活动中来激活学生合作意识和竞争意识，培养起独立自主的学习能力，最终养成终身学习习惯，使其羽翼逐渐丰满，锤炼展翅高飞的力量。

　　一、系统推进带班育人目标

　　班主任对本班学生的全面发展和学校各项工作的顺利开展有着极其重要的关系。笔者创建了“赏识教育、平等教育、诗歌教育”育人模式，以高中三年培养学生具备优秀品格、自信、自强、素养，实现德绩交互，共同促进，结合班主任工作职责，系统推进带班育人。

　　第一阶段：培养自信。建立和谐对等的师生关系，通过赏识教育和灵活管理，针对性地改正学生顽劣调皮的缺点，帮助学生逐步建立自信心，养成良好习惯，懂得自主学习的重要性。第二阶段：强健根基。通过灵活丰富的主题活动课和创新自主的管理模式，提升学生合作意识、竞争意识以及主人翁意识，帮助学生完成从思想到实际的转换，锻炼自主管理和自主学习能力。第三阶段：育才成人。以家校共育原则为基础，通过各项特色活动，帮助学生强化品德教育、劳动教育、学识教育，引导学生以学习为乐、以进取为荣，有远大理想、有坚定信念，学会在进步中感受成长，进而激发学生们自主学习的能力。

　　二、立足生本发展的带班育人策略

　　班主任是班级工作的组织者和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系教师与学生、学校与家庭的纽带。同时，高中的学生已处于世界观形成阶段，每个人都有不同的兴趣爱好和性格特点，家庭教育也不同，笔者通过创新特色的教育方式，立足学生情况因材施教，遵循教育规律，牢记立德树人根本任务，为中国特色社会主义事业培养建设者和接班人。

　　（一）以“自信平等”之火点亮自主精神之灯塔

　　1.用赏识教育培养自信，形成良性循环

　　为了让班级学生树立自信心，笔者采取赏识教育方式，着力发现、表扬、肯定学生身上的闪光点，并及时给予激励，从而达到“正强化”的教育效果。一是鼓励学生积极参与各类活动，给学生创造展示的机会。让学生从教师的肯定和表扬中真切感受自己的进步，逐步积累自信，打好积极向上的基础。二是帮助每位学生设定目标，制订实现目标的计划，因人制宜为他们提供必要的资源和指导，帮助他们克服困难，增强自信心。三是鼓励学生自我反思，并制定改进的方向和策略。引导学生适应集体生活，鼓励他们参与团队合作和交流，增强合作能力和自信心。四是给学生设定一些具有挑战性的任务或机会，让他们尝试新的事物，培养抗挫力和面对新事物的勇气。

　　虽然班里学生的个体差异明显，但无论是学优生还是学困生，他们都有渴望被赞美、被认可的心理需要。针对这一点，笔者时刻提醒自己，要对学生们一时的错误或者失误给予足够的包容；对于他们取得的哪怕只有一点点的成长、进步，也要尽全力去赏识、激励。一段时间后，由于得到教师的认可，学生们变得更加自信，遇到困难也不会退缩，而是开始思考如何解决，以自信心为起点，建立起了独立思考、独立解决问题的良性循环。

　　2.创设平等的师生关系，和谐友爱共同进步

　　在这个数字时代，人们通过网络搜索引擎可以轻松地获取大量的知识和信息。因此，当代的学生思维更加活跃，表达欲、表现欲更加强烈，对传统说教式的教育也更加排斥，内心更加渴望平等和尊重。为此，笔者通过创设平等的师生关系，拉近教师与学生间的距离，进而强化班级团结，督促学生进步，提高教学与管理的效率。

　　首先，纪律面前师生平等。通过严格约束自己的一言一行、一举一动，笔者为同学们做好表率，主动要求一旦触犯纪律要受到双倍的惩罚，有效拉近了师生距离。其次，不以成绩论胜败。在班级内，笔者不会偏爱学习成绩好的学生，而是欣赏懂得努力的孩子，面对学习成绩还不理想的学困生，会通过各种方法帮助他们，让他们认识到“虽然成绩不是衡量一切的标准，但学会学习才是通往成功的最佳路径”的道理。平等和谐的关系为班级营造了极好的氛围，同学们遇到学习和生活中的烦恼都愿意主动分享，学生彼此间也变得更加积极团结，在笔者的鼓励和同学们互帮互助下，他们善于独立思考，面对新事物敢想、敢问、敢说、敢做，真正达成了师生共同进步的美好愿景。

　　（二）借“创新管理”之风，飞扬独立思考之船帆

　　1.探索小组合作新模式，创新自主管理再提高

　　为进一步提升学生自主管理能力和独立思考意识，笔者学习借鉴了小组合作教学管理模式，结合本班实际情况，为学生量身采取了一系列措施。首先，根据学生不同的性格特点及擅长的领域，将全班分成学习头雁组、文娱氛围组、班纪督促组、阅读打卡组、后勤保障组等多个小组，建立“组员自愿报名—组员选组长—组长组建班委—班委选正副班长”的班级管理机制。五个小组通力合作，互相帮持，共同发展，充分实现班级的自主管理。如学习头雁组主要负责班级学习相关工作，文娱氛围组主要负责班级活动策划，班纪督促组主要负责班级纪律监督和班内矛盾调解，阅读打卡组主要负责每天的阅读安排，后勤保障组主要负责班级值日、耗材补充等日常事务。为让更多的学生有岗位锻炼机会，规定每学期开学和期中进行一次组长推选，期末根据全班投票选出优秀小组、优秀组长和优秀班干，班内举行隆重的表彰仪式，将表彰过程拍成视频发到家长群。同学们想要在竞争中胜出，便需要动脑思考策略、动手贯彻执行，在这个过程中，让每个学生既是付出者，也是受益人，提升了他们的自主管理能力。

　　2.实践诗歌育人新方法，传承中华美德树自信

　　诗歌是中华优秀传统文化中的精粹，是中华民族历史脉络的批注，学习和欣赏中国古代和现代的经典诗歌作品，可以让学生们更好地了解和体验中华文化的精髓和美丽。诗歌创作和朗诵是培养学生自信心的有效途径之一。通过创作和表达个人情感、思想和想象力的过程，学生可以展示自己的独特才华和能力，提升自己的表达能力以及自信心。朗诵诗歌也能够锻炼学生的口语表达能力和演讲技巧，增强他们面对观众和表达自我时的自信心，非常有助于加强学生对中国传统文化的认同感。因此，笔者在班级内积极实践以诗歌育人的方法，以诗歌文化树立风清气正的良好风气。

　　初入高一举办“每人一首成名诗”诗歌小报交流活动，让学生选择自己最喜爱的一首诗歌进行小报创作，加强学生对诗歌的认同感；进入高二开展“墨客吟歌，大家传唱”诗歌朗诵活动，给予学生展示自我的机会，让学生进一步热爱诗歌，热爱中国文化，建立起文化自信的渠道；步入高三，举办“新篇章，新征程”诗词创作展示活动，倡导学以致用，以爱国主义为摇篮，培养学生的文字运用能力，为学生成为优秀的共产主义栋梁奠定基础。通过“诗歌育人”方案的顺利开展，学生们进一步继承和弘扬了中华民族优秀文化，进一步了解和感受到了中华文化的博大精深，进一步增强了民族文化的凝聚力和认同感，牢固树立了文化自信、民族自信，进而自觉传承中华美德，从中获取持久的进步动力。

　　（三）挥“立德树人”之毫，谱写成人成才新诗篇

　　1.立德树人全面发展，爱国守法传承美德

　　在班级管理过程中，我十分重视德育工作的课程化、具体化，以此贯彻国家立德树人教育的根本任务，通过各色活动培养爱国情怀、民族意识、法律意识，以此促进学生全面发展，深化独立自主精神，赋予持久进步的动力。

　　例如，开设“把握现在，明确未来”的主题教育活动，鼓励学生大胆畅想未来，为他们树立前进目标、指明前进方向。每学期第一节课，组织宣誓活动，由笔者带头宣誓，向学生保证依法执教，贯彻师德师风，把监督权力交给学生，让他们见证、感受笔者身为教师的决心，之后，带领学生定下本学期努力目标，并向自己宣誓，保证完成目标。定期举行各色主题教育课。如“爱国主义精神”主题，在教育课上组织学生观看《建国大业》《建党伟业》《我和我的祖国》等电影，以此来增强学生对国家的认同感和民族自豪感；“知法懂法”主题教育课，组织学生观看网络盛行的“罗翔老师”系列法律科普视频，并组织“这件事到底对不对”主题辩论赛，来强化学生法治观念，增强学生“遵法、学法、守法、用法”的意识。

　　2.家、师、学生三位一体，共育人才携手前行

　　为进一步推进家校共育工作，笔者充分利用网络便利，通过微信群、QQ群等方式，与家长们建立了快捷方便的工作、沟通平台。在日常里，会通过朋友圈留言或与家长直接交流等方式，与家长共同探讨教育方式，进一步拉近距离、增进感情；在各项活动中，通过个人微信朋友圈、班级抖音账号等方式及时晒照片、晒视频，以此来分享班级动态，让家长能第一时间掌握学生的学习、生活状态；此外，笔者还通过合理运用APP中保密性良好的私密空间，与家长共同建立亲子日记、校园日记等特色成长记录，以此来打破学校与家庭之间的天然隔阂，稳定推行相关工作。

　　在学校组织的家长开放日，笔者走进课堂的家长积极交流，让家长进一步了解孩子的学习环境和当前的教学模式。通过和家长们交流课堂上下的感受，与家长们共同探讨如班级工作、课堂环境、学校管理模式等方面存在的各种问题，积极采纳家长意见，为打造出更好的学习、生活环境，做出共同努力。

　　三、和谐向上的带班育人成效初显

　　在“始于自立，得以自强”高中班主任带班育人方略实施中，创新之处在于结合班级特色，通过赏识教育和平等教育，尊重学生人格，打造和谐师生关系。

　　（一）团结携手树旗帜、百尺竿头再向前

　　班级创建以来，学生的集体荣誉感逐步提升，学生间彼此团结紧密，在校运动会及元旦会演活动中，都取得了团体第一名的荣誉，并获得文体先进个人等多个个人单项奖，极大地增强了班级的凝聚力：在严明的班级纪律和灵活的自主管理加持下，学生们愿意主动配合，彼此监督，共同维护集体荣誉，荣获学校校园文明礼仪之星、校文明班级等荣誉；在主打自主学习的班风影响下，班级整体学习氛围浓厚，学生整体学习成绩进步明显，荣获学校最快进步奖，以及勤奋奖等。

　　（二）乐学善思搏进取，逐梦扬帆再起航

　　经过培养和教导，学生普遍知感恩、有爱心、明事理，懂得关爱他人，有正确世界观、人生观和价值观，在校内多次被评为文明榜样；在各色实践活动的帮助下，学生各项才艺得以充分发挥，在校班歌比赛中荣获一等奖，在校外语词汇大赛中为班级赢得优秀组织奖荣誉，1名学生在市“书香伴成长”青少年征文大赛上获得一等奖；结合课内外知识的学习，学生成绩突出，全班有近40名学生在学校成绩名列前茅，并且多人获得过化学、生物知识竞赛省二等奖和省三等奖。

　　综上，学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路，对每个人来说，只有不断学习进步，才能够持续获得真知、增长才干、跟上时代。在笔者和全班同学的共同努力下，学生们终身学习的目标已经确立，独立自主的能力已初步成形，笔者相信，他们一定能在未来的道路上稳步前行，挥动自己坚实的翅膀，去追逐他们心中的梦想。

      参考文献：

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