新时代，“三全育人”理念深刻影响着院校教育实践，对艺术高职院校尤具特殊要求，艺术与思政教育融合势在必行。艺术类学生创造力活跃、视角独特，但受艺术行业开放及多元文化影响，辨别力不足，价值观易受冲击，易偏离正轨。同时，艺术专业长期存在“重技能轻德育”问题，学生专注技能训练，思政教育薄弱。思政教师与辅导员协同育人是破题关键。二者紧密配合，多维探索特色协同育人路径，打破传统教育壁垒，实现思政与艺术专业教育的深度融合，为培养社会主义文化建设者和接班人贡献更多力量。

　　高职艺术院校协同育人的特殊性

　　一、艺术类学生的思想政治教育痛点

　　一是理论接受度问题。艺术类学生对思政内容兴趣普遍较低，主要源于其独特的思维与学习模式。艺术生思维感性，想象力和创造力丰富，更倾向于通过实践、体验获取知识。思政教育工作者虽积极采用多种方法提升课程吸引力，但艺术生固有的思维惯性和学习偏好，使其对以理论为主的思政课缺乏兴趣。二是价值观易受影响。高职学生正处于“拔节孕穗期”，是价值观塑造的关键阶段，思想尚未成熟，可塑性强。校企合作让他们更多接触市场，获得实践机会。但市场环境复杂，功利化价值取向频现。在艺术领域中，部分作品和创作过度逐利，迎合市场，忽视艺术精神内涵与社会责任。涉世未深的高职艺术学生因阅历和判断力不足，易受功利思潮影响，追求职业发展时，常将精力放于能快速获利的技能学习上，忽略艺术的社会价值与文化担当。

　　二、艺术类院校思政教育的资源优势

　　艺术院校在思政教育方面具有独特而丰富的资源优势，这些优势能够助力思政教育工作更具针对性、实效性和感染力。比如艺术作品蕴含丰富的思政因子。在高职院校的艺术教育领域中，艺术类学生拥有独特的创造力与艺术感知力，他们能够以绘画、音乐、设计等多元艺术形式，创作出大量兼具思想性与艺术性的艺术作品。无论是红色艺术作品还是蕴含中华优秀传统文化的艺术作品，其创作过程本身就是学生专业技能提升的宝贵契机。学生们在不断尝试与探索中磨炼了艺术技巧，丰富了思政理论知识。这些精心创作的作品兼具再次利用与创作的价值，能够鼓励广大学生积极挖掘红色文化与传统文化资源，使红色基因与传统文化在艺术的滋养下得到延续和弘扬。此外，艺术实践活动具有强大的育人功能。如校园戏剧演出、艺术展览等，学生在参与这些创作展演活动的过程中，不仅能够提升专业技能，还能在作品主题选择、内容呈现等方面，接受思政教育的熏陶。校企合作项目中，学生接触到真实的行业环境，通过与企业合作完成艺术创作任务，培养职业道德与社会责任感。

　　三、思政教师与辅导员的角色互补性

　　思政教师与辅导员如鸟之双翼，在学生全面发展的人生成长过程中起到不同作用。思政教师具备深厚的理论功底，能够系统地传授思想政治理论知识。结合“思政+艺术”的教学模式，从丰富的艺术作品中把握全局，深入阐释思政理论要义，为学生提供理论深度的指导。而辅导员则在学生的日常管理中发挥重要作用。他们能够及时了解学生的行为动态，对学生的日常行为进行引导与规范。经过长期与学生接触，辅导员对艺术类学生的心理特点有更深入的把握，能够在学生遇到心理困惑、价值观冲突等问题时，给予及时有效的帮助。因此，思政教师与辅导员二者角色优势互补，更能精准地为艺术类学生成长过程中遭遇的各类思想困惑、心理情绪困扰等“疑难杂症”提供有效的解决之道，助力他们在艺术道路与人生旅途上稳健前行，系好人生的第一粒扣子，筑牢成长成才的坚实根基。

　　高职艺术院校协同育人路径设计

　　一、课程协同：思政课与艺术专业的双向渗透

　　在艺术类高职院校的教育生态中，辅导员担当着思政教师与专任教师间合作的关键枢纽角色。他们凭借对学生全方位的了解与关怀，积极搭建起沟通的桥梁，有力促进了思政教师与专任教师之间的深度交流互动，携手投身于课程思政的联合开发之中。思政老师充分发挥理论优势，精心构建理论框架，明确核心内容，确保方向正确。专任教师则发挥其精湛技艺与教学经验，紧密围绕理论体系，精心组织学生开展艺术创作实践。例如打造“艺术中的党史”等课程，在这一系列的创作实践过程中，学生们不仅能够切实锻炼自身的艺术技能，更能在红色文化的滋养与中华优秀传统文化的熏陶下深刻领悟文化传承的使命担当、工匠精神的价值内涵，从而筑牢自身的精神根基。这种深度合作的创新模式有效打破了传统教育壁垒，实现思政与艺术专业教育的优势互补，形成“1+1＞2”的协同育人效应，为培养德艺双馨的社会主义文化建设接班人注入合力。

　　二、实践协同：艺术创作与思政教育的融合载体

　　思政教师与辅导员深度合作，联合打造“大学生红色艺术社团”“大学生暑期实践活动”等项目，为学生成长成才搭建了广阔平台。以“大学生红色艺术社团”为例，思政教师结合历年热点话题，确定主题，确保剧目价值观正确。辅导员则发挥组织协调与关怀引导作用，组织排练，关注学生思想动态，助其解决理解角色等问题。在大学生暑期实践活动中，思政教师与辅导员共定主题，带领学生深入社区、乡村服务，提升艺术创作力，培养社会责任感。通过这些项目的实践协同，不仅丰富了思政教育的吸引力和感染力，也提高了学生的专业技能和实践能力，塑造了学生正确价值观、社会责任感以及团队协作精神。

　　三、资源协同：构建艺术特色思政资源库

　　资源库的建设对于思政教学与人才培养意义非凡，其独特价值体现在能够整合特色资源，以艺术作品和榜样力量滋养学生心灵，助力学生全面发展。构建艺术特色思政资源库需要把握两个核心方面：

　　一是共建“思政+艺术”案例库。艺术经典作品资源库是资源库中极具特色与价值的重要构成，应囊括大量富有本校特色且学生积极参与创作的各类艺术专业作品。如展现传统工艺与现代创意完美融合的陶艺作品等，这些作品不仅是艺术创作的成果，更是蕴含思政艺术特色的宝贵资源。它们能够丰富思政教学内容，成为推动教学创新与学生成长的重要支撑。

　　二是共享校企合作资源。校企合作资源打破了单纯案例资源的局限，以真实可感的优秀人才为生动范本。特别是本校、本市乃至本省涌现出的杰出行业人物，他们的经历是鲜活的教材。如一些艺术家始终坚守德艺双馨的信念，以对艺术的热爱与执着，不断突破困难，取得成就；还有一些行业先锋将个人发展与社会需求紧密结合，用艺术传递社会正能量，践行社会责任。挖掘这些人物故事融入资源库，能够让学生近距离感受行业榜样的力量，形成独特的资源优势和育人模式，对培养德艺兼备、全面发展的艺术人才起到了不可替代的重要作用。

　　四、评价协同：艺术成果与德育成效的双重考核

　　艺术成果与德育成效的双重考核是推动思政教育与艺术教育深度融合的关键环节，对引导学生树立正确价值观，提升综合素养意义重大。其一，将思政元素融入艺术作品创作的评定成绩体系。艺术作品创作不应仅聚焦于技艺层面，更需明确作品在主题立意、价值观等方面的导向。如在艺术创作评分标准中，要切实将思政表现纳入考量，并明确其占比，以着重评估作品所传达的主题思想是否积极向上，是否契合社会主义核心价值观，这有助于学生在日常创作中明晰艺术创作的底线和方向。其二，充分重视思政老师在艺术类人才培养中的关键作用。如在评定学生成绩时，吸纳思政老师的意见和想法，将其评价作为学生评奖评优的重要参考依据，促使学生从制度层面重视思政教学，这不仅能提升学生对思政教育的重视程度，还能为后续教育教学提供翔实、可靠的参考依据，助力教学工作的持续改进和优化。

　　高职艺术院校协同育人实施保障机制

　　一、制度保障

　　制度保障是推动思政教师与辅导员协同育人的关键支撑，它不仅能规范双方的合作行为，还能激发他们的工作积极性，提升协同育人的效果。

　　一是设立“艺术思政协同工作室”，搭建专门的交流合作平台。工作室定期组织联合教研活动，双方围绕协同育人中出现的问题展开深度研讨，共同探寻解决方案。比如，在探讨如何提升学生对思政课程的兴趣时，思政教师从理论教学角度出发，提出创新教学方法的思路，而辅导员则结合学生日常行为表现，提供学生兴趣点的一手信息，双方交流整合后，形成了更具针对性的教学方案，提升协同能力。这种制度安排让教师们积极参与交流，为共同目标努力，同时也提供了能力提升的机会，具有很强的激励作用。二是将协同育人成果纳入教师绩效考核。学校应制定明确的绩效考核指标，对思政教师与辅导员在协同育人工作中的表现进行评估。如评估联合开发课程的质量、实践项目的实施效果、学生在思政与艺术素养方面的提升情况等。将考核结果与教师的职称评定、评优评先等挂钩，激励教师积极参与协同育人工作。

　　二、平台保障

　　多样化的平台搭建是提升学生思政教育效果的有效途径，既能为学生提供展示自我的机会，还能深化思政教育与艺术实践的融合。一方面，要积极搭建“线上艺术思政展厅”。充分利用网络平台，展示学生的思政主题艺术作品，如绘画、摄影、视频等。通过线上展示，让更多的人了解学生的创作成果，同时也为学生提供展示自我的平台，增强学生的创作积极性与自信心。另一方面，也要致力于搭建“校外思政实践基地”。学校可借助美术馆、剧院等专业艺术机构的资源优势，合作建立线下展厅，为学生提供实践机会。学生可以在实践基地参与艺术展览策划、演出组织等活动，将思政教育与艺术实践深度融合，提升学生的综合素养。

　　三、文化保障

　　文化保障对于个人的成长、社会的进步以及国家的文化繁荣都具有不可替代的重要作用。重视文化教育，完善文化保障能有效将思政教育与艺术教育深度融合，助力学生成长成才。因此，要精心培育“以艺育德”的特色校园文化，大力营造积极向上、富有内涵的育人环境。学校定期举办“思政主题艺术节”，通过艺术展览、文艺演出等多种形式，营造浓厚的校园文化氛围。在艺术节等活动中，积极鼓励学生创作与思政主题相关的作品，让学生在参与艺术活动的过程中，培养正确的价值观与审美情趣。此外，还要创新推行“艺术大师+思政导师”双导师培养模式，为学生的成长成才提供坚实助力。学校积极邀请艺术领域的知名大师与思政教师携手合作，共同担任学生的导师。艺术大师在专业技能方面给予学生精准而深入的艺术指导，而思政导师则专注于学生在思想道德、价值观等方面的引领。通过双导师的协同合作、精准施教，为学生提供全方位、多层次的教育培养，促进学生的全面发展。

　　综合而言，艺术类高职院校思政教师与辅导员协同育人模式具有多方面的重要价值。教育理念上，能够打破传统思政与艺术专业教育分离的局面，实现有机融合；教育方法上，通过课程、实践等协同路径，提供多样学习体验，可有效提升思政教育的实效性；教育资源整合上，构建艺术特色思政资源库，充分利用学校、企业及社会资源助力学生源源不断地成长。