在信息时代，互联网的普及使得信息传播速度极快、范围极广，大学生接触到的信息繁杂多样，这既为思想政治教育提供了丰富的资源和便捷的渠道，也使其面临着信息真假难辨、不良信息干扰等挑战。高校思想政治教育理论课作为培养大学生思想政治素质的主渠道，在新时代面临着诸多挑战与机遇。随着社会的快速发展和时代的变迁，传统的教学内容已难以完全满足学生需求和社会要求。因此，对教学内容进行与时俱进的更新与优化，推动高校思想政治教育理论教学内容的时代化转型显得尤为重要，也是提高高校思想政治教育教学质量、增强思想政治教育的实效性和吸引力的应有之义。

　　高校思想政治教育理论教学内容时代化改造的必要性

　　一、数字化转型的时代要求

　　首先，当代大学生是“网络原住民”，他们的学习、生活和社交高度依赖数字技术。随着人工智能、大数据、虚拟现实等科学技术的普及，教育生态发生深刻变革。传统“一对多”灌输式的教学难以满足学生个性化、碎片化的学习需求，亟须通过数字化手段重构教学内容呈现方式。通过慕课、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等数字化技术，有利于突破传统教育的时空壁垒。例如，采取在线教育平台、混合式学习模式等创新形式，学生可以利用碎片化时间学习，使思政教育更好地融入学生的日常生活，增强思政教育“润物细无声”的教化效应；依托虚拟现实技术模拟红色历史场景，可增强学生对党*学习的沉浸式体验，深化对于理论内容的理解。

　　其次，思政教学的数字化转型为精准化教学与科学化评价提供了技术支持。通过利用人工智能和大数据进行学情分析，教师可以实时掌握学生的学习进度和知识盲点，制订个性化的教学计划；数字化评价体系能够全面记录学生的学习行为和实践成果，实现过程性评价和结果性评价相结合；利用数字技术将传统的教育资源转化为电子教学资源，并通过大数据分析技术和智能推荐系统进行个性化定制和推送，实现数字化教育的“因材施教”。

　　二、应对价值观多元化与信息碎片化的挑战

　　在全球化背景下，网络空间的信息碎片化和价值观冲突加剧，学生价值观的塑造面临巨大的外部挑战。思政教育理应立足于社会现实环境和学生发展需求，强化其教学内容的引领性。为此，高校思想政治教育理论教学内容要将社会主义核心价值观融入课程设计，彰显思政教育的思想引领性。例如，采取典型案例分析、情境辩论等形式深化学生对于思政教育内容的理论认同。

　　三、助力教育现代化与高质量发展

　　传统的思想政治教育理论教学内容存在一定程度的脱离实际、枯燥乏味等问题，导致教学效果不尽如人意。一方面，通过高校思想政治教育理论教学内容的时代化改造，将时代热点、前沿理论和实践成果等思政元素融入教学内容，创新教育教学模式能够使抽象的理论变得更加生动具体，易于学生理解和接受，从而提高思想政治教育的实效性，进而推动教育高质量发展。另一方面，教学内容的时代化改造促使教育者密切关注时代需求和学生特点，坚持以学生为中心、培养全面发展的人才，更加契合教育现代化的教育理念。思政教育教学内容的时代化改造要求高校将思政教育与专业教育、社会实践、素质培养等有机结合，形成全员、全程、全方位育人的大思政格局，有利于推动实现教育现代化。

　　当前高校思想政治教育理论教学内容存在的问题

　　一、实践教学环节薄弱

　　当前高校思想政治教育理论教学内容的时代化转型必须突破一个误区——重知识考核，轻能力培养。高校思政课教学成果的过程性评价往往通过实践得到检验。然而当前各高校思政课作为一门实践性很强的课程往往局限于课堂讲授，缺乏广泛深入的社会实践和体验式教学。尽管许多高校已经积极组织开展讲座、志愿服务、研学等实践活动，但仍存在缺乏规范的实践教学计划和实践教研基地，导致实践教学活动流于形式，学生难以通过实践深化对抽象理论知识的深入理解，成为当前阶段制约知识内化为行动力的重要原因之一。因此，思政教学实效性的提升需要转变传统思政课存在内容抽象化、评价单一化等问题，积极开展实践导向的教学改革，如项目式学习、体验式互动等，推动知识内化为行动力。

　　二、教学内容缺乏现实性

　　当前高校思政教育理论教学内容往往过于注重理论体系的完整性，而忽视了不同专业、不同层次学生的特点和需求，难以满足学生多样化的学习需求。具体表现有：思政教育教学内容不同于大多专业学科理论知识，理论内容往往过于抽象和宏观，若不能紧密结合社会热点和学生专业实际，则难以引导学生将所学知识投入社会实践；思政课程中缺乏对社会现实问题的深入剖析，便无法有效回应学生的思想困惑，思政的引领作用也会大打折扣；面对多元文化和错误思潮的冲击，思政教学内容既要注重有效的理论反驳，又要注重切实可行的回击路径的引导，否则学生在面对复杂社会现象时会缺乏科学的理论支撑和判断能力，思政教育理论教学内容的“战斗性”便会略显不足。

　　三、教学方法缺乏创新

　　当前在高校思政教育理论教学的过程中，传统的“填鸭式”教学方法仍然占据主导地位，教师单向灌输知识，学生被动接受知识，学生缺乏学习主动性和创新思维意识。这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，影响教学效果。尽管大多数思政教师在授课过程中会使用多媒体工具，但往往停留在将教材理论内容简单转化为电子版，这种简单的教学内容的“迁移”并没有真正实现教学成果的“升华”，学生的思想政治素质也难以在这种低效交互中生成符合个体发展的“新质”。教学方法的创新也对教师队伍的能力和结构提出了更高的要求，提高教师的理论素养、加强数字技术赋能创新能力培养、增强跨学科协同融合发展意识等是推动高校思政教育理论教学内容时代化转型的重要动力。

　　高校思想政治教育理论教学内容时代化转型的路径

　　高校思政教育理论教学内容的时代化转型，不仅要注重提高理论深度，更要注重提升理论温度，即实现“教书”和“育人”的有机结合。

　　一、发挥“美育思政融合”协同效应

　　深入挖掘教学内容中的美育思政元素。高校思政教育理论教学内容的创新改造要突破传统理论教学内容局限于教材的桎梏，加强中华优秀传统文化、社会主义核心价值观与理论教学相结合。深入挖掘中华优秀传统文化中的历史事实、艺术作品、名人故事和社会典型事例等思想政治教育资源，讲述鲜活生动的中国故事，将具有中国特色的文化、理论、道路和制度等融入思政教学中，并结合社会主义核心价值观的三个不同维度展开教学，提升学生认识美、理解美、欣赏美和创作美的能力，引导学生主动传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的政治认同和爱国情怀，增强文化自信和民族自豪感。

　　营造良好的校园文化氛围。校园是大学时期学生接受思想政治教育的主阵地，校园文化作为思想政治教育的重要组成部分，对于学生的成长和发展起着重要作用。为此，各高校应注重发展校园文化建设，开展丰富的校园文化活动，如校园文化节、科技节、主题纪念活动等，同时将校史、党史、国家博物馆内丰富的文化资源与高校思想政治教育深度融合，让文化资源“活”起来，实现思政元素的可感化描绘，引领学生在沉浸式校园文化体验中增强认同感。因此，新时代高校思想政治教育不仅要竭尽全力向网络延伸，更要注意向校园扎根。

　　二、推动思政教育教学内容理论性和现实性的融合

　　紧跟时代步伐，融合热点话题。思政教育理论教学要善于将当下国内外的热点问题，如国际政治经济形势、科技创新成果、社会民生问题、生态理念、科技发展情况等时政内容融入理论教学之中，让学生全面了解新时代社会经济、政治、文化、社会治理和生态文明等方面的发展趋势，引导学生运用所学的思想政治理论知识分析思考理论学习与现实实践之间的内在关联，进而提高学生的政治敏锐性和分析问题的能力。

　　关注学生的实际需求。高校思想政治教育教学内容的时代化改造要根据不同专业、不同年级学生的特点和需求，调整和优化教学内容。例如，可以从教学课件、视频资源、实践训练、纪律管理、课程考核等多方面挖掘能够体现专业特色的实例，将思政元素融入专业教育之中，注重培养学生的职业素养和社会责任感，为学生的未来发展提供有益的指导。

　　引导学生开展具有专业特色的实践教学。高校思想政治教育实践教学的时代化转型应勇于突破传统的实践教学形式，如学生按照特定流程跟随组织者简单地参加调研、志愿服务等社会实践活动。在这种单向的实践教学形式中，学生往往处于被动地位，尽管这种实践形式较为注重学生对于现实问题的感知体验，但一定程度上忽视了学生在实践过程中发挥主观能动性对于现实问题的解决和创新，导致学生无法在实践中深化对思想政治教育理论的理解。为此，在高校思想政治教育实践教学的时代化转型过程中要积极创新“理论+实践”的教学模式，开展问题导向式实践，即围绕社会热点或社会时事设计实践主题，引导学生在实践前期充分发挥主观能动性，通过调研、讨论等方式明确实践的主要目标和任务，在此基础上做出切合主题的实践方案，实践结束后及时为学生建立反馈渠道，强化学生的理论应用能力，并将所学所获转化为内在行动力，进一步彰显思政教育的隐形价值。

　　三、强化师资队伍的数字素养与跨学科能力

　　提高教师的思想政治素质和教学能力。高校思政教师在思想政治教育过程中扮演着重要角色，提高思政教师队伍的思想政治素养是提高思政教育质量的重要工程。为此，要鼓励教师定期参加教学培训和学术交流活动，提高教师的政治觉悟和理论水平，确保教师在教学过程中能够准确传达党的路线方针政策和正确的价值观；同时大力支持教师开展思想政治教育跨学科研究，探索数字化技术和跨学科专业知识、行业发展需求等与思政教育理论教学融合的科学路径，为教学内容的时代化改造提供理论支持和实践指导，使教师能够更好地适应时代化教学的要求。

　　搭建“数字思政生态圈”。各高校之间、各高校内部部门之间积极利用数字化技术开展线上和线下的交流与合作，打破学校与社会、学校内部各部门之间的壁垒，实现跨学校、跨部门、跨行业之间的协同合作，为全社会共同参与、共同育人搭建一个全方位、多维度的具有协同性和生态性的育人环境，共同推动思政教育的发展与创新。

　　高校思想政治教育理论教学内容的时代化转型，既是应对数字化挑战的必然选择，也是落实“立德树人”根本任务的核心路径。同时，高校思想政治教育理论教学内容的时代化改造是一项长期而艰巨的任务，需要高校、教师和社会各方面的共同努力。通过更新教学内容、创新教学方法和加强师资队伍建设等措施，不断提高思想政治教育的时代性、针对性和实效性，构建起全员、全过程、全方位的育人新格局，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，勇于担当民族复兴大任的时代新人提供坚实保障。