摘要：中华传统文化是中国几千年文明的精华。在新时代的背景下，中华优秀传统文化与 课程思想政治建设的融合对中华传统文化的传承，乃至党和国家事业的发展有着重要的价值和 意义。在思想政治课程建设当中融入中华优秀传统文化的内容，要择其精华、弃其糟粕，并且 和国家教育事业的目标、原则、方法保持高度的一致，要将中华优秀传统文化作为提升教学质 量的重要内容，让优秀文化能为国家教育队伍素质的提高起到根本的作用，同时，让中华传统 文化里的各类优秀的内容和时代精神相互融合，在教育事业当中做出更多的创新，使其能为思 想政治课程增加更多的亮点。

　　关键词：传统文化;思政课程;文化认同;课程设置

　　中华传统文化是中国人在几千年的发展过程当中在 与自然环境作斗争以及在社会生活当中根据经验而形成的 智慧的结晶。中华传统文化源头长远、内涵丰富，具有深 厚的教育理念，同时，还具备政治、社会、法治、育人等 多项功能。这些中华传统文化所富含的功能和高等院校的 思想政治课程的融合，能有效地提升高校的育人效果[1] 。 其中，政治功能指的是传统文化当中那些正向的价值观内 容，在学生的爱国主义教育上有着重要的价值。社会功能 指的是传统文化当中所富含的民族精神，在帮助学生践行 社会主义核心价值观上有着重要的意义。法治功能利于学 生树立起正确的法律意识，让学生养成良好的遵纪守法的 习惯。育人功能指的是优秀传统文化在对学生的教育和引 导上所起到的积极作用。因此，高等院校要认识到中华传 统文化的丰富的内涵，挖掘出其中适宜高等院校思想政治 教育的积极内容，要强化其在思想政治课程当中的有效 性，并充分地利用其中多方面的内容，以更好地发挥中华 优秀传统文化在高校思政课程的教学作用。

　　一、中华优秀传统文化融入高校思政课程的价值

　　(一)提高民族凝聚力，推动传统文化的传承发扬

　　中华优秀传统文化是在历史推进的过程当中所形成的符合中国人价值观的文化内容，其与思想政治教育的关系 是相互影响和密不可分的。思政教育内容是中国共**领导之下，经过时代的洗礼，并在社会不断变迁的过程当中 所形成的具有正向能量的内容[2] 。和传统优秀文化相比， 其具有更鲜明的时代特征。而中华优秀传统文化也是中华 几千年文明历史的精华，其中蕴含着中华民族传承发展、 长盛不衰的重要缘由。所以，可以说中华优秀传统文化和 思想政治教育内容是同源而生的。因此，在高校思政课程 当中融入中华优秀传统文化可以让传统文化当中的民族精 神和民族凝聚力更好地发挥出来，为新时代的中国发展提 供助力，同时也让中华优秀传统文化得到更好的传承和发 扬。

　　(二)提高学生文化自信，帮助树立坚定信念

　　高等院校肩负培养国家所需要的人才的重要责任，同 时也是社会人才树立正确的思想观和文化观的重要平台。 在新的时代，国际格局风云变幻，增强国民的文化自信对 于国家的强大、民族的复兴有着不可替代的重要意义[3] 。 中华优秀传统文化是中国文化的重要代表，将这些内容融 入高校思想政治教育课程当中，能让学生更快的认识到， 我国传统文化的源远流长和博大精深，这对于增强学生的文化自信心有着重要的效果。学生由此可以获得正确的认 知，树立起坚定的信念，从而更好地投身到社会主义经济 建设当中。

　　二、中华优秀传统文化融入高校思政课程困境

　　中华优秀传统文化融入高校思政课程的现实困境主要 包括以下几个方面：

　　(一)文化认同困境

　　在全球化和文化多元化的背景下， 一些大学生对传统 文化的认同感不强，缺乏对传统文化的深入了解和认识， 甚至对传统文化存在一定的偏见和误解。这使得传统文化 在高校思政课程中的融入面临一定的困难。

　　(二)教学方法困境

　　传统的思政课程教学方法往往注重理论灌输，缺乏生 动性和趣味性，难以吸引学生的注意力和兴趣。而传统文 化的教学需要更加注重体验和感受，需要采用更加多样化 的教学方法，如参观、体验、演示等，这对于一些思政教 师来说是一个挑战。

　　(三)课程设置困境

　　在高校思政课程中，传统文化的内容往往被视为次要 的、附加的内容，缺乏系统性和连贯性。这使得传统文化 在思政课程中的融入缺乏整体性和深度，难以达到预期的 教育效果。

　　(四)高校师资队伍建设存在诸多问题

　　教师是高校思政教育课程的一线工作者，其在中华优 秀传统文化素养上的提升，对于提高思政教学效果有重要 价值。然而，当前的高校当中，思政教育师资队伍的建设 存在着诸多问题。

　　一是思政课程教师的传统文化素养不足情况较为严 重。尽管很多教师接受了系统化的思政知识训练，而且在 学历、学位上也达到了高校教学的要求，但是在中华优秀 传统文化方面的积累却还不够，很多教师并未有意识地去 学习相关的内容，自然也就无法实现传统文化与思政课程 的融合。

　　二是由于高校在跨学科教学上的探索和研究不够，导 致对传统优秀文化与思政课程融合方法和方式有着深刻理 解的教师数量还很少，很多教师尽管对传统文化有一定的 学习和研究，但尚且缺乏更加系统化和有效的教学方式， 难以将其融入思政教育实践当中。

　　三、优秀传统文化融入高校思政课程的策略

　　在高校的思政课程教学当中，如何融入中华优秀传 统文化的内容，这是对高校教学体制、教学能力的一个挑 战。高校要切实以立德树人为根本出发点，强化思政课程 内容的有效性，要让优秀传统文化内容与马**义理论 得到有机的融合，以加快优秀传统文化融入思政课程的进 程[4]。

　　(一)加强文化认同教育

　　为了解决优秀传统文化融入高校思政课程的困境，教师应该加强对传统文化的宣传和教育，提高大学生对传统 文化的认同感和自豪感，增强他们对传统文化的兴趣和学 习积极性。具体而言，可以运用以下几种方法。

　　首先，通过深入的研究和发掘，让学生认识到传统文 化的魅力。中华优秀传统文化源远流长，在几千年的发展 当中深入社会的各个层面，可以说，传统文化的内容是无 处不在的，教师要注重引导学生去发现和理解这些文化 资源，并且将其融入思政教学课堂当中，教师可以从本 地优秀的历史文化内容入手，通过各种方式将其中所蕴 含着的文化资源发掘出来，让学生意识到，优秀传统文化 就在身边，而且其带有极为鲜明的地方特色，同时也富含 活力，与当下时代的发展密不可分，以此来提升学生的文 化自信[5]。

　　其次，与当下的时代结合，探寻更多优秀传统文化 案例。随着优秀传统文化和时代发展的不断融合，涌现出 了很多优秀的传统文化在新时代活化的案例，高校教师可 以引导学生多观察身边新发生的事件，并进行探寻和解 析，寻找那些鲜活的案例，让其在思想政治教育课程当中 成为积极的教学资源[6] 。比如，北京冬奥会的吉祥物“冰 墩墩”“雪容融”的形象就带有十分深刻的传统文化的内 涵。教师可以在思政课堂上，通过互动的方式，让学生自 己分析这两个形象当中的传统文化内容，并引导学生进行 更深入的了解，以此来达成教学目标。

　　再者，高校要研究、开发更多的人文选修课程，提升 学生文化自信[7] 。中华优秀传统文化的内容十分丰富，高 校通过科学的研究，将其中的内容设置为选修课程， 一方 面，可以让相关教师的人文素养得到提升，另一方面，也 给学生提高自我的传统文化素养提供更多的平台和机会。 同时，这些课程也可以促使教师、学生双方面的提高，在 强化互动的前提之下，提升教师队伍、学生的文化自信， 也让高校的思政课程形式和内容更加丰富。

　　(二)创新教学方法

　　在将中华优秀传统文化资源融入高校思政教育的过 程中，应采用多样化的教学方法，如体验式教学、案例教 学、小组讨论、专题式教学法等，增强教学的生动性和趣 味性，吸引学生的注意力和兴趣[8] 。例如，专题式教学法 可以让学生的主观能动性得到更好的发挥，提高其独立思 考能力和团结协作的能力。在具体的操作当中，首先，教 师可以将思政教学课程的内容分成各种不同的专题，并且 围绕着这些专题，进行教学内容的填充，把与专题相关的 中华优秀传统文化的内容融入其中，可包括历史典故、人 物事迹、思想观念等。然后，教师要引导学生针对专题当 中的教学内容进行探讨和思考，并且主动提出问题，在经 过分析、讨论之后，找到最合适和方法进行解决，最后再 对学习过程进行归纳和总结。在使用专题式教学法时，学 校要积极地配合建立相关的文化资源库，在学校官网上设 置平台，将中华优秀传统文化的内容制作成为文档、图片、视频等形式，让学生能自行搜寻、查找、取用。资源 平台要注重文化资源的链条式开发，要让其层次更丰富、 体量更大，且更具备立体化的形式。在具体的教学当中， 教师要在课前预习、课中讲解、课后复习各个阶段都利用 好传统文化资源平台。在课前，教师可以让学生自主通过 平台进行相关的预习，提前了解传统文化的内容。在课程 的讲解阶段，要让学生多进行互动，自主探寻问题和解决 问题。在课后复习阶段，多让学生进行分析和总结，以提 高学生的归纳能力，并且通过整体教学环节，让学生养成 自主学习中华传统文化的习惯，从而潜移默化的提高其思 想政治水平。

　　(三)优化课程设置

　　将传统文化纳入思政课程的整体框架中，注重课程的 系统性和连贯性，使传统文化在思政课程中得到更好的融 入和体现。当前，高等院校的思想政治教育课程内容仍然 是以马**主义理论为核心，很少涉及中华传统文化的内 容。要将中华优秀传统文化融入思政教学课程当中，就需 要学校、教师自主地去进行课程的优化设置，以达成两方 面的融合[9]。

　　第一，学校要进行相关的课程建设，研发思政教材， 将传统文化当中的优秀内容与马**主义理论内容进行有 机的结合。例如，唯物主义等内容要与传统文化里的哲学 思想进行融合，让学生认识到古人对世界的认知方法当中 有哪些和马**主义不谋而合。再如，传统的无为思想也 可以融入思政教学当中保护生态环境的内容，传统美德的 知识要与现代道德法律教育内容进行结合。

　　第二，课程设置要充分地发挥互联网、大数据的优 势。学校和教师在进行思政课程研讨的时候，要多利用大 数据的方法，将网络热点、时代背景和思政教育课程内容 进行链接，要时刻推动热点的更新，以便在课堂内容中进 行相关的时事讲解，并且要把时代背景和传统优秀文化的 内容结合到一起，强化教材和时代的联动。

　　第三，学校和教师要有效地甄别传统文化的内容，取 其精华、弃其糟粕。中华传统文化历史悠久，在不同的时 代也融入了更丰富的内容。但是并不是所有的传统文化的 内容都适合高校的思政课程教学，那些优秀的内容，如爱 国主义情怀、高尚的道德标准等，可以更好地帮助学生树 立起正确的价值观、道德观和人生观。传统文化当中三纲 五常等内容显然已经不符合时代的发展要求，甚至还会使 得社会发展倒退，这些是必须摒弃的。所以，学校和教师 要在甄别传统文化内容方面发挥积极的作用，要让高校思 政课程当中融入的中华传统文化内容是正向的、优秀的、 有价值的，以更好地提升育人效果[10]。

　　(四)加强师资队伍建设

　　加强对思政教师的培训和培养，提高他们的文化素养 和专业知识水平，使他们能够更好地胜任传统文化的教学 任务。同时，也需要加强对传统文化教师的引进和培养，建立专门的传统文化教师队伍。具体来说，可以通过以下 几点来实现。

　　第一，加强高校教师的传统文化素养培养。前面我 们提到， 一些教师在传统文化方面的积累和素养存在着欠 缺，这就需要高校方面不断强化教师传统文化素养的培 育，营造良好的传统文化氛围，构建传统文化学习体系， 倡导高校教师主动学习传统文化知识，接受传统文化培 训，进而提高传统文化底蕴和素养。

　　第二，高校教师应该坚持理论与实践教学相结合，提 高跨学科教学能力与实践教学水平，将优秀传统文化融入 课堂实践、校园实践、社会实践中，实现思想政治教育与 优秀传统文化的高度融合。

　　四、结语

　　在本文中，笔者结合教学经验和思索，从中华优秀传 统文化融入高校思政课程的价值入手，探讨了中华优秀传 统文化融入高校思政课程困境，并据此分析了优秀传统文 化融入高校思政课程的策略。中华优秀传统文化资源融入 高校思政教育中是非常关键的，也是有一定难度的。作为 思政教育工作者，应该不断探索相应的方法，不断优化思 政教育，真正实现立德树人的根本目的。

　参考文献：

　　[1]龚学文.中华优秀传统文化资源融入高校思政教育的三重 向度[J].教育理论与实践,2024.44(03):30-33.

　　[2]范宜华.中华优秀传统文化融入高校思政教育的策略研究 [J].现代职业教育,2024.(03):17-20.

　　[3]贾丹.中华优秀传统文化融入高校的时代价值及实现路 径——以思政课为例[J].知识窗(教师版),2023.(12):108-110.

　　[4]徐晓荃.高校思政教育中融入中华优秀传统文化路径分析 [J].山西能源学院学报,2023.36(06):25-27.

　　[5]穆怀孜,穆怀畅,赵兵.中国优秀传统文化融入高校思政课教 学的路径研究[J].中国军转民,2023.(23):73-74.

　　[6]朱俊.中华优秀传统文化资源融入高校课程思政建设研究 [J].湖北开放职业学院学报,2023.36(22):105-107.

　　[7]杨婧涵,康概.中华优秀传统文化融入高校思政课的意义与 路径研究[J].卫生职业教育,2023.41(21):35-37.

　　[8]徐本岩,路生文,郭斌.中华优秀传统文化融入高校思政课的 路径与方法探析[J].农场经济管理,2023.(10):60-62.

　　[9]张翠方. “文化自信”视角下中华优秀传统文化融入高校 思政课教学的意义和策略[J].西部素质教育,2023.9(19):49-52.

　　[10]陈昕.论中华优秀传统文化在高校思政教育中的融入与创 造性转化[J].中共太原市委党校学报,2023.(05):47-49.