摘要：新课标施行后，在对学生进行综合素质教育的同时，对学生进行综合素质的培养 也提出了更高的要求。中职学校是专门从事职业教育的院校，在教育教学过程中，必须高度关 注和加强对中职生思想道德教育。因此，文章结合《秋风秋雨》这一作品，就职业学校道德教 育的变革问题进行了浅析，并给出了一套行之有效的方法，希望能对提高职业学校道德教育质 量，提高职业学校道德教育质量，起到一定的借鉴作用。

　　关键词：艺术类,中职学生,德育,内容,现状,途径

　　十九大报告指出“把教育作为一个国家的一个重要 组成部分，我们要把教育放在第一位，把教育的政策落实 到我们的身上，把它作为我们国家的一项重大战略，我们 要始终把它作为一个整体来看待，把它当作一个整体来对 待，把它当成一个整体来看，把它放在第一位。”也就是 说，[1]要实现中华民族伟大复兴，首先要靠的是教育，而 培养人的品德则是教育的基本任务，由此可以看出，德育 在整个教育系统中有着举足轻重的地位。在国家的教育体 制中，道德建设是一个十分重要的环节，它关系到一个人 的成长，因此，如何解决道德建设中的道德建设问题，对 于培养广大中职生的三观、人生观、价值观具有十分重要 的意义。

　　在中国经济社会的发展过程中，中职教育扮演着举足 轻重的角色，它将会在经济社会发展过程中起到举足轻重 的作用。但是，在中职学校里教学方法更注重技术，而忽 略了对他们进行的德育，这导致了他们在步入社会之后， 他们的道德素养发展产生影响。中职学校的道德教育是学 生获得科学的道德教育的重要途径，落实立德树人，保障 职业教育正确方向也是老师完成道德教育纲要所要求的教 育目标的重要途径。

　　一、艺术类中职学校德育教育的意义

　　艺术类中职学校德育教育的本质要求是育人为本、 德育为先、能力为重，全面发展。党的十九大以来，以习 近平同志为核心的党中央高度重视学生思想政治和德育工 作。艺术类中职学生在校期间正处于人生成长的关键时期，需要精心地引导和培养，他们的理想信念、价值观、 思想道德状况直接关系到国家和民族艺术的未来发展。加 强和改进新时代艺术类中职学校德育教育工作，是适应新 时代中国特色社会主义发展的必然要求。

　　二、艺术类中职学校德育教育渗透及存在的问题

　　(一)道德教育观念不够重视

　　[2] 德育活动是指在老师的引导下，通过“教”与 “学”进行交流与研讨的活动，但当前我国艺术类中职 教学中，只注重对学生的知识与技巧的掌握，忽略了对艺 术类中职学生的思想品德的养成，部分学校更是没有任何 一门思想品德课。在当前的中等职业学校中， 一般都会出 现一种只注重对学生的知识和技能进行训练，而对学生进 行品德训练的忽视的现象， 一些中等职业学校还没有设置 一门专业的品德训练课，他们觉得品德训练再早也不算太 晚，等他们真正踏上工作岗位之后，再通过实际操作来不 断地学习怎样养成良好的职业道德素养。

　　在目前的就业环境下，中等职业学校的毕业生只有 掌握了较强的技术，才能更好地找到工作;对一所学校来 说，毕业生的就业率越高，工作的环境越好，它的知名度 就会越高，这将会对学校的招生宣传产生很大的作用。在 名誉和利益的驱动下，中职学校的人才培养目标变得十分 功利主义。

　　(二)德育教学内容老化

　　当前，在中职学校的道德教育中，大多数的道德教育 都是站在党和政府的立场上进行的，而在思想、道德、人生观、价值等方面的教育，道德教育中的道德教育也仅仅 停留在理论性的层面上，缺少了一些实际的东西，这就造 成了道德教育的生机勃勃。在实际的教学工作中，我们发 现了一些落后的教学内容，老师们的授课方法僵硬，在课 堂上出现了大量的照本宣科的情况，很少会针对某一种德 育现象或问题，将学生们的讨论和案例分析结合起来，这 种形式的德育教育课程很难将学生们的学习热情与主动性 完全调动起来，让他们的德育课程变得空洞起来。

　　(三)德育教学模式单一

　　德育课程中教学模式和方法的简单化现象严重，忽略 了课程渗透，导致了德育教学效果不佳，艺术类中职学生 在校期间正处于青春期，心理成熟度不高，单一的教学模 式很容易让学生产生枯燥无味，甚至反感，直接影响教学 效果。我国中职思想政治工作中，思想政治工作中的“填 鸭式”教学方式十分普遍，艺术中职的学生正处在青少年 时期，他们的思想成熟程度还不够高，如果采用一元化的 教育方式，很可能会引起他们的反感，从而影响到他们的 教育效果。目前我国中等职业学校的人才培养存在着“注 重技术，忽视道德”的现状，造成了职业学校在道德教育 上的投资不足。目前，中等职业院校的大部分道德老师都 是聘请来的，没有专门的职业老师，而且道德课程以思想 政治课程为主，辅导员开设的道德教育课程为主。但是， 由于其自身的目的和使命，它又不能简单地作为对中职生 进行道德教育。与此同时，在对学生进行的道德教育中， 虽然学生们都有道德教育的内容，但是他们并没有形成一 个系统。

　　三、艺术类中职学生德育的有效途径

　　(一)从艺术创新进行发展和传承

　　中职校园里的德育教学可以把现代文化与传统文化 的理念有机地融合起来，把非物质文化遗产当作是创作的 原点，要积极地引导中职生把文化遗产用于自己的艺术创 作，从而推动对文化遗产的变革与创新。例如我校原创作 品《秋风秋雨》入围第十三届中国舞蹈“荷花奖”当代舞 终评，近日，第十三届中国舞蹈“荷花奖”当代舞、现代 舞评奖初评工作已经完成，经评审委员会评选，产生了40 个作品入围终评。其中，当代舞26个，现代舞14个。我校 原创舞蹈剧目《秋风秋雨》将参与此次终评。同时，我校 是作为参评中唯一的一所中职学校。

　　伴随着时间的推移，传统的非物质文化遗产从当今的 角度来看已经越来越过时，因此，我们必须将新的时代因 素融入传统的文化之中，使其重新焕发生机，使传统的文 化逐步与现代的社会及社会的发展相适应。唯有通过对非 物质文化遗产本身的变革，从其本身入手，才能使其对其 进行有效的保护与传承。我校原创舞蹈剧目《秋风秋雨》 正是对秋瑾这位巾帼英雄的英勇事迹的表演，秋瑾是我国 近代杰出的民主革命家，妇女解放运动的先驱。她自费留 学日本，加入同盟会创办《白话报》，提倡男女平权。在 之后秋瑾受刑的过程中，吃尽苦头，然而她始终都是守口 如瓶，坚持不向封建社会低头，在狱中秋瑾本可只需要低 头就可以免受皮肉之苦的，然而她并没有因此而胆怯，她 宁死都不愿意屈服，都不愿意低头认罪，她在残酷的淫威 和刑法之下仍然坚守自己的革命精神，为良知和正义做出 牺牲。所以，在进行艺术教学的时候，艺术类中职要充分 发挥自己所拥有的资源，将非物质文化遗产充分发挥出 来，还要让学生的传统观念和思维得到解放，从而提高他 们的学习兴趣，激发他们的创造力，与此同时，在教学的 过程中，还需要立足于人民的日常生活，与社会公众共同 努力，结合社会发展、经济发展的实际情况，在艺术类中 职中构建一个崭新的艺术遗产发展体系。

　　(二)德育内容要与时俱进

　　[4]把时代作为道德教育的“风向标”，对当代艺术类 中职生进行道德教育，对其进行现代化思维的培育。构建 符合时代实际的、能体现时代特征的、能更好地体现时代 特点的、符合时代要求的、具有普遍性的思想品德，要把 “学校”的思想政治教育融入学校的思想政治工作中去， 同时也要教会学生如何调整自己的心态，使之能够更好地 满足当今时代的发展需求。在实际教学中从教材中挖掘德 育因素，艺术作品中蕴含着丰富的德育教育资源，可以通 过具体的、生动的艺术形象反映出来，在学习和赏析艺术 作品的同时不仅能提高学生的艺术技能、文化知识、还能 帮助学生树立正确的道德观，是引导学生进行艺术欣赏和 创造，提高审美能力的有效途径。

　　[3] 中职德育教学内容的匮乏是当前学校思想政治工 作面临的主要问题，必须进一步完善、充实和创新。 一是 要强化对艺术类中职生的思想政治工作。 一是培养艺术类 中职生的家国情感，让他们有中国梦，有青年梦。二是要加大对互联网的道德建设。让同学们了解到，网络同样也 是一个人的思想和行为的一种体现，要做到文明上网，重 视对网络礼仪、网络心理、网络安全等方面的教育，培养 出一种积极健康的网络文化。三做好学生心理健康教育活 动，采取有针对性的教育措施，使学生在参与活动的过程 中获得正能量，消除不健康情绪，改善心理状态。组织各 种艺术类活动，使学生在活动过程中感受团队的李亮，增 加集体意识。三是要加大对公民道德的培养力度。对艺术 类中职生进行积极的教育与指导，提高其对社会的责任 感。使同学们明白，要想在这个世界上站稳脚跟，不但要有学问、有本事，还要有品德、品德。四是加强法制、安 全、预防吸毒等方面的知识普及。让道德教育的形式更加丰富。

　　(三)丰富德育方法

　　传统的道德教育方式指的是在教室里，老师向同学们 灌输有关的道德知识，但是却没有做到在同学们的心里， 要想让道德教育更好地发挥出它的作用，就必须主动地去 寻找一种更加具有灵活性和多样性的道德教育方式。

　　艺术教育和德育是密不可分的，早在三千多年的商 周时期就有了“礼乐”，其中“礼”就是品德，伦理等， “乐”就是指具有审美性质的艺术，早在商周时期的“礼 乐”就是将艺术教育和德育教育融为一体。所有的艺术都 是出自人的内心，艺术和事物的伦理是相通的，审美教育 和思想风貌的发展，青少年审美与道德标准的发展有着密 不可分的关系。

　　在艺术类中职学校进行的教育既要在专业课中进行艺 术教育素养与技能的提高、发展，又要在专业课中进行道 德教育从而培养学生的审美和情操;除此之外，还应当将 课堂教学与艺术活动有机地融合起来，通过艺术作品的舞 台实践、艺术创作、积极地进行多姿多彩的德育活动，推 动学生们的身心和谐地发展。例如我校原创舞蹈剧目《秋 风秋雨》，在排练过程中老师们以独特的艺术视角将德育 教育赋予独特的含义。每次排练的过程都可以看到一群平 凡但又充满斗志的师生身影来回穿梭在排练厅、剧场，这 支队伍一次又一次地踏上市赛、省赛，全国桃李杯，荷花 杯的赛场，每一次都是一种新的突破，在这个过程中师生 互相之间进行沟通，形成整个团队凝心聚力、攻坚克难、 突破自我，用一丝不苟的态度，严谨的训练及精彩的表现 征服观众。体现学校的教学理念，弘扬民族精神，传承红 色血脉，更从而提升学生自身的综合素质，使道德教育的 作用得到充分的体现。

　　(四)积极举办德育主题活动

　　艺术类中职生在这个时期正处于一个感性的阶段，老 师可以开设一些心理主题班会，或开展有关道德教育的讲 座，还可以利用艺术类学校的特色开设音乐会、舞蹈节、画展等主题艺术节，以美育促德育，进一步提高学生的 艺术修养，在活动的过程中运用“悄无声息”的渗透性教 育，将德育教育准确地、恰当地、合适地把握字里行间潜 在的德育教育内涵，引导学生感受到德育意识的魅力会更 容易地理解和接受，从而提高了德育的效果。在进行思想 政治教育的时候，要注重对思想政治教育的实践性和创造 性进行训练。比如，在专业艺术教学过程中， [5]通过艺术 作品和创作使同学们认识到21世纪中国正在进行的一次重 大的社会转型。这样的变化，不但为人们打下了牢固的物 质基础，也为人们实现自我价值、发挥个人才能带来了很 好的机会。如何才能成功地通过面试，找到一份自己理想 中的工作，是每一个求职者都非常关注的问题。通过对专 业伦理情绪的体悟，对专业伦理进行培训，以提高专业伦 理素养和创造素质。

　　四、结论

　　在艺术类中等职业教育体系中，道德教育是不可或缺 的一环，它对学生的成长和发展有着举足轻重的影响，这 就需要中职学校对道德教育给予足够的关注，并以此为依 据，促进学生养成优良的职业品质。同时教师们也需要不 断地加强自身对心理学知识的培养，这样才能在教学过程 中将德育意识内容通过心理学积极释放出来。德育改革是 一项系统性的工作，它要求学校各个部门之间进行通力合 作，对道德教育的教学目标进行科学的设置，对学校的道 德教育进行有效的运用，在日常教学中将学生的认知有效 渗透到德育教育，建立起一个良好的世界观、人生观和价 值观，进而为社会培育“德高为尚，艺精则创”的专业化 人才。

　　参考文献：

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　　[3]唐浩.中职学生德育课堂教学改革的探索[J].才智,2020(31):163.

　　[4]郑以墨,王阳.论高校美术教育在非物质文化遗产传承与创 新中的作用[J].河北师范中职学报(教育科学版),2020.13(08): 75-78.

　　[5]王运波.非物质文化遗产传承与创新中高校美术教育的作 用[J].群文天地,2020(04):142.