摘要：校园党建景观更新设计能够提升校园整体环境，校园是师生学习知识的地方，发挥 党建文化的价值尤为重要。对校训文化、校史文化、党建文化的挖掘，提出合理的校园文化方 案设计。文章选取昌吉学院图书馆东侧空间作为研究对象，将场景理论作为景观媒介，将校园 文化精神全面融入校园党建景观设计，推动校园党建文化的发展，提升校园景观的文化品位， 打造良好的校园生态环境。

　　关键词：场景理论;党建文化;校园景观设计

　　一、前言

　　昌吉学院自开展党史知识教育项目以来，深入开展学 校红色文化教育活动，不断引领着广大青年学子从党史教 育中确定自己事业发展的目标、汲取奋斗力量，通过强化 担当意识树立正确的价值追求，坚持崇德尚善培养浓厚的 家国情怀[1] ，同时自觉把个人的理想追求融入党和国家事业发展之中，让红色基因革命薪火代代传承[2] 。本文以昌 吉学院新校区党建景观更新为案例，阐述基于场景理论进 行校园景观党建文化营造，为党建景观设计提供借鉴。

　　二、场景理论与景观设计

　　1.从场景理论中发掘校园文化发展动力

　　当前，场景环境理念成为中国当代社会与校园建设的 理论依据，场景环境理论是由美国芝加哥大学社会学系终 身教授特里•尼克尔斯•克拉克提出的，场景理论在以往的 社会物理空间基础上添加了人文文化和艺术要素，进而促 使环境建设发展成为承载人类意识、彰显人文精神、反映 人文科学内涵的新社会空间。而场景理论在校园构建中也 是不能缺少的重要因素之一，因为高校的党建造景建设还 处于相对早期的理论研究阶段，并没有具体的理论方法， 所以场景理论已经变成中国高校党建景观设计的重要载体和理论支撑[3] 。孙菲曾说场景理论从文化和艺术的视野中 为中国城市转型和高质量发展提供了一种全新的框架。

　　校园场景文化的环境质量能在一定程度上影响校园风 貌、师生的心理情绪、学习效率等，因此在校园景观的设 计中，要考虑对学习环境整体形象的融合，同时又要具有 地方特色，起到宣传党建文化的作用。这也可以更好的基 于校园党建景观的设计，丰富校园的活动内容、形式以及 场景等，也更好的传承党的红色革命精神，培养学生们爱 国爱党的精神，在一定程度上丰富校园党建景观的活动内 容和理论基础[4] 。场景一词最开始出现在影视剧中，在不 同的空间时间中人物之间的转换关系，由不同的场景组成 一个完整的影视表演，在景观环境中，常常运用小品、建 筑、植物等来进行不同类型的景观设计，也由时间空间等 组成场景，完成一个整体的景观方案设计[5]。

　　2.景观设计对校园发展的作用以及影响

　　通过对校园环境改造提升，能够为师生提供一个舒适 的学习生活环境，提升校园整体风貌，促进学校高质量发 展。在校园景观设计中，考虑校园整体环境、场地因素、 植物配置等要点，营造科学合理的校园景观。校园环境除 了增加师生的舒适度和幸福感，还能培养他们的学习创造能力。在传递红色党建文化上面建立一个立足点，为学校 宣传奠定基础，为此学校的建筑形态、场景氛围以及环境 质量是最令人印象深刻的。校园景观的设计可以完善校园 环境和提高学校教学质量，有利于学生的心身健康、陶冶 情操，提高学生环保、关爱自然的意识。也能让学生更好 地了解党建等红色革命文化，加强学生的历史政治范围拓 展，增强爱国爱党的民族意识。

　　景观化的校园建设是指为适应学校文化，教育的新时 代特点以及传递校园文化理念，学校在校园环境的规划设 计基础上，以学校环境质量的改善为宗旨，以传承红色党 建精神为立足点，进行了校园环境、设施、教育、文化方 面的综合调整，从一定意义上提供一种可持续发展的校园 环境[6]。

　　三、设计实践研究

　　1.昌吉学院新校区学院党建景观概况

　　本次景观设计场地选在昌吉学院世纪大道新校区，图 书馆东侧区域，具体为6号楼前面的一块场地，地形平缓， 靠近学校图书馆、体育馆、5号教学楼、4号教学楼等，学 生人流量较集中，场地为矩形，在设计时利用地形进行校 园景观设计，为学生的活动空间创造有利的场景。党建校 园景观主要以服务师生为主，满足他们校园空间的使用需 求，为师生德智体美劳全面发展提供环境基础。如何结合 昌吉学院办学理念，展现党建主题景观设计在昌吉学院的 建设要求，以及党建景观设计规划能否起到传承红色文化 的精神，成为本次校园党建文化场地更新的重点。设计空 间松弛有序，有大的草坪空间，有交流休闲的小空间，不 用担心造成人流拥挤的问题，同时设计上也具备乘凉、观 赏、休闲等功能。

　　2.场景更新设计规划

　　如图1所示，场地靠近6号教学楼一侧，考虑到学生人 流量较大，在靠近展厅一侧设计一处喷泉广场，以此扩大 场地视线范围，增加场景人流量的容纳性能。在主入口广 场设计一条贯彻到主出口和其他出入口的中心景观轴线， 在中轴线设计三个花坛座椅小型广场，提供交流休息场 所，往中心景观点横切三条道路线，以此划分六个景观功 能分区，中心景观轴线依次从主入口进入是具有视线引导 作用的喷泉广场区;第二节点是花坛座椅聚集的交流学习 区;第三节点是党建广场区，中心景观轴线第四节点是舒 得乐运动区，其他分区有植物观赏区和党建景观区。在其 他道路分区处设立不同类型的宣传廊亭，在一定程度上满 足乘凉、观赏等功能。设计以中心景观轴线为主，从而构 建景观更新设计的六个主要场景，在场景的规划设计中， 依靠不同的媒介，展开对党建文化精神的理解、认识以及 诉求，最终形成传递党建文化精神内涵的逻辑空间关系，促进校园党建景观文化的学习与发展[7]。

　　主入口作为校园景观的门面，需要做出主要的设计， 既要符合功能要求，也要达到景观的审美，要给为校师生 提供一个视线导向的效果。入口喷泉广场区起着一种视线 引导的作用，美化入口周边环境，提高周边空气湿度，对 周边空气中的灰尘起到一个抑制作用，能够有效地保护校 园环境，还可以进行空间氛围的渲染作用。用来组织空 间，引导学生的室外活动，以丰富的景观形式，形成设计 中的视觉焦点和主题内容。如图二所示，在交流学习区放 置了不同大小的花坛座椅，周边设计了绿化带，可以帮助 学生在良好的环境中享受学习的过程,为校师生提供一个休 闲学习交流的环境,也可以在一定程度上缓解学习压力和工 作压力,能够为校师生提供一个交流的场所。如图3所示， 党建广场区放置了党建景观小品以及党建文化宣传栏，将 党史党规、思想理论、时代精神、文化教育展现其中，营 造出良好的党建文化教育的氛围。用不同场景的媒介感染 学生，用红色革命文化熏陶学生，用党建文化沁养学生。 舒乐运动区的景观设计以铺装道路为主，既可以实现大 规模聚集的功能，又利用地势的高差变化营造出不同的运 动空间效果，运动场地的边缘以植物种植为主，形成良好 的生态环境氛围，在场地的中央放一个运动的小品雕塑能 更好地体现出校园的体育运动精神，在舒乐运动区放置一 些健身基础器材，如平梯、弹振压腿架、引体向上训练器 等，学生在闲暇时刻可以在此场地进行拉伸锻炼，对于增 强臂肌肉耐力、腰力、腹部肌肉灵活性、身体协调性等方 面起到积极作用。在这块场地的景观更新设计中，设计的 主题主旨没有产生变化，本着宣扬党建红色文化精神，在 各个路段都有放置党建文化宣传栏，以及红色景观小品 等，在衬托环境氛围的同时也可以起到很好的宣传作用。

　　如图1所示在植物观赏区中增添了观赏景点，运用植 物组团加上景观配置营造出观赏的景观。选择适应性强、 耐寒耐旱的植物，乔木如榆树、白杨等耐寒抗风沙;灌木 如连翘、沙棘、红柳等喜光、耐寒，对土壤适应性强，花 卉如薰衣草、石竹、牡丹、郁金香等耐寒性好，喜欢全日 照。在设计上利用次要植物对主要植物进行烘托，营造出 空间上的焦点植物，才能吸引校师生的目光，在整个景观 的构建中产生有效的视觉效果，同时也塑造了热情具有活 力的情绪表达。

　　在植物观赏区设计了长廊庭院，给学生们提供舒适的 休息和观赏花园的机会，同时在花园中增加了一些装饰性 的元素，运用花坛、石雕、小型喷泉，以此来增加艺术感 的范围，既能美化校园环境，又能使人从中获得美的感受 和文化效益，长廊墙壁中放置美术画展，让学生们的画作 装饰这条走廊，使其成为一条艺术长廊，长廊造型是折线 形，采用木质结构，保证了廊道的稳固性，又可以在视觉 效果上通透，达到了实用性和美观性的和谐统一。

　　3.校园媒介的场景构建

　　(1)传递党建文化的媒介

　　学校在开启校园景观更新和校园景观建设的新局面、 在校园景观规划建设中融入党建文化元素，打造政治鲜 明、特点突出、贴近红色文化、师生满意的党建文化校园 景观。在校园时间和空间结合的维度上进行了设计规划拓 展，给校师生带来全方位的红色文化校园景观沉浸式体 验，领略中国共**的伟大。“党建文化”的校园景观设 计的规划，将党建文化与校师生学习生活紧紧联系在一 起。本设计从实际出发，全面提升本场地的空间环境;打 造成集思想教育、休闲健身、传承文化、党建科普、形象 展示、陶冶情操于一体的校园学习生活服务校园景观。

　　(2)建设校师生学习活动的媒介

　　在校园中提供室外活动场所，在场所中设置党建、红 色景观小品，提升同学们的专业技能、综合素质和艺术修 养，培养同学们热爱生活、观察生活、表现生活及爱国爱 党爱校的美好情操，可为师生提供校园景观写生、摄影、 团建等活动。

　　(3)激发校师生共情的媒介

　　此次设计可以激发校师生对革命精神和红色党建文化 的共鸣，在校园景观场景中设计一些能够宣传红色革命精 神的小品，向校师生传递红色党建文化，陶冶思想情操的 主阵地，成为校园一道靓丽景色。通过设计的“党史宣传 栏”上内容使师生学习很受启发，激励自己时刻要铭记党 的奋斗历程，珍惜美好生活，不忘初心。

　　四、结论

　　昌吉学院新校区学院党建景观更新是党在新时代新征 程背景下对校园景观空间更新设计的完善，与第一次的校 园景观空间设计有一定的区别，这次更新设计希望校园景 观设计能更好地融入校师生的日常。设计方案基于景观场 景理论得出不同的场景景观媒介所表达的设计初心以及原 理，作为学院师生学习、交流和生活的重要场所，校园景 观不仅能影响到师生的日常行为和对党史的思想观念，而 且能够产生强烈的认同感和归属感，以红色文化精神内涵 和立德树人的教育意义促进师生的全面发展[8]。

　参考文献：

　　[1]学习贯彻习**七一重要讲话精神.求是网.[EB/ OL].

　　[2]昌吉学院开展校园红色文化系列活动宣传语录.中国昌吉 网. [EB/OL].

　　[3]汤娟.汪德根.王莉.基于场景理论的历史文化街区文化价值 识别[J].中国生态旅游,2023(01).78-94.

　　[4]吴军.城市社会学研究前沿:场景理论述评[J].社会学评 论,2014(2):90-95.

　　[5]吴迪,高鹏,董纪昌.基于场景理论的中国城市居住房地产需 求研究[J].系统科学与数学,2011(03):253-264.

　　[6]李程.城市景观设计中的地域文化的应用研究[D].文化产 业,2022(23)163-165.

　　[7]吴军.场景理论:利用文化因素推动城市发展研究的新视角 [J].湖南社会科学,2017(02):175-182.

　　[8]臧航达.寇垠.文化场景理论视域下公共图书馆空间建设研 究[J].图书馆学研究,2021(02):24-29.