摘要：文章以广西医科大学、桂林医学院、右江民族医学院三所医学院校的332名在读硕士研究生为调查对象，首先调查了广西医学院校研究生思想政治教育现状，然后提出了广西医学院校研究生思想政治教育对策。

　　关键词：思想政治教育；广西医学院校；研究生

　　随着现代教育水平的不断提高，医学院校研究生群体的规模逐渐扩大。研究生属于高学历群体，被教师、家长、社会寄予了厚望，他们不仅需要确保学习成绩好，还应当成为德智体美劳全面发展的综合型人才。思想政治教育是指社会或社会群体运用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们符合一定社会要求及思想品德要求的社会实践活动[1]。思想政治教育是促进研究生健康成长与未来发展的重要环节，对于研究生个人成长具有重要作用。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人、全阶段育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[2]新时代加强和改进高校思想政治教育工作，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要举措。因此，本研究将深入研究广西医学院校研究生思想政治教育现状，并提出对策。

　　一、广西医学院校研究生思想政治教育现状

　　本研究采取问卷调查法收集资料，并通过网络发放问卷。调查对象为广西医科大学、桂林医学院、右江民族医学院三所医学院校的在读硕士研究生。本次调查共回收有效问卷332份，其中研一学生155人（占比46.69%），研二学生109人（占比32.83%），研三学生68人（占比20.48%）；学术型硕士研究生占比50.60%，专业型硕士研究生占比49.40%；中共党员136人，共青团员174人，群众22人。由于研三学生实验和论文写作任务繁重，因此研三的调查对象占比相对较少，但从各年级的构成和攻读的学位类别来看，仍具有较好的代表性。问卷主要包括五个板块：①研究生基本信息；②对研究生导师发挥教书育人的作用评价；③对研究生思想政治教育教学工作的评价；④对高校党建与思想政治教育工作的评价；⑤对研究生辅导员工作的评价。在进行选项设计时，采用了单选题与多选题相结合的方式，以确保调查的覆盖度及科学性。

　　调查结果显示，目前研究生最大的苦恼在于就业形势和科研压力，其次是毕业论文。在课余时间，超过半数的研究生选择跟导师一起做科研，或者是阅读专业书籍和参加学术活动，少部分学生参加社会实践活动，可见医学院校研究生科研任务之繁重。从学生的视角来看，其对研究生导师发挥教书育人的作用评价、对研究生思想政治教育教学工作的评价、对高校党建与思想政治教育工作的评价、对研究生辅导员工作的评价，呈现出如下特点。

　　第一，导师与研究生之间联系密切，在学术科研的指导上发挥着重要作用，但在思想政治教育方面有所欠缺。调查显示，有49.7%的研究生与导师的联系频率为一周一次，有37.1%的研究生表示与导师每月联系1—2次，其余13.2%的研究生与导师联系较少，频率为半年一次，甚至几乎不联系。在与导师的联系途径方面，47.0%的研究生通过电话、短信、微信与导师进行交流，50.9%的研究生通过课题组会议或面谈的形式与导师进行沟通，仅有2.1%的研究生通过电子邮件或其他方式与导师进行交流。交流过程中，有96.1%的内容是探讨学术科研，40.7%的内容是谈论就业问题，仅有29.2%的内容涉及思想政治教育。学生认为导师对研究生思想政治教育关注较少的原因是导师平时较为繁忙，科研学术任务重，时间精力不足。与此同时，还存在师生比例不合理的问题，如医学院校中，超过半数的导师所带研究生为10人及以上，所带研究生为3人及以下的导师仅占11.5%。由于研三学生需尽快满足毕业要求，因此导师很多时候会更关注研三学生，其次是研二学生，最后才是研一学生。尽管如此，仍有49.7%的研究生认为在研究生期间对其成长影响最大的人是导师，有75.0%的研究生认为在其思想成长过程中起主要作用的因素是导师。

　　第二，辅导员在思想政治教育中发挥了主体作用，但研究生辅导员队伍建设仍需加强，尤其是要夯实辅导员理论功底，提升其业务能力。调查显示，52.4%的研究生认为辅导员在思想政治教育中发挥了主体作用，36.8%的研究生则认为辅导员的作用发挥不足。79.8%的学生认为有必要加强研究生辅导员队伍建设，特别是要加强辅导员学业指导、沟通技巧和理论学习方面的能力，因为辅导员在学生事务处理、思想价值引领、学业指导、就业创业和心理帮扶等方面发挥着重要作用。从学生的反馈不难看出，现阶段辅导员政治理论功底有待加强，其业务能力仍需提升。基于此，学校应立足学生培养的实际需求，不断优化辅导员队伍体系，夯实辅导员政治理论功底，提升其业务能力，进而真正发挥辅导员在学生培养过程中的育人作用。但由于近年来医学院校研究生扩招，辅导员难以做到与每一位学生都进行深入的谈心谈话，调查中，34.3%的研究生与辅导员就学习、工作、生活、心理等方面平均每月交流1—3次，59.6%的研究生则表示与辅导员几乎没有交流。

　　第三，研究生接受思政教育的途径比较多样化，但思想政治理论课教学效果不够显著。目前，研究生接受思想政治教育的途径主要包括学习强国（39.2%）、网络（25.9%）、思政课（25.3%）及其他（9.6%）。对于思想政治理论课的上课体验，总体来说学生感觉良好，41.6%的学生觉得教师课上得较好，在课上会认真听讲；22.0%的学生觉得教师素质较高，见闻广博，风趣幽默；19.9%的学生认为任课教师只是照本宣科，没有深度，只是发散性地讲解。关于当前思想政治理论课教学效果的调查，63.6%的研究生认为效果一般，只有33.1%的研究生认为效果明显。另外，24.4%的研究生经常会将思政课所学知识运用到实际问题解决中，60.5%的研究生偶尔会运用。研究生认为，教师上课对学生缺乏吸引力，主要原因在于教学方法死板、按部就班，不能激发学生的兴趣，同时教师的语言缺乏感染力，导致课程气氛不活跃。因此，有34.4%的研究生有过逃课的行为，对此，除了对该课程不感兴趣，还包括该课程与专业课关系不大、不喜欢教师教学风格等原因。

　　第四，高校党建工作在研究生思想政治教育中影响较大，但与学生思想实际需求联系不够紧密。研究生对于高校党建工作了解程度较低，调查中，66.9%的研究生表示完全不了解。45.2%的研究生认为高校党建工作在研究生思想政治教育中的影响较大，22.3%的研究生认为影响非常大。参加过党史知识竞赛、政治党课、理论学习、党课培训的研究生有半数以上，其中，79.5%的学生参加过理论学习，70.2%的学生参加过红色遗址参观活动。49.1%的研究生认为学校举办思想政治教育活动的效果较好，20.8%的研究生认为效果非常好。但是，目前高校研究生思想政治教育仍然存在一些问题，首先是与学生思想实际需求联系不够紧密，其次是教育过程过于形式主义，内容单调乏味等，因此72.6%的研究生认为非常有必要加强思想政治教育理论讲授。

　　结合以上调查结果分析，本研究得出如下结论。

　　第一，导师和辅导员对研究生的思想政治教育仍有待加强，部分学生跟导师、辅导员之间联系不够紧密。新时代、新形势、新任务，社会对于高校辅导员和研究生导师也提出了更高的要求。目前，医学生群体仍然存在思维模式固定、社会实践能力较弱、心理健康意识不强等问题，辅导员和导师需要发挥更大的作用以帮助学生。现阶段，关于辅导员存在的问题，主要表现在其政治理论功底和业务能力有待加强上，未能做到及时与学生谈心谈话，进而未能充分发挥辅导员的育人作用，同时这也说明高校辅导员体系还不够成熟。关于研究生导师存在的问题，主要在于其只关心学生的学业，对于学生的就业、心理、思想政治教育等方面关注不足，且部分导师未及时与学生进行充分交流和沟通，未能发挥导师第一责任人的重要作用。概言之，针对辅导员和导师在研究生思想政治教育中的工作现状，围绕研究生思想政治工作开展过程中辅导员和导师的职责和协同机制，有必要从辅导员和导师两个层面提出针对性意见。

　　第二，学生对于思想政治教育的重视程度不高，虽然思想政治理论课应是高校思想政治教育的重要渠道，但目前其实施效果不够显著。大多数医学研究生为理科生，且本科阶段所读专业为医学类专业，受多年教育经历和学科背景的影响，其思维模式更偏向理科化，故相比文科类学生，其对马克思主义哲学、习近平新时代中国特色社会主义思想等理论知识储备较少[3]，对思想政治教育的了解不够深入。同时，由于课程难度大、毕业难度高，医学生将大部分时间和精力投入专业知识的学习和专业技能的提升，因此对政治理论的学习有所放松，且重视程度不高。此外，医学院校的思想政治教育课程呈现出的特点是照本宣科，大部分思政课教师采用了相对单一的单向“灌输”方式进行授课，且因未能很好地结合医学生感兴趣的方向这一学情特点，导致师生互动较少，未能有效激发学生的学习兴趣。同时，实际讲课内容与医学生的专业课学习和实习等方面脱节，未能将思想政治教育内容与学生实际相融合，导致教育成效不够显著。

　　第三，依托高校党建工作的思想政治教育存在形式主义倾向，且在内容上与学生思想实际需求联系不够紧密。党建是高校教育事业的重要组成部分，也是实现高校高质量发展的基础和目标[4]。党建工作不仅是一项任务，还是提高学生思政素养的重要途径。目前，医学院校党建工作的问题在于枯燥乏味，学生虽然参与度高，但仅限于学校要求参加的活动，学校不要求参加的活动和会议报名人数较少。同时，高校党建活动的主要形式以学习党的路线、方针、政策及党的先进思想和理论为主，其他活动形式相对较少，且学习内容与学生的思想需求实际联系不够紧密，容易出现只谈理论不谈实际的情况。故如何结合学生特点，丰富党建活动形式和拓展党建活动渠道，提升学生思政素养，是医学院校需要高度重视的问题。

　　二、广西医学院校研究生思想政治教育对策

　　（一）构建“辅导员—导师—研究生”三位一体协同育人模式，辅导员和导师共同实施研究生思想政治教育

　　辅导员和导师是医学研究生思想政治教育的引路人，其要提高政治站位，强化价值引领，把落实立德树人作为研究生教育的第一根本任务，着力构建“辅导员—导师—研究生”三位一体协同育人模式[5]。辅导员和导师共同实施研究生思想政治教育，有助于引导研究生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高研究生的思想政治教育素养。接下来，笔者将从辅导员和导师两个层面分别阐述如何发挥其对于研究生思想政治教育的作用。

　　第一，辅导员负责学生资助、就业、心理、日常事务管理等工作，是研究生思想政治教育队伍的主要力量。研究生在读研期间，辅导员是与其接触最多的教师之一。为更好地发挥辅导员在研究生思想政治教育中的作用，辅导员需要做到以下几点。首先，加强辅导员队伍建设，优化辅导员队伍体系。为进一步切实提升辅导员育人水平和教育管理服务能力，着力促进各项学生工作的顺利开展，辅导员队伍建设需不断加强。这就需要学校把辅导员队伍建设纳入年度重点工作，做到整体规划、统筹安排，从上至下形成分管校领导亲自指导、有关职能部门协同推进、各二级学院或有关部门具体实施的辅导员队伍建设工作格局；同时，打造以专职辅导员为主，党政管理干部、专业课教师、研究生导师为辅的学生工作队伍，不断优化辅导员队伍体系。其次，搭建辅导员培养平台，不断夯实辅导员队伍理论功底。高校需形成针对性强的辅导员培养体系，在平时工作中注重抓理论学习、抓引领示范、抓课题研究，搭建辅导员培养平台，通过引导辅导员积极参加学校组织的专题培训，参与辅导员素质能力大赛、知识竞赛，主动申报思政课题研究等，不断夯实其理论功底，让理论入脑入心。最后，鼓励辅导员开展各项活动，充分发挥辅导员的思政育人作用。学校要鼓励辅导员积极组织开展主题班会、主题团建、学风建设、宿舍标准化建设等活动，并融入思政内容，从而在实践中提升业务能力，进而使其能够从容面对研究生工作中出现的各种问题。为发挥辅导员的思政育人作用，辅导员可组织开展能够提升研究生责任感和使命感的实践活动，对此，其可充分利用身边的资源，如挖掘当地红色教育资源，拓展教育载体，丰富活动内容，促使实践锻炼与专业技能、职业风尚相融相成。同时，紧密结合医学专业特色，探索独具特色的实践育人模式，如依托医科院校特有的志愿服务团队、实习基地、队列研究等，利用每年“全民营养周”、假期“三下乡”等活动，带领研究生开展相应的志愿服务活动，引导研究生在实践活动中提升自我，有效培养研究生的社会责任感和医学使命感。

　　第二，导师是研究生在读期间主要的教育者，是研究生培养的第一责任人。由于导师要对研究生进行指导，与研究生的联系更为频繁，因此在研究生思想政治教育过程中，导师应起到重要作用，具体需要做到以下几点。首先，坚守教育初心，牢固树立良好师德师风。导师的师德师风将对研究生学术和职业生涯产生巨大影响，良好的师德师风可以促进研究生思想素养的提高。充分发挥导师在研究生思想政治教育中的作用，一方面，有利于导师不断完善和提升自己的道德水平和思想品德；另一方面，能够不断激励研究生以导师为榜样，向导师看齐，并将良好的习惯贯彻落实到学习和生活中。换言之，导师树立良好的师德师风，能够全面推动研究生的思想道德建设和学风建设，最终实现教书和育人相统一。其次，转变固化思想，推动思想政治教育与学业教育并重。当前，多数导师存在一些固有观念和思想，认为只要关注研究生科研进展和学业即可，实际上，高校对于研究生导师的要求早已不止于此，研究生导师在指导研究生时应当做到思想政治教育和学业教育并重，尤其是要注重提高研究生的思想水平、政治站位、道德品质、文化素养，其应定期与研究生谈心谈话，深入了解和掌握研究生思想状况，善于从学术指导中捕捉并创造思想政治教育契机、开发教育元素[6]。由于医学院校研究生科研任务繁重，时常需要与导师沟通科研进展，因此，导师可在日常的科研工作中有意识地融入思想政治教育内容，不断锤炼研究生的意志和品格，切实做到将课堂教学和思政教育有机融合。在日常专业课的教学和指导过程中，导师需要充分运用马克思主义基本理论，将中华民族优秀的传统文化融入专业知识的传授过程，将家国情怀根植于研究生心中。最后，落实导师与学生联系制度，建立学业指导和思政教育工作台账。为了加强导师与研究生的交流与沟通，学校应当建立导师与研究生的联系制度，并将其纳入导师的绩效考核评价。研究生导师应分别建立学业指导与思政教育工作台账，每月要对研究生进行一次思政教育，并记录每一次开展教育的时间、地点、方式、主题等，做到有迹可循。关于思政教育的形式，可采用组会或私下面谈的形式，如无特殊情况，建议进行面对面交谈，以便导师及时了解研究生的思想动态、心理压力等情况，这有助于导师快速解决研究生遇到的问题，与研究生建立起亦师亦友的良好关系。

　　（二）夯实研究生思想政治教育主渠道，构建医学院校思政课程教学新模式

　　高校研究生思想政治理论课是对研究生进行思想政治教育的主渠道,同时也是研究生获取思想政治理论知识的主要来源[7]。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”[8]。因此，构建医学院校思政教学新模式显得尤为重要。为夯实研究生思想政治教育主渠道，应当做到以下三点。

　　第一，立足医学生成长需求，强化问题导向。为充分了解研究生学情特点，思政课专任教师课前应做好充分准备。即聚焦研究生的目标—“除人类之病痛，助健康之完美”，立足研究生成长成才需求，通过召开座谈会、开展问卷调查、进行学生访谈、建立群聊等多种方式，向研究生开展问题需求调研，并认真整理和分析相关数据，了解研究生群体的所思所想和对于思政课的具体要求。同时，教师要根据研究生提出的问题和感兴趣的方向，找准教学切入点，完善教案及课件，对研究生存在的思想认识问题、理论疑难问题、对现实感到困惑的问题等进行攻关，在课程中对研究生的问题进行解答，努力打造有温度的课程思政教学课堂。

　　第二，优化教学内容，设计专题教学。专任思政课教师需要立足教学大纲和教学目标，优化教学内容，注意精选近期发生的热点事件作为教学案例，开展专题教学。针对研究生的思想实际和关注的理论问题、现实问题等，以专题的形式开展教学，构建新型教学内容体系。即从研究生成长实际入手，设计具有较强的思想性、时代性、现实性的专题，如设计政策教育、法治教育、意识形态教育等方向的专题，然后按照收集资料、营造情境、讨论分析、得出结论的步骤实施教学，深化研究生的认知，端正其价值观。例如，可设计以下专题教学：“新时代医学生的使命与担当”“医学生如何树立远大理想、建功新时代”“培育医学生良好医德医风”等。教师通过专题教学，对教学内容进行整合优化，同时联系研究生实际需求，可帮助研究生树立远大理想，强化他们的使命与担当，从而打造有深度的课程思政教学课堂。

　　第三，创新教学模式，构建思政教育师生交流平台。思想政治教育的主体是研究生，客体是教师。增强主客体之间的良性互动是实现研究生思政课教学任务的重要因素。为增强研究生的主体性，需要引入翻转课堂教学模式、小组合作学习教学模式、自由探究教学模式等创新教学模式，以充分发挥研究生在课堂教学中的主观能动性，同时依托公共学习平台打造思政教育的师生互动交流平台，从而以常态化交流活动为载体，使思政教师与研究生之间产生稳定、有效的互动交流，进而提升思想政治教育的时效性与实效性。在互动交流平台上，教师要根据研究生思政教育的需要，将晦涩难懂的理论通俗化、将抽象的观点具体化、将高深的道理简单化，使重大理论创新成果的大学问转化为简单易懂的小知识，从而打造多维度的研究生课程思政教学课堂。

　　（三）提升高校党建队伍能力，加强新时代高校党建工作与思想政治教育的融合

　　党建理论的教学在高校主要通过党的建设来实施，是党领导高等教育发展和高校自身党建工作的统一[9]。高校党建工作与思想政治教育相辅相成，可培养新时代社会主义复合型人才，同时高校党建工作可为思想政治教育提供可靠的政治保障，而思想政治教育是推进高校党建工作的有效渠道，故实现高校党建工作和思想政治教育的有效融合，有助于为社会主义建设培养高质量人才，从而有效推动高等教育事业的发展。为提升高校党建队伍能力，并加强新时代党建工作与思想政治教育的融合，应做到以下三点。

　　第一，选好党支部书记，使其发挥“领头雁”的作用。各二级学院党委需要将党务干部队伍建设工作纳入重要议事日程，形成责任明确、领导有力、运转有序、保障到位的党务干部队伍管理工作机制。可选拔优秀青年教师、学科双带头人、优秀学生干部作为党支部书记，培养出一批优秀人才，加强对党务工作者的思想政治教育，进而提升党员、发展对象和入党积极分子的思想政治素养。由此，从点到面，坚持党建引领、团建发力，通过不断创新党建带团建思政育人工作机制，打造新时代学校党团工作新格局[10]。

　　第二，练好党务干部，树立先锋模范。坚持精干高效和有利于加强党建工作的原则，在选好党支部书记的基础上，配齐配强党务干部队伍，建立一支对党忠诚、为党负责、政治过硬、业务精通、纪律严明、作风纯正的高素质党务干部队伍。为加强高素质党务干部队伍建设，需要分层分类抓好党务干部培训交流工作，从而提升其理论水平、专业素质和工作能力。同时，要持续加大党务干部、管理人才交流力度，打通交流渠道，畅通成长渠道。此外，练好党务干部后，需要树立先锋模范。各二级学院要建立荣誉表彰体系，定期开展典型选树活动，注重发挥优秀共产党员、先进党组织、先进代表的作用，重点宣传优秀代表的先进事迹，使大家学有榜样、赶有目标，营造崇尚先进、学习先进、争当先进的良好风尚。

　　第三，优化队伍结构，推动党建工作与研究生思想政治教育相融合。高校应当明确党对党支部的鲜明导向作用，探索并优化基层党组织，根据高校教学和科研的特殊性质，可按学科、专业、课题组等形式设置党支部，推动党组织与高校教学、科研、管理等活动的全面融合，真正把党支部抓实建强，实现高校党建工作与思想政治教育的有效融合。为推动两者的有效融合，可利用互联网技术。党务工作者要善于在传统的“三会一课”中运用互联网，用网络技术辅助日常的组织活动开展，将声音、图像、视频等教学素材引入党建工作、引入党课。依托互联网信息技术与网络大数据，高校可积极创建研究生思想政治教育的主题网站或系统，开发研究生喜闻乐见的网络文化作品，并利用网站或系统组织研究生参加特色党建竞赛或活动，切实让研究生思想政治教育提质增效。

　　三、结语

　　广西医学院校研究生思想政治教育现状主要表现为导师和辅导员对研究生的思想教育有待加强，研究生重视程度不高，思想政治理论课效果不显著，党建工作与研究生思想政治教育的融合不够。针对这些突出问题，笔者提出了对策，如从辅导员和导师层面分别阐述如何发挥其对于研究生思想政治教育的作用，夯实研究生思想政治教育主渠道，加强高校党建队伍建设等，真正将研究生思想政治教育工作列为高校重点工作，以切实推动研究生思想政治教育提质增效。

　　参考文献：

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　　[3]李化玲.医学生思想政治教育“五位一体”模式构建研究[J].中国医学教育技术,2023,37(6):745-748.

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　　[5]管玉婷,钟炜,陈芸,等.医学专硕研究生思想政治教育新模式探索[J].中国继续医学教育,2022,14(19):158-161.

　　[6]吕凯,白曙光,张一飞,等.研究生导师与辅导员在思政教育工作的协同机制探讨[J].新西部,2023(6):154-156.

　　[7]龙晓,张金伟,赵延安.研究生思想政治水平影响因素的实证分析:基于对西部某重点高校的调查[J].高等农业教育,2021(2):116-121.

　　[8]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[EB/OL].(2019-03-18)[2023-12-20].

　　[9]李祥晶.论新时代高校党建工作与思想政治教育融合的路径及意义[EB/OL].(2023-11-30)[2023-12-12].

　　[10]刘世刚,王旭,周智,等.新时代学校党建带团建思政育人的内涵及路径[J].亚太教育,2023(19):47-50.