培训需求可以简约地概括为培训对象已经具备的知识内容和工作能力与其能进一步较好地履行岗位职责、高效完成工作任务这一目标之间的能力差距和知识缺失。作为干部院校，针对机关事业单位党员干部等培训对象，其身份大多是职位权力影响较大的机关领导者，开展政策起草工作或贯彻执行上级决策的中层管理人员，以及为民办事的基层公务人员，其培训需求主要包括党性修养与政治素养、业务知识与先进经验、法律法规政策、自身综合素质等，针对这些培训需求，通过干部院校全面、深入、精准的培训项目，能够进一步提升相应的能力素质，从而缩小或弥补党员干部自身能力素质与现实工作需要之间的差距。

　　党性修养和政治素养是党员干部培训的首要任务

　　根据习*平总*记对干部教育工作的重要指示精神，以及《干部教育培训工作条例》等文件要求，干部院校培训更多侧重于党性修养和政治理论提升，针对党员干部这一培训对象群体，无论是从全面从严治党要求的角度出发，还是从干部政治理论素养角度出发，都要求这一群体应当而且必须具备较高的政治理论素养和党性修养，重点开展党章、党的宗旨、党规党纪、党风廉政建设等教育培训，引导党员干部增强党的意识、责任意识、规矩意识，做到对党忠诚、个人干净、敢于担当；能够深刻理解并坚定信仰马*思列宁主义、毛泽东思想、邓*平理论、“三个代表”重要思想、

　　科学发展观，特别是习*平新时代中国特色社会主义思想，在新时期更加是指导治国理政、落实地方治理、推动基层发展的主要指导思想。还要加强党的路线方针政策、社会主义核心价值观、党史国史、国情形势等教育培训，引导干部坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，提高运用马*思主义立场、观点、方法分析解决实际问题的能力，增强领导改革开放和社会主义现代化建设的本领。因此在与主办单位联系对接培训需求时，也应将其作为第一重点来收集和把握，任何单位和党员干部在思想理论和党性修养方面的欠缺或者滞后，都需要利用干部院校培训项目进行及时补充，时时加强。

　　业务知识和先进经验是党员干部培训需求中的重要方面

　　在经济全球化和信息时代的浪潮中，我国社会主义现代化事业不断发展，如何及时更新和发展党员干部的知识能力和业务本领，成为干部队伍建设中越来越突出的问题，在坚定的党性和良好政治素养引领下，各级各地干部如何结合自身岗位职责和当地实际情况推动地区和基层经济社会文化发展，成为党员干部越来越关注的培训需求。结合党和国家关于经济、政治、文化、社会、生态等方面的重大决策部署的培训，特别是新发展理念、供给侧结构性改革、打赢三大攻坚战等发展战略，一些新知识、新技能能够根据干部岗位特点和工作要求，有针对性地开展业务知识学习和先进经验传递：城市社区工作者更加关注基层治理的先进经验做法，乡村党组织书记更加关注发展集体经济的有效举措，党建工作者更加注重如何发挥党建在各条线工作中的引领作用，从而切实帮助党员干部提升干事创业的热情、大力谋发展的信心和改革创新的能力。

　　法律法规政策是干部培训需求中不可或缺的环节

　　政策法规体系处在不断变化和更新完善的过程当中，党员干部如果不及时学习，就会遗漏重要内容，对最新法律法规条文一知半解，甚至误解政策法规的真实含义。因此参加政策法规培训可以帮助党员干部了解最新的政策法规，掌握正确的理解方式和操作方法。同时政策法规培训还能够提高党员干部的工作效率。通过培训，他们可以更好地理解与工作相关的政策法规，从而更加准确地制定工作计划和决策，同时也能更快地响应政策变化，高效完成工作任务。自新时期以来，依法治国方略的实施和法治社会建设的实践证明，开展工作必须在法律的框架内进行，改革和创新需要与政策法规配套，任何超越法律、践踏法规的行为最终将付诸东流、功亏一篑。因此还要重点加强宪法、刑法、行政法、监察法、国家安全法以及各行业条线专门法律和党内法规的培训教育，增强党员干部依法履职、依法执政（行政）和拒腐防变的能力。

　　自身综合素养提升是干部培训需求中的重要补充
       作为党员干部，其责任和使命是服务人民、为人民谋利益。提高自身综合能力素养是履行这一职责的必要条件，既包括基本素养如演讲表达、谈判沟通、矛盾协调等，也包括自我管理能力如时间管理、情绪管理、身体管理等方面，还包括团队意识、协作意识等，要想提升这些能力素质，党员干部的需求不再单单是理论知识、文件资料或者课堂讲授，他们更加需要创新化、多样化的培训方式，通过分组研讨、头脑风暴、电梯演讲、案例教学、交流发言、团建拓展、压力测试、小组竞赛等方式培养其各项基本素质，促进党员干部之间的交流和协作，满足党员干部对提升自身领导力的需求，使其执行力、组织力、协调力、信息研判力、沟通力全面提升，拓宽自身眼界、锻炼各项能力、增强自我认知，更好地发挥领导作用，为服务人民和社会做出更大贡献。

　　在实际的培训需求收集和汇总过程中，由于各地各单位培训计划千差万别，不同的班级学员构成亦不同，或者由于培训时间和日程的限制，不可能全部包含上述培训需求，在培训的实际组织准备过程中也存在一些问题，如缺乏科学的需求分析方法。有些地方或单位在进行培训需求分析时，存在主观臆断、领导意志等问题，导致培训内容与实际需求不匹配，培训目标不够明确。缺乏清晰明确的培训目标，导致培训内容零散、无章可循，难以达到预期效果。同时，忽视个体差异性。不同的党员干部在知识储备、思维方式、工作经验等方面存在差异，如果忽视这些差异性，会出现培训“一刀切”的情况，导致不同人群接受效果不同；培训形式单一、枯燥，不能满足不同党员干部的需求和要求，培训内容过于简单化、肤浅化，也难以引起党员干部的兴趣和积极性。

　　针对这些问题，在具体培训工作过程中还需要加强需求调研，建立完善的党员干部培训需求调研机制，要将党员干部的意见与反馈以及对现实工作的需要进行充分收集和整理，通过问卷调查、座谈会、个别访谈等方式收集培训需求信息，在广泛调研、深入分析的基础上科学制订党员干部培训计划，从而满足培训针对性和多样性的需求。除此之外，还应制定完善的培训学员考核办法，通过培训测试、评估报告、意见反馈等方式完善考核机制，提高评估培训需求与最终培训效果的匹配度，推动党员干部培训质量进一步提高。例如，可以采用定期考试、评估报告、实战演练等方式，对受训人员进行评价。

　　总而言之，党员干部培训需求的收集既要首先考虑组织需求，又要注重岗位需求，还要兼顾个人需求，其构成要以党性修养和政治素养为首要任务，以业务知识和先进经验做法为重要内容，以法律法规政策为可靠保障，以个人综合素养提升为补充目标。将不同方面的培训内容通过丰富多样的培训形式，有针对性地呈现给不同层次的党员干部学员，推动学习型社会建设，推进国家治理体系和治理能力现代化，为不断夺取中国特色社会主义新胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供思想政治保证、人才保证和智力支持。