摘要：新时代，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，高校青年思政教师担负着培养社会主义建设者和接班人的责任，教学之路面临着前所未有的挑战，所以如何做好一名思政教师值得深思。思政教师不仅应以一颗仁爱之心去教育学生，还要了解当代大学生的特征，树立以学生为中心的教学理念，将教学内容与时代相结合，不断变革多元的教学方法，提升自我的教学素养。

　　关键词：新时代；高校；思政教师；教学

　　党的二*大报告要求：“高校要坚持立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”[1]随着信息化时代的到来和全球化的推进，各种思潮、价值观不断碰撞，加之大学生本身所处环境的复杂性，大学生的思想内容更易受其影响。因此，高校思想政治教育必须筑牢思想阵地，帮助大学生增强政治鉴别力、政治敏锐性，青年教师承担着光荣而重要的责任。如今，00后已经成为当代高校学生中的主体，青年教师具有与学生年龄层次接近、方便沟通的优势，在教学过程中更易以学生的视角进行教学，调动学生的学习积极性和参与热情。其教育思想和教育水平，直接关系到高校思想政治教育的质量和成效，关乎“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”[2]的根本问题，需要思政课教师坚定政治立场，以习*平新时代中国特色社会主义思想为指引，使学生坚定“四个自信”、做到“两个维护”。以一颗仁爱之心去教育学生，针对学生特点，提高教学能力。

　　一、以爱为核：教育与思政课的本质探寻

　　（一）爱是一切教育的应有之义

　　教育是一项爱的事业，爱是一切教育的应有之义，爱学生是作为一名教师应该具备的最深层面的要求。鲁迅曾在《我们怎样做父亲》中提到：“教育根植于爱”[3]，这句话告诉我们，爱是一切教育的源泉，没有爱就没有教育。真正的爱是要把学生当作自己的孩子，让孩子在爱的呵护下全面发展，只有使学生在成长中享受到被爱，才能更好地理解什么是生活，才能懂得如何关爱他人，才能有健全的人格和开朗的性格，才会有幸福的人生。爱因斯坦也曾说过：“只有爱才是最好的教师,它远远超过责任感。”爱是教育的桥梁，是教育的推动力，这种爱是博大无私的爱，它要求我们教师要具有崇高的使命感和责任感。其实，作为一名教师，爱不仅体现在对学生的爱心、关心与细心上，教师对学生的包容心，理解与信任，尊重和教导都属于爱的范畴。如果说学生是祖国的花朵，那么教师就是播撒爱的种子的人，我们要深怀一颗爱心去浇育祖国的花朵，用爱滋润每一个孩子的心田，用爱呵护学生的成长之路。

　　（二）思政课是一门关于爱的教育的学科

　　思政课是一门关于爱的学科。爱自己、爱他人、爱党、爱国、爱社会主义、爱人类、爱自然。思政课也是一门教会学生如何去爱的学科，所以，教师在课堂教学知识的过程中，应该巧妙地教会学生如何去爱。唯自知才能自爱，需要教师指引学生正确地认识自己，使学生能清楚地认知自我，树立正确三观。此外，思政课教师要引导学生爱我们的祖国，爱我们的党，爱我们的社会主义制度，爱我们的社会与世界万物，这才是教育的更高层次意义。

　　二、以人为本：深耕00后思政教学

　　（一）树立“以人为本”的教学理念

　　“以人为本”的教学理念强调突出学生的主体地位，尊重学生的个别差异、学习需求及发展潜能。将这一理念贯彻落实到思政课中，就是要求教师要从以往的知识传授者变为学生的引导者，是学习知识的帮助者和促进者。教师要正确处理好教师在教学中的主导地位，学生才是在教学中发挥主体性的因素。我们要在教学中具备以学生为中心的思路，从提升思政课教学过程中学生的参与度下手。这就要求我们要探索互动式、启发讨论式教学方法，启发学生思考是促使学生交流与互动的源泉。正如苏格拉底所说的：“教育是点燃学生的火焰，而不是灌输”。在教学设计上教师要充分了解学生感兴趣的问题和知识储备量以及学生遇到的问题，以此为依据设计教学内容。在教学中“点燃学生的火焰”，启发学生的思考可以通过引导式的导入环节，授课中提出的问题，课堂小组讨论，结束语中引发深思的巧妙运用等环节中实现。教师在讲授理论时，教师不仅可以通过提出“问题”，还可以通过层层嵌套的教学逻辑去引导学生思考，使学生带着问题学习交流，不仅能激发学生兴趣，也能起到教学相长的作用。还可以结合社会时事热点事件导入，引导学生利用所学知识解决现实问题，锻炼学生分析问题的能力，同时能够对问题进行阐述讨论，锻炼学生的语言表达能力和独立思考的能力，丰富学生独立思考的意识。比如，当代大学生对社会热点问题比较感兴趣，他们也十分喜欢通过网络平台获取信息，关注时事新闻，以此为出发点，调整教学策略，让学生能够在课堂发表自己的观点想法，及时给学生答疑解惑，让学生充分地表达自己的思想，以反馈教师的教学模式。

　　（二）针对00后的具体特征开展思政教学

　　今天的大学校园，已经是00后的天下，00后的学生已经是学生群体中的主力军。随着国内外政治大环境、多元文化的碰撞、经济的发展，信息革命以及互联网的影响，00后大学生作为先受感染的群体，其思想也会随社会的发展不断变化。一些大学生更多的是守住当下的美好生活，而不是改变当下，当代的大学生容易被贴上“佛系、躲避世事、沉迷小我”的标签；也有一些学生趋向功利化，成为“精致的利己主义者”；学生分辨是非的能力不强；道德在知行合一上存在偏差等态势，这都是思政课应解决的问题所在，也就意味着当代大学思政课教育面临更大的挑战。当然，00后也具备许多优秀的品格特征，例如主流价值观、意识形态鲜明，接受新东西的能力快等特点，教师要善于利用学生的优势来调整教学方式，更好地探索大学生的教育模式，赋予大学生优秀品质，促进其未来发展。使学生实现从关注小我到家国情怀的转变，高校大学生作为人生发展黄金期与国家发展黄金期相重合的一代人，不应成为这个社会的旁观者，而应当成为参与者。

　　三、全面赋能：推动思政教学进阶

　　（一）坚定政治立场，立德树人为本

　　高校思政课教师首先是要有坚定的正确的政治立场，才能引导学生树立坚定的政治立场。正如习*平总*记在高校思想政治理论课教师座谈会上讲道：“坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，坚持教育为人民服务、为中*共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务……培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[4]。高校思政课教师不仅是一名马克*主义工作者，更应该在马言马，在马信马，做一名真正的马克*主义信仰者。面对当前新自由主义、历史虚无主义等社会思潮的不断涌现，我们要引导学生牢固树立马克*主义在意识形态领域的指导地位，以习*平新时代中国特色社会主义思想为指引，增强对党的路线方针政策的领会掌握能力，在教学过程中能够透彻地向学生阐释党的理论和政策，引导学生坚持正确的政治方向。

　　（二）焕新理论内容，融合时代脉搏

　　积极引导思政课与时事热点相结合，是提升思政课活化育人内容的重要抓手。注意分析国内外政治、经济、文化领域热点事件并将其引入课堂，例如在国际关系相关授课内容的导入上可结合近期发生的中美贸易摩擦、俄乌冲突等热点国际事件，分析国际关系复杂性多变的深层次原因，引导学生树立全球视野与政治情怀，同时注意将热点问题相关的前沿理论成果引入思政课之中，给予学生学科领域的最新研究的成果，拓宽学生的知识视野。例如，将马克*主义基本原理课程内容与马克*主义中国化最新理论成果有机结合，深度分析习*平新时代中国特色社会主义思想的主题、精神内涵以及方法论，深入理解马克思主义在当今中国特色社会主义伟大实践中展现出的强大生命力，引导其运用理论成果观察思考社会和人生发展，并致力于培养学生理论联系实际的能力。例如，在道德板块中，选取近年来“感动中国”人物之一的“燃灯校长”张桂梅扎根我国贫困地区的教育事业，全身心地致力于贫困地区女孩的教育事业，让学生进一步感受道德高尚背后的无私奉献精神；在法治部分可以引入一些有代表性的法律案件，引导学生深入分析其中所涉及的法律知识以及蕴含的法治精神，化抽象为具体。

　　（三）创新教学方法，多元手段协同

　　采用专题教学法，相比于普遍的以教材各章节为内容和逻辑讲授来说，依据教材内容加之热点问题、重难点以及学生感兴趣的话题改化为多个专题，不仅新颖，更突出重点，效果会更好。还要采用案例教学方法将抽象的思政理论知识融入真实生动的案例教学之中，将真实而具体的生活案例作为授课的中心话题引入到教学之中，将思政理论与学生日常生活紧密结合在一起，学生将思政内容通过鲜活具体的案例阐释，会加深对知识的深刻印象。如在讲述社会主义核心价值观的内容时，学生通过观看和讨论感动中国人物的事迹，引导学生在生活中践行社会主义核心价值观。针对引出的案例提出一些具有引导性的问题，组织学生进行小组讨论，使学生思想上交流和碰撞，让学生各抒己见，强化对知识的理解；教师可根据教学内容设计一些有争议性或者启发性的论题，在讨论过程中，教师要引导学生从不同的角度发现、分析问题，鼓励学生发表自己的看法，最后由教师进行点评、总结，加深学生对问题的认识。

　　探求课外实践教学新途径。思政课教学不应止步于理论讲授中，教师可以通过组织集体观看爱国教育电影等视频资料，激发学生感情从而达到教学认同，使学生把学到的知识在实际生活中加以应用。教师可结合本地的实际和学校实际情况，组织学生通过社会调研、参与志愿服务、开展参观访问等活动，让学生通过社会调研了解当前社会的状况和民生问题，强化学生的社会责任；组织学生参与志愿服务活动，锻炼学生的奉献精神和社会公德意识；带领学生参观爱国主义教育基地、博物馆等，让学生实地感受和接受熏陶，强化学生爱国主义情感。

　　线上线下混合教学模式充分利用了信息化技术的优势，突破时间空间的限制，充分运用线上教学平台（如雨课堂、学习通）发布教学视频、学习资料用作课前自主学习；课上结合线下讲解、小组讨论、案例分析等活动对学生的学习结果进行检查和指导；课后学生可通过在线平台提交作业、交流讨论等，教师也可对学生课后学习情况进行及时反馈和评价。有助于提高教学效率，满足个性化学生的需求。

　　此外，教师还可以通过完善家庭、社会的育人格局来带动家长以及社会各界的教育积极性，深入落实习*平总书记关于三全育人（全员、全方位、全过程）的思想。

　　（四）提升教学素养，持续学习成长

　　要在拓展知识广度上下功夫，需要青年教师了解不同学科的领域知识，尤其是哲学、经济学、政治学、历史学、社会学，不断扩展和夯实自身知识结构。积极了解学科发展前沿动态及有关的研究成果，并通过积极参加学科相关学术交流活动和同行专家交流学习来提高自身知识水平。同时注意运用不同学科知识有机渗透到思政教学中去，给学生提供更丰富、更具体的知识讲授内容。

　　青年思政教师还应参加省级和校级教学培训、学习优秀教师示范课、与同行互听、开展教学竞赛、教学反思等提高教学能力。高校教师要积极学习先进的教学理念，提升教学技能，不断改进教学设计和教学过程。还应注重观察学生的学情，根据教学的反馈情况做整改，总结经验与不足，及时调整教学方式，提升教学品质。通过教研会和教研活动，解决教学中存在的问题，探索适合新时代学生特点的教学方式，激发教学创造性。

　　四、展望未来：星辰大海的征程

　　（一）发展趋势的展望

　　一是课程整合。“开展课程思政建设，将各类课程所蕴含的思想政治教育内容有机融入思想政治理论课教学，使知识传授和价值引领有机统一，开展跨学科教学，拆除学科之间的藩篱，引导学生从不同学科视角认识、分析问题，提升学生的综合思维能力、创新思维能力”。[5]比如在理工科课程中增加思想政治理论课元素，在传授学生的专业课知识的同时培养学生正确的科学精神和职业道德观，使学生能够认识到科技应该致力于造福人类。

　　二是技术融合方面。随着人工智能、虚拟技术、大数据等先进技术的发展，思政教学将越来越呈现智能化、个性化、沉浸式样态。借助人工智能技术，教师可以按照学生的学习状况和特点，给学生提供个性化的学习菜单和辅导；借助虚拟技术，学生可以置身其境地感受历史和感知社会，增强学习的体验性和在场感；大数据技术可以让教师分析学生学习行为和反馈，及时调整教学策略，实现针对性和有效性。

　　三是拓展思政教学的国际视野。进一步拓展大学生的知识领域，尤其是随着全球化的深入、国际贸易的发展，未来思政教学将更加注重引导学生关注世界大事、关注人类社会，帮助学生拓展世界眼光，增进国际理解能力，增强与外教的人际沟通能力，以适应日益全球化的时代发展对大学生综合素质的需求，使学生在面对全球化潮流的时代，仍然能够高擎中国旗帜，讲中国声音，以己之力助力人类命运共同体的形成与发展。

　　（二）吹响持续奋进的号角

　　守好一段渠，种好责任田，新时代高校青年思政课教师承担着立德树人的重要历史使命。新时代的青年教师应脚踏实地紧跟时代，不断强化思想观念和教学方式方法的自我更新，勇于探索契合新时代学生思想特点的教学方法，不断开拓思政课教学的空间；关注时事热点、前沿理论，不断增强思政课的内容更新，使思政课永葆思想的生机和活力；不断提升自身素养，不断提高政治站位、提高业务水平、提高教学能力，做学生成长的“引路人”，积极投身于教学研究和教学改革中，为高校思政教育的育人模式注入动力与活力；勇于在实践中不断探索与总结、不断创新，努力形成课堂有魅力、有吸引力、能感染、能打动人的思政教学新模式，让思政课成为学生真心喜爱的课、终身受益的课，为党和国家培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　参考文献：

　　[1]习*平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中*共产党第二十次全国代表大会上的报告[N].人民日报,2022-10-26.

　　[2]中共中央、国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[EB/OL].(2017-02-27).

　　[3]鲁迅.鲁迅全集[M].北京:人民文学出版社,2005.

　　[4]张烁、谢环驰:习*平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019年3月19日,第1版.

　　[5]教育部.高等学校课程思政建设指导纲要〔S〕.