摘要：高校音乐教育教学融入思政元素是落实立德树人根本任务的重要实践路径，《竹笛演奏》思政课程将课程建设目标融入课程教学过程，确保了课程目标和思想政治教育同步育人，有力提升课程思政育人能力和育人实效。教学过程中要坚决贯彻党的教育方针政策，遵循音乐专业人才培养定位与目标，培养适应音乐基础教育改革发展的师资队伍和演奏人才。掌握竹笛常用演奏技能与相关理论知识，可以使学生具备扎实的竹笛演奏能力与教学能力，树立传承民族音乐文化与弘扬民族精神的意识，进一步坚定文化自信。

　　关键词：竹笛演奏；高校音乐思政课程；思政元素

　　《竹笛演奏》思政课程在实施教育教学时，教师曲目选择尤为关键，选用经典曲目讲好中国故事，重视曲目技能教学时要注重融入思政元素，对学生思想政治的教育不能只在理论层面上轻描淡写，而应紧密联系教学实际，将竹笛专业教学特点与思政元素巧妙结合，在教学时通过课程思政实现竹笛演奏文化传导达到思想引领的效果，这是现阶段探讨音乐艺术类院校学生思想政治教育的新路径。高校音乐教师必须持续深化专业课程思政教学改革和创新，发挥音乐专业优势，使专业特点与思政元素融为一体，重视高校音乐专业课程和思政教学改革方面的研究，使社会主义核心价值观在音乐专业学生中内化于心、外化于行，培养德艺双馨的高素质音乐艺术人才。

　　一、《竹笛演奏》课程教学中融入思政元素的意义

　　高校思政课程教学建设必须结合自身的办学层次、师资情况、专业人才培养定位及目标，具体践行学习本课程应该达到的知识、能力、价值、目标。使“课程思政”体系的设计与思政元素的挖掘整理紧密联系、有机结合。

　　(一)塑造学生的价值体系

　　竹笛作为我国传统民族吹奏乐器之一，深受广大人民群众喜爱。党中央始终把弘扬民族音乐文化放在文化发展的优先地位，如今越来越多的竹笛专业学生进入音乐类专业院校接受专业化、系统化学习，热爱竹笛演奏艺术的业余爱好者也加入到竹笛演奏与教学行业，进行音乐文化研究。教师在培养学生学习竹笛演奏技能和相关理论知识的同时还要培养学生将来走向工作岗位后的教学能力，培养能在未来工作中胜任竹笛演奏、教学、管理、研究工作的民族音乐人才。

　　研读竹笛艺术相关理论知识：了解竹笛艺术的历史、文化、乐器改革、演奏技术、技巧、乐曲种类、地域风格、创作背景、演奏家和作曲家的生平等。

　　训练竹笛艺术演奏技能：通过竹笛艺术的常用演奏技术、舞台表演艺术、社会实践、实习等环节，使学生具备精湛、扎实的竹笛演奏技能，拥有较高的审美素养与审美意识，以及发现美、创造美的能力；能够胜任未来不同岗位的教育教学工作和舞台表演工作，具备一定的组织音乐活动能力和研究实践能力。

　　通过对竹笛演奏艺术体验养成自身人生观、世界观、价值观：积极培养学生践行社会主义核心价值观，热爱教育事业，成为有理想、有信念、有道德情操、有仁爱之心的复合型人才，以美育、德育为己任，成为扎根基层、服务地方社会、经济发展的优秀音乐人才。

　　深入挖掘《竹笛演奏》课程思政元素，通过研究竹笛艺术蕴含的历史文化，让学生了解竹笛这件古老乐器的历史厚重感。竹笛作为我国传统的民族吹奏乐器，距今已有8000多年的悠久历史，其音色独特、旋律优美、表现力丰富。在竹笛教学中，教师要培养学生传承民族音乐文化的责任感，树立学习这件乐器的自信心、自豪感。

　　通过介绍演奏家、作曲家的生平，让学生了解历史人物及作品的创作背景，培养学生立足时代，深入生活，扎根人民，树立正确的艺术观和审美观。学习与传承冯子存、陆春龄、赵松庭、刘管乐、孔建华等老一辈竹笛艺术家为了竹笛艺术发展，玫玫不倦深入民间、潜心研究的精神，以及他们在竹笛艺术及乐改、乐曲创作、演奏技法革新等方面作出的贡献，学习他们勇攀艺术高峰的理想信念，学习老一辈竹笛艺术家在教育教学方面一丝不苟、乐于奉献的优良品格，学习弘扬和传承中国优秀传统音乐文化的中国精神。

　　(二)培养学生爱党、爱国、爱民的情怀

　　经典笛曲《姑苏行》《三五七》《牧民新歌》《春到湘江》《喜相逢》等，这批乐曲经过演奏家和作曲家的创作、改编，生动描绘了我国的壮丽山河和民族风情，通过对这类作品的学习，能够激发学生热爱祖国的大好河山，热爱祖国的传统文化；还有一些乐曲是作曲家结合自身生活的时代背景，据不同的音乐风格创作而成，如《扬鞭催马运粮忙》《沙场》《牧民新歌》《枣园春色》《幽兰逢春》等，这些曲目都蕴含着鲜明的民族民间音乐情感与强烈的爱国主义情怀，抒发了对党、对国家、对人民的热爱，对时代的赞美和对建设美好幸福生活的激情。在乐曲演奏教学中，要巧妙抓住思政元素，激发同学们的爱国热情和建设社会主义的责任感。

　　通过竹笛独奏、重奏与民族管弦乐合奏增强学生的合作意识，使学生具有良好的沟通能力、组织能力、管理能力、协作能力，成为音乐教学活动和音乐表演活动的组织者、管理者、实践者。

　　二、当前高校《竹笛演奏》课程思政教育教学现状

　　在我国音乐高校教育教学领域中，不同专业课程教学都在积极探索课程思政的教学改革，但因各专业课程不同，不同专业课程与思政教学的融入也有很大差异。有的专业因其教学课程体系偏重文科理论知识方面，更有利于和思政教学进行深度融合。而有些专业课程体系偏重理科知识方面，其严谨的推理、实证性特点，无疑会给本专业课程思政教学带来一定难度。在音乐专业领域，尤其是民族音乐方向，比如民族器乐专业方向就具有更多思政元素，教师就能够积极挖掘竹笛课程思政元素，将竹笛演奏课程教学与思政教育进行有效结合，帮助学生树立正确的价值体系。现有大多课程教学存在的问题是思政元素较少或几乎缺失，停留于机械式的技巧训练层面。

　　(一)教育教学师资能力不足

　　在高等艺术院校竹笛专业方向实施课程思政教学活动中，教师的专业素养及思政理论水平对有效实施思政教学至关重要，这需要教师所在学校或者相关机构能够持续对其进行专业性培训与指导，提高专业教师实施课程思政教学的教学思路与能力。竹笛演奏课程教学对教师的传统文化掌握程度与演奏水平要求较高，教师在开展本专业课程过程中，因思政元素的匮乏而受到诸多制约与束缚，也影响了学生对课程思政学习的积极性，制约学生体验竹笛艺术的音乐魅力，进而束缚竹笛演奏专业思政教学活动的开展。教师所面临的繁重专业课程教学任务在一定程度上影响教师开展课程思政教学的积极性，学习过程中不能提供具体思政引导，所以不能完全达到课程思政教学目标。

　　(二)选用教学曲目不够旗帜鲜明

　　在课程思政教学过程中，优秀竹笛作品对学生形成正确的价值导向具有重要意义。一方面，随着我国音乐创作水平越来越高，许多作品受西方创作技法和思维影响，不同风格、不同内容的具有西式风味的作品也备受学生追捧。学生面对风格各异的音乐文化，如果纯粹从喜爱的角度出发，无疑会有很多具有较大负能量的音乐作品影响或者扭曲他们的价值理念，而这与课程思政教学要求相恃。另一方面，优秀传统笛乐作品虽然与课程思政教学要求十分契合，给教师开展相关课程思政教学活动带来诸多思政元素，但思想活跃的学生因兴趣方面原因，学习积极性不高。

　　(三)课程思政教学模式与方法落后

　　随着我国高校对课程思政教学越来越重视，高校各院系专业课程思政教学工作也不断深入开展。但应该看到，大多数专业课程思政教学方法更多仍停留在传统教育教学模式上。以音乐类竹笛演奏教学为例，更多的是在教学中穿插一些思政方面的说教或者案例，枯燥、程式化的思政教学方法在学生中的认同感较低，学生也很难有思政的获得感，甚至有的教学停留在机械式的技巧训练层面，这些都对竹笛演奏课程思政教学效果极为不利。转变课程思政教学模式，改进相关教学方法，使竹笛演奏专业教学与思政教学深度融合，成为艺术高等院校竹笛演奏专业课程思政教学改革必须面对的问题，也是艺术类院校其他专业课程思政教学活动必须解决的一个共同难题。

　　三、高校《竹笛演奏》课程教学融入思政元素的路径实践

　　(一)更新育人思路与育人理念

　　在教学过程中，教师应不断更新当下的育人思路与理念，寻求适合新时代的育人路径。一是打破过去“教书”与“育人”两张皮的传统观念，挖掘竹笛演奏课程所蕴含的思政元素，将社会主义核心价值观深度融入竹笛演奏课程教学中，潜移默化地为竹笛专业方向学生树立好世界观、人生观、价值观，促使学生全面发展。二是在竹笛演奏课程教学中树立“三全育人”新时代教育理念，把思政元素充分融入教学全过程，以及学生的为人处世中，身正为范、言传身教，使学生形成良好的音乐素养。三是充分发挥专业教育教学特点，结合竹笛音乐作品及相关教学内容，在教学中恰如其分地融入思政元素，向学生传递新时代德育思想要求，不断领悟乐曲思想内涵，体验并感悟乐曲的艺术价值，指导自身言行。

　　(二)优化教学大纲与教学计划，讲好中国故事

　　在制定课程教学大纲与计划时，一定要考虑教学内容和教学方法的转变与更新，进一步优化过去呆板教学内容与实际应用不相符的模式，这种教学模式会让学生丢失体验感，所以要转变过去灌输式的教学方法，师生对话式及互动式教学方法更容易让学生接受。在传授学生演奏的同时，还要积极引导学生提出疑惑、找出问题，共同探讨演奏技术问题、理论问题、学术价值问题等。分析当前形势，让学生对社会有所了解，学习音乐理论知识和演奏技能是为以后走向工作岗位打下坚实基础，具有知识能力、能担当作为，有责任为国家的文艺事业贡献自身应有的力量。教师在完成教学工作的同时还要采用课堂转移的方法，给学生提供艺术实践平台检验教育教学效果，独立组织开展相关教学活动，试教环节让学生讲解乐曲的基本知识与学习感悟，引导学生理解和讲述乐曲中的思政元素，演奏好一首乐曲，讲好一个中国故事，使课程与思政实现有机融合。

　　其一，需要从竹笛演奏课程的特点出发，在讲授竹笛艺术历史、竹笛乐曲创作背景等理论知识的基础上，将乐曲的风格情感以及艺术价值融入其中，让学生在轻松愉悦的学习中体验并践行社会主义核心价值观。

　　其二，教师在进行竹笛演奏技能教学时，巧妙地将自身的理想信念进行融合，培养学生学习技能，同时，对艺术作品蕴含的精神气质进行体验，理解艺术作品演奏技法中蕴含的人文内涵，让学生感受竹笛艺术中的情感表达和精神世界，从而也会不由自主地积累与提升自身的道德素质和政治素养，进一步坚定文化自信，为步入工作岗位树立弘扬与传承社会主义优秀传统文化的责任与担当意识。

　　(三)借助《竹笛演奏》课程载体，提升全面素养

　　高等艺术院校教育目标是为新时代培养创新型、技能型专业音乐艺术人才，更加强调的是培养学生的综合素养。以竹笛演奏课程教学为例，基础教学首先要让学生了解竹笛的悠久历史文化、发展沿革；掌握竹笛演奏的基本技巧；掌握竹笛演奏的呼吸方法；培养演奏中的情感表达。展开教学可作如下教学内容规划：一是利用竹笛深厚的历史底蕴培养学生的民族自豪感和文化自信；二是利用科学呼吸和演奏方法培养学生健康的体魄；三是利用竹笛演奏中的情感表达培养学生的审美意识和表现美的能力。可以采用讲授法、示范演奏法、讨论法、提问法、分析法等教学方法。

　　教师要给学生讲授竹笛在灿烂历史长河中的保存、传承与发展史、竹笛艺术在中国的历史文化中扮演了文明角色。在文化大发展的今天，竹笛又紧跟时代步伐深受国人喜爱，不但能演奏中国传统音乐、外国民族音乐，同时还能演奏近现代风格音乐，其音乐表现力丰富多彩，以此能树立学生的文化自信，提高学习兴趣。

　　教师给学生讲解演奏姿势和呼吸方法、气息运用的同时，还要让学生掌握基本的演奏方法。在演奏气息的使用上，要求演奏者保持松弛而通畅的状态，气息位置要求气沉丹田并灵活运用，与中国的太极、书法艺术对气息的运用有着异曲同工之处。竹笛演奏时气息保持通畅，学生通过学习体验竹笛艺术深厚的传统音乐文化，同时也锻炼了良好的身体素质，良好的身体素质与健康的心理才能实现人生伟大理想与中国梦。

　　教师通过示范演奏音乐作品，用音乐感染学生，可使得学生学习效果更加显著，学生通过对比找出自身在演奏中的差异，音乐风格把握上的欠缺，让学生理解技术与意境之间的相互关系。要想演奏好竹笛乐曲，需要学生多研读传统理论书籍，提高自身文化修养；“笛艺在笛外”，还要勤练习多思考，精益求精，另外，还要培养感受美、表现美的情趣，才能讲述生动的故事、表现美妙的画卷。

　　(四)旋律歌唱性训练，提升审美感悟

　　在演奏歌唱性乐曲与乐段时，教师可让学生先唱谱，以加深对旋律歌唱性的认知，以笛曲《望乡》教学为例，授课教学目标可设定为：一是让学生了解竹笛演奏中“歌唱”的基本概念；二是感悟中国戏曲音乐的魅力；三是使学生了解演奏中情感表达的重要性；四是让学生了解乐曲《望乡》的创作背景；五是让学生用歌唱的感觉完整演奏乐曲。课程目标是让学生用“歌唱”的感觉演奏，增强对音乐美的表现意识；了解乐曲中戏曲音乐素材的运用，增强学生对乐曲音乐内涵的表达，通过讲述乐曲的创作背景和对乐曲的完整演奏，增强学生对祖国和对家乡的热爱。

　　我国著名的竹笛演奏家、作曲家、教育家马迪的笛曲《望乡》音乐表达的是离别家乡多年，对故土亲人的无限思念，对童年的回忆等眷恋之情，听了该作品后让人产生一种对故乡地理地貌的回忆，故乡的风土人情浮现于眼前。学习这首作品能激发学生热爱家乡、热爱亲人的思想情感。乐曲《望乡》的引子部分让人感觉像是看到故乡的夕阳西下，屋顶袅袅炊烟的景象，就像是游子离开家乡时，从一开始对故乡的亲人、朋友还有故乡的一草一木都看得特别清晰，接着越走越远，直到故乡的一切都渐渐变得模糊，这种音乐情绪具有明显的离别特点，使人进入到无限的回忆与伤感中。作品的慢板部分，深情的旋律让人陷入思乡情绪当中，更加深入地对久别家乡展开回忆，故乡的人、故乡的事、故乡的一草一木等都牵动人的心。

　　通过乐曲《望乡》的学习，能够让人感受到游子对家乡的怀念，也同时感受到一种离别的痛苦与无助，进而使学生意识到家乡才是自己的根，是魂牵梦萦的地方，无论何时何地都不能忘记。

　　(五)弘扬传统优秀音乐文化，凝聚实现民族复兴的磅礴精神力量

　　文化是一个国家、民族的精神基因，是国家、民族发展的不竭动力与源泉。经典曲目流传甚久的原因便是曲目表达的深厚情感，因此对经典曲目演奏学习，可培养学生对音乐的真切感悟。以1961年中原笛乐大师孔建华先生创作并演奏的《故乡的回忆》教学为例，该曲创作背景是在他阔别家乡13后，怀着对家乡的思念之情回到了生他、养他的那片土地，当看到家乡的麦田一望无际，小麦像海浪一样在风中翻滚，当春风吹来阵阵的麦香，思绪家乡曾经岁月，如今中华人民共和国成立后，在中国共产党的坚强领导下，人民生产生活发生了翻天覆地的变化，是一部忆苦思甜的佳作。通过这类题材的乐曲学习，使学生了解新、旧社会的历史，进而热爱祖国，涵养追求美好生活的品质，培养其吃苦耐劳、乐于奉献的精神品格。

　　四、结语

　　综上所述，在高等音乐院校设置的《竹笛演奏》课程教学中融入思政元素内涵十分必要，能够解决当前专业课程教育教学促进素质教育的问题。在新时期、新形势、新背景下，高等学校更要重视弘扬与传承中华优秀传统音乐文化。选用经典曲目，讲好中国故事，题材包括时代迭变、忆苦思甜、革命英雄、改革开放，学习榜样、崇拜英雄等。通过对竹笛艺术的理论研究与演奏，加深学生对中华文脉传承的认知。通过对相关曲目的学习与练习，净化学生的心灵，注重“精、气、神”的养成，切实体会乐曲表达的音乐内涵，使之深刻领会传统音乐文化的魅力。进而养成正确的人生观、世界观、价值观。通过理论知识学习、技能技巧训练、演出实践积累，提升学生的教学与演奏能力。提高艺术审美与培养爱国情操，真正成为社会主义文艺事业的建设者与接班人。

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