摘要：数字化时代，高校音乐教育正经历着前所未有的变革，和声学作为音乐专业核心课程，与“数字化”相结合，既是音乐教育适应数字化发展的必然要求，也顺应了音乐专业教学多元化的发展趋势，将更有助于全面提升音乐教育专业学生的市场竞争力和适应力。文章以音乐专业中和声学理论与实践培养为核心，对数字化教学手段在高校和声教学中的应用展开探讨和研究，希冀为我国现代化音乐教育事业发展提供有利的改革措施。

　　关键词:和声学,数字化,音乐教育,理论研究

　　数字化时代的到来满足了社会发展的多元化需求，同时也带动了传统教学方式的进步和发展，在高校音乐教育的核心课程中，对和声学的教学手段数字化的深入探讨，在音乐教育的发展进程中起到了不可忽视的重要作用，为解决和声教学中理论与实践脱节，为教学中学生的听觉形象与视觉形象难以沟通等问题提供技术支持。

　　一、和声学传统教学手段与问题

　　和声学是研究和声的结构以及它们如何连接的课程，是一门极富有逻辑性的课程，也是音乐专业的基础课程之一，同时也是其他音乐专业课程的学习和理解的基石，作为音乐专业中一门重要的技术理论课程，和声学从新中国成立以后就已经开设在各艺术院校，1914年出版的由高寿田译述、曾志忞校订的《和声学》是这门课程最早的教材，二十世纪初期，赵元任、萧友梅、贺绿汀、王震亚等人对民族和声学的探究和实践为高校中的和声学教学增加了新的理论支持，这也导致和声学的教学内容变得更加冗长复杂，早期的和声学教学手段由于物质的匮乏和师资力量的缺少，往往以语言传递和实际训练为主，在教学过程中学生缺少对音乐的直观感知，导致了在学习中理论与实践脱节，听觉形象与视觉形象难以沟通等问题的出现。根据调查，目前还有部分学校仍采取传统教学方式，导致出现这种现象的原因之一就是教师老龄化，在高校从事和声学教学工作的教授大多具有多年教学资历，但过于迅速的时代发展使这部分老师仍旧固守成规，长期以黑板和钢琴作为教具辅助教学，以至于教学手段单一，学生缺乏上课热情。

　　就当前部分高校的和声学教学情况来看，教学的主要任务依旧是引导学生掌握基础知识和基本技能，在教学过程中，和声学的传统教学手段大多基于对间接经验的传授，并不能使学生在学习过程中主动与直接经验相统一，反而会导致学生的学习模式在间接经验的学习中变得更加死板而缺乏变通，而和声的学习恰恰是极需要灵活和变通的，在现实音乐作品中，和声的音响效果并非一成不变的，而是会随着演奏乐器和音色的不同，产生多种的变化，实际的教学过程一般分为三步，以选用教材为教学内容，结合与教材内容相关的训练作业进行知识巩固，再以书面考试的方式进行考核，在其他课程例如音乐史等，使用这种基础性教学可以使学生快速掌握基础理论知识，但音乐是听觉的艺术，枯燥的学习内容会使学生因此丧失主动学习性，而缺乏实际的音响概念，更无法将纸上的间接经验转化为能够使用的直接经验，在“知道怎么做”和“实际怎么做”中间缺少正确的引导，学生最终能够得到的依旧只是死记硬背获得书本上的间接经验，而非常缺乏由音响听觉产生的直接经验，对和声的学习也就仅停留在书面上。

　　二、数字化时代下和声学在音乐教育中的发展思考

　　（一）理论研究现状

　　迄今为止，国内关于数字化和声学教学的学术研究成果仅有十几篇，最早提出者见于2003年李虻发表于《音乐探索》中的《高师和声教学的现状与思考》一文，文中，作者在“和声教学改革之我见”中开发教学手段这一部分，提出应该使用数字化的音乐手段作为辅助教学手段，部分高校开始了高水平和声教学软件项目的课题申报，作者强调数字化和声教学方式是提高和声教学质量的重要手段，对实施和声教学改革具有非同寻常的意义[1]，而闫桂英在2017年发表于《艺术教育》的《我国高等音乐教育数字化教学系统的构建与应用》中，则分别论述了数字化教学制导系统的基本定义、理论研究以及对我国高等音乐教育改革的促进作用，说明了在数字化教学指导系统的构建对音乐教育教学改革的积极作用[2]。在诸多文章中，栾凯在2004年发表于《解放军艺术学院学报》中的《多媒体环境下艺术院校〈和声〉的数字化教学》一文，从和声课数字多媒体教学中的心得与体会切入，详细地从前提条件、课件制作、课堂教学、延续课堂等视角，结合已有的和声教学软件，介绍了在和声教学实践中如何实施“数字化”教学，为艺术院校音乐教育事业提供了较为完整的“数字化”教学思路[3]，但时间久远，只能作为参考。

　　截至2023年，国内关于数字化和声学教学最新的研究成果显示为2018年张娟发表于《北方音乐》的《和声学教学中“数字化”教学手段的运用》[4]，且未提出较为新颖的学术观点。这证实了数字化时代和声学音乐教育理论与实践研究仍有学术空缺，且并未形成系统的理论研究体系，也无较明显的教育改革成效，而飞速发展的信息化时代，也解决了早期的软件无法满足和声学教学需求的问题，数字化和声学教学可以使用的软件和教具逐渐增多，各种编曲软件层出不穷，专业音乐软件中推出的人声和声插件、器乐和声插件等除了在实际制作音乐时起到作用，也可以在和声学的音乐教学中起到重要的作用。

　　（二）数字化时代和声学教学发展的必要性

　　结合中国建国至今的宏观背景来看，中国教育的发展是“从无到有”到“从有到优”的过程，近些年来，中国教育陆续提出了科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略等针对性方针，从培养有文化的劳动者，到培养全面发展的高素质人才，中国教育是随着时代的环境变化而发展的。随着十八大的结束，中国特色社会主义教育发展道路也随之进入新时代，推动中国教育的高质量发展的是时代的需求，数字化这一现实因素也将成为推动中国教育变革的深刻动因。从国家政策来看，在2019年出台的《中国教育现代化2035》中，国家重点部署面向教育现代化的十大战略任务之一就是加快信息化时代教育变革。目前，大量的学科通过数字化技术充实教学手段、优化教育方式、提升教学效益，已然是一条成熟且可行的学科教育发展方向，从实践得出的结论中可直观的感受到数字化在促进教育发展和提升教育质量上有着无可替代的作用，深刻影响着未来中国教育的发展和转变。

　　因此，基于时代发展的诉求，高校教学理应将数字化与教育变革联系起来，作为我国教育高质量发展的重要路径框架，而数字化和声学教学系统的建构，就是对和声学传统教学方式的突破，以教学质量的提高为主要目的，通过多元化的教学手段完成教学的主要任务，通过数字化展现教学成果，从而提升学生的多方面竞争力，从学生的角度构建出更加完整的知识体系和实践能力。从教学过程的方方面面渗透数字化，以教学带动学生理解和掌握数字化的音乐创作手段，促进学生的音乐实践水平提升，注重间接经验与直接经验的统一，加强学生自主学习能力，推进教学任务的良好开展。

　　从教学过程的基本结构来看，数字化和声学教学系统的建构，要从引发学生学习动机开始，以选用教材为教学内容，通过数字化技术及设备，极大的丰富课程内容，在教学时将和声的声音材料具象化，以感性知识带动理性知识的理解，从听觉联想到视觉联想的相互配合，在巩固知识的阶段，将数字化技术与练习法相结合，促进学生数字化技能的运用和发展，使理论知识直观化、抽象认知具体化，从而实现教学内容综合化和教学方法多元化的构想。

　　三、数字化和声学教学系统的构建

　　数字化技术和设备在教学中的应用，可以完全贯穿整个教学过程，授课时，可使现场教学的内容更具有即时性、准确性、便捷性，同时使学生在听觉形象与视觉形象上的联通更加方便，与传统的教学方式相对比，数字化技术设备的加入，完全可以替代传统和声教学中所使用的黑板和钢琴，提供种类更加丰富的示范，而数字化技术的使用，也可以使和声学的教学不必拘泥于线下，而是通过数字化，线上与线下达成一致的教学成果。授课后在学生巩固知识的阶段，同样可以将数字化技术与练习法相结合，全面发展学生能力。

　　以目前学术界对和声学数字化设备的研究来看，技术和设备推荐主要分为两种，一种是专业类型软件，例如Encor4.5、sibelius等制谱软件、tonica等和声自编辑软件等。另一种是教学中普遍可以使用的，例如power point等办公用软件，这些软件大多开发于这些学术论文写作之前，而最近的一篇相关研究论文是在2018年，这也就意味着目前可应用于教学的软件在更新换代后有了更多的选择，而选择的软件往往需要具备多功能的、使用方便的、简单学习就可上手等等优点，最重要的是符合教学过程中产生的需求，能够通过数字化技术的相互搭配，完整地构建出一套合理的教学系统。

　　（一）硬件设施体系的构建

　　硬件设施体系的构建，其基础在于教师在教学过程中的需求，而最为基础的数字化设施体系的构建可以由简单的三样组成，多媒体电脑作为软件的承载器，midi键盘及接口用于转换midi信息，投影仪及音响用于清晰的向学生们展示教师的教学内容，除此之外，可以根据实际教学内容进行添置，如用于学生作业的学生电脑等，具有多种可能性，配置类别和数量可以随教师需求扩展，而不拘泥于件数或是种类。

　　（二）软件在教学过程中的使用及其作用

　　软件结合构建和硬件一样，需要结合教师的教学需求来决定，在选择软件时，该软件所提供的功能应当包含并不仅限于教学需求，从而更好地辅助教学。1.乐谱的制作与编辑

　　这类软件在教学过程中常用于向学生展示谱例或和声进行，教师通过这类软件，以数字格式储存音乐文件，便于编辑、修改和共享；在巩固阶段，鼓励学生使用制谱软件将教学成果数字化，增强学生的创新和自主学习能力。通过实践教学，在这类软件中，完全涵盖教学需求的且上手简单的有Overture和Encor4.5，前者是由Cakewalk公司出品打谱软件，常用功能中涵盖了五线谱的编辑、音乐记号的写入、导入导出和制作midi格式文件，能输入六线谱，边听边修改，音色可随机变换，且有一些独有的功能例如双手拍号不同、分叉符干式和弦、特殊谱号等等，后者则是专业制谱软件，按照传统的书写乐谱的方式工作，所以对于学生而言易学易用，可以规范的书写音符及各种记号，在展示谱例的同时还可以同步播放谱例的音响效果。

　　这两者都可极大的提升教师的教学质量，不但避免了教师重复示范所产生的差异，也将学生听觉和视觉形象的同步联通，更进一步的激发学习主动性，培养学生对和声的感知能力，增强和声思维，在巩固阶段，学生通过实时音响反馈，也可以第一时间调整学习中产生的问题。

　　2.音频的录入和编辑

　　在实际教学中，音频的录入和编辑对和声学的课堂教学有着非常极大的帮助，既可以展示和声的进行和设计，也可以将多音轨重叠，对比和声进行的细微区别，丰富了和声学教学方法的同时，使学生在实践中检验对和声知识的运用能力。在实践教学中，DAW的Cakewalk SONAR和Cubase都展现出了极强的功能性，Cakewalk是专业进行MIDI制作、处理的音序器软件，4.0版本增加了对音频的处理功能，在MIDI制作、处理方面功能强大操作简便，对教学而言，是非常合格的和声编辑器。Cubase则使用人声来展示和声进行，可控制语调和旋律，自动修正语音线，转换MIDI音符，界面简单，解决了教学中人声不够稳定的问题。

　　以上两者在教学实践中，可以直观的帮助学生对各类和声风格的学习和创新，通过录音技术录入多种乐器和声音，通过更改音色种类和变调、变速等操作反复聆听，提高学生自主学习和发现问题的能力，教师也可以更方便地对学习成果进行批改，对学习情况进行分析和评估也会变得更加科学和准确，通过收集学生的作业数据，利用数据挖掘和分析技术，了解学生的学习习惯、能力倾向和需求，为教师提供有力的参考依据，这种数字化教育统计数据的获取也将使教育评估变得更加全面和客观。

　　（三）数字化和声学教学系统的线上构建

　　数字化使和声学的教学内容更加直观和生动，通过多媒体技术，可以将音乐理论知识以图形、音频和视频等多种形式展示出来，让学生更加容易理解。此外，数字化教学资源的建设也使得和声学教学手段更加丰富和多元化，学生可以在线学习优质课程，提高学习效率。

　　1.在线音乐教育平台

　　在线音乐教育平台是数字化科技在音乐教育中的重要应用之一，通过在线教育平台，学生可以在任何时间、地点进行学习，不受时间和地点的限制。通过教师的建设，在线教育平台可以提供丰富的教学资源和不限次数的课程回放，让学生获得更全面的学习体验和及时的复习资料。此外，增加互动模式也将使师生之间的交流更加及时和有效，提高教学质量。经过实践，bilbil作为时下年轻人喜爱的视频网站，教师可以上传课程相关内容，学生可以通过弹幕和评论两种方式在视频中留言，教师可以实时查看问题最多的片段，及时调整线下课程内容，提高教学效率。

　　2.音乐资源库建设

　　数字化科技在音乐资源库建设中的应用，让音乐作品的储存、处理和检索变得更加便捷。数字音乐作品可以通过云储存服务进行储存，而且占用空间小，易于复制和传输。通过建设云端音乐资料库，可以整合各类音乐资源，方便教师和学生查找和使用。此外，数字化音乐资源还可以用于远程教育、在线学习等方面，为音乐教育提供了更多的可能性。百度云网盘作为云存储服务，已覆盖主流PC和手机操作系统，这也就意味着在建设好后，学生可以不限时间、地点，使用各种移动终端，随时检索、使用音乐资源。

　　四、结语

　　数字化科技的应用为高校音乐教育带来了巨大的变革和机遇，数字化和声学教学设备的使用是也中国教育发展的必然趋势，从理论教学到实际应用，数字化科技为和声学的音乐教育提供了更多的可能性和选择。随着技术的不断进步和发展，数字化和声学教学系统的构建成为了和声学教学的必要性发展，对学生而言，这种更直观的，更生动的教学模式，更能激发学生的自主学习和音乐理解能力。在数字化发展极其迅速的今天，为了跟紧时代的脚步，数字化和声学教学系统仍旧需要更多的研究和讨论，获取更多的研究成果，推迸其发展和完善。

参考文献：

　　[1]李虻.高师和声教学的现状与思考[J].音乐探索(四川音乐学院学报),2003(02):86-89.

　　[2]闫桂英.我国高等音乐教育数字化教学系统的建构与应用[J].艺术教育,2017(Z8):132-133.

　　[3]栾凯.多媒体环境下艺术院校《和声》的数字化教学[J].解放军艺术学院学报,2004(04):82-84.

　　[4]张娟.和声学教学中“数字化”教学手段的运用[J].北方音乐,2018,38(04):192.