新形势下，高职英语课程思政建设具有重要的价值和意义，有助于提高学生的综合素质、促进英语课程与思政教育的有机融合，以及培养国际化视野的人才。当前，我国大部分高职院校都非常重视将课程思政与英语课程教学结合起来。在实践层面上，不仅包含思政内容还涉及清晰的目标规划和内容的扩展、教学形式的丰富及教学评估的实施。然而，在高职院校英语教学中引入课程思政的研究却很少。

　　高职英语作为实践应用的工具，在谋求高质量发展的背景下，其重要性日益凸显。在高等职业教育中，英语课程不仅是一门实用的工具课程，更是一门具有强烈文化传播能力的课程。在复杂的国际竞争形势中，如何将思政教育有机融入英语课程中，发挥其应有的教育作用，是当前高职英语课程改革面临的重要课题。

　　当前高职学生价值观的现状

　　当前，大部分高职院校的学生都是〇〇后，他们生活在互联网的环境中，也成长在网络中，他们是互联网的原住民，网络除了带来便利还时刻将海量信息传递给高职学生，其中不免夹杂不良价值观的信息。在这个飞速发展的社会，高职院校的毕业生都受到了很大的就业压力与竞争，他们的内心经常感到紧张和忧虑，一些高职院校的学生对自己的行为缺少责任心，不愿意为自己的行为负责。有些学生只追逐物欲，只顾眼前，而不计长远；他们中有些人在寻求自我实现、获得新体验时感到困惑，他们迫切需要对生命进行正确的引导和价值导向。同时，由于高职院校扩招渠道的扩大，学生的构成较为复杂，他们对外界的认识也存在很大差别，所以加强对高职生价值观的指导显得尤为重要。

　　高职英语课程思政建设的价值。通过高职英语课程的思政建设，可以提高学生的思想政治素质，让这群懵懂的学生能在学习使用英语的同时保持积极向上的乐观心态和正确的思政立场，坚定“四个自信”，建立对外交流的底气和信心，提升综合素质。

　　促进英语课程与思政教育的有机融合，英语作为一门语言，可以囊括很多思政内容，而以思政的形式也将英文这种外来的语言工具赋予中国的思考和内涵，不仅有助于学生学习和理解，更是使高职英文课程所培养的学生具有更加广阔的视野和正确的视角。通过思政建设，可以促进英语课程与思政教育的有机融合，才能在追求高质量发展的今天，为社会发展输送更多具有发展后劲和潜力的中流砥柱。

　　新形势下高职英语课程融入思政建设的意义

　　树立文化自信。高职院校英语专业的文化内涵具有广泛性，涵盖范围很广，包括英美经济、文化、宗教生活等。毫无疑问，课程的内容非常丰富，也正因为它所宣扬的都是英美文化，这就造成了学生对外国文化的盲目崇拜，从而陷入英美文化的泥潭。为了避免这一现象的发生，高职院校英语教学应加强对学生的爱国情感教育。加强学生思想政治教育，既可以充实学生的文化修养，又可以提高学生的文化自信心，使他们能以英语“说中国故事”，弘扬中华文化，增进跨文化交流的技能。“一带*路”倡议、构建人类命运共同体、弘扬中华传统文化，是当代中华文化发展的重要方向。在高职院校英语教学中弘扬中华文化，既是新形势下构建新课程思政的必要内容，又是我国为培养能担当起时代责任的人才而必需的。这样既可以使同学们感受到民族团结，又可以培养他们的文化自信。

　　落实立德树人根本任务。《高职课标》明确提出，高职高专的英语学习，必须要遵从党*央的相关教育方针，以树德为第一要务，不仅要提高学生英语水平，让他们学以致用，为将来的持续学习及终身发展打下坚实的英语基础，更要把握正确的方向，让他们用得其所，用有所值。所以，在高职英语课程中融入思政的目标，将教书与育人结合在一块儿，将人才培养不单单局限于培养人才，更要明确“为谁培养”“培养什么人”和“怎样培养人”的基本方向。这不仅是出于我国的教育方针，更是符合社会要求的新形势新需求。从我国目前的实际出发，结合高职教育的实际情况，对目前的高等教育提出了新的需求与措施，在每一门课程中，都有新的指导思想，为实现立德树人的根本使命打下了坚实的基础。

　　学习中外文化。高职院校英语专业主要担负着向学生传授英美民族文学作品的重任，不可避免地会涉及文化，在介绍有关文学作品和作家时，外语也会对学生的思想产生一定的影响。在高职院校英语教学中，必须加强思政教育，使学生对英美文学作品及不同文化之间的差异持一种辩证态度，不至于沉迷于高等职业英语而失去自己的民族特色。在高职院校英语教学中引入思政教育，可以使学生在不知不觉中增强对文学作品的辨别能力。文艺的文化输出是很大的，而“思政”教学又可以把中华文化导入高职英语课程，既可以增强学生的文化自信心，又可以在国际交流中把中国的故事说出来，把中华文化传播出去。

　　高职英语课程思政建设存在的问题

　　重模仿，轻创新。“课程思政”是当今教育教学改革中的一个高频词汇，大部分高职院校却忽视了与本科院校之间的差异，盲目照搬大学的课程思政。目前，在我国高职院校英语教学中，普遍存在对高校英语教学进行“拿来主义”的现象，并未将二者区别开来，从而导致英语课思政教育在实施中存在差异。另外，各个学校、各个层次的课程，都秉承着“校校有精品、门门有思政”的理念，通过简单易懂的教学方式，将弘扬核心价值观的内容、展现家国情怀的篇章贯穿于教学目标、教学内容和教学过程中。对学生来说，每一堂课都要面对不同或相近的思政要素，这些思政要素经常在学生眼前“重复”，从而使学生产生排斥的心理，高职英语教学无法真正实现高质量、高技能人才的培养目标，使课程思政工作难以发挥应有的作用。“重模仿，轻创新”是目前我国高职院校英语教学质量提升的“瓶颈”。

　　教学模式单一。高职英语的教学模式注重实际，忽略了文化修养，尽管这些特征有助于促使大学生打破常规的知识架构，大胆进行创新，但受社会范围、自我定位、理想与现实等因素的影响，也会带来一系列问题。这表明，当前高校学生的思想政治教育还存在一些不足。究其原因，主要是教师过分注重专业知识的单向输入，而忽略了对高职院校英语教学中思政内容的渗透。教师的教学主要依靠教科书的内容。有些老师不惜一切代价，把重点、难点都往学生脑子里一遍一遍灌输，以使学生更深刻地理解。不少学生只想着应付考试，死记硬背，对文学作品的整体认识不够，对自己的文学素养也没有清晰的认识。现在的学生更多的是通过网络等信息方式来获得知识与信息，他们很喜欢这种简单易学的方式，传统的教育方式比较单一。在一定程度上，学生对高职院校英语课程的学习无法产生兴趣。

　　轻价值导向。由于“双基”教学模式的影响，职业学校的英语基础相对薄弱，很多学生要面对英语应用水平A、B级，进行英语四级考试，这就造成了很多高职院校英语课程偏重英语知识的输入，偏重英语的语法、句式，缺乏对学生思政教育的引导。英语测试主要采用的是语言记忆方面的客观试题，缺少对学生进行情感、态度和价值观等方面的考核与评估。长期来看，学生对外语的理解只限于机械地背诵词汇和语法。这是造成“课堂无力”“学生无趣”“教师无感”的主要原因。

　　新形势下高职英语课程思政建设路径

　　重构教学内容。根据《人才培养计划》和《高职院校英语课程标准》，遵循现代职业教育工作流程系统化的课程设计思想，立足于学生的语言学习规律与职业发展需要，以“一个目标，两条路径，四个模块”为指导思想，对教学内容进行重新构建。英语教学一直以来都把培养学生的英语运用能力放在首位，把培养学生的职业发展后劲、培养学生的政治素养作为目的，高职的英语教学不能是一时之功，更是需要建立长效机制。与此同时，该课程还根据职业发展的规律，按照学校生活、社会生活、工作准备、步入工作岗位等四大模块来进行教学，选择具有代表性的情境与任务，以提高学生英语交流能力与整体素质。

　　优化教学策略。课程以职业教育智慧教学平台为基础，全程记录学生的学习行为与学习结果，这有助于对教学战略进行优化，对学生的成长历程进行记录，从而达到对过程评估与价值评估的目的。在此基础上，结合云平台的课前词汇测验和课堂前提交的学生对话录像，全面分析学生的知识基础、行为偏好等，并据此对教学策略进行有针对性的优化。与此同时，通过这个平台，老师们还可以进行线上和线下的混合教育，通过课前的诊断性评估、课后总结性评估，把大数据的自动化评估和老师的主观评估有机融合在一起，以学习轨迹为基础，对学生的学习成果进行评估，以此达到对学生过程评估和绩效评估的目的。

　　教师教学能力的塑造。高职院校英语专业与高职院校思政专业有着本质上的区别，如何培养学生的专业素养，还有待进一步提高。高职院校英语是一种外来文化，“思政”则是一种以爱国主义为中心的中华文化，是中国人的核心价值取向。

　　中西方文化之间存在很大差别，这也是高等职业院校英语教学中思想政治理论课渗透的关键所在。在教学中，可以将中国的文化与国外的文化进行比较，也可以让学生吸取其中的精髓。在高职院校英语教学中，也要通过多种形式的教学活动来激发学生对外语的浓厚兴趣。例如，通过观看影片，让学生对文学作品中所蕴含的文化氛围有一个直观的认识。

　　教材内容的更新与拓展。教材的更新是一项长期的工作，教师要不断更新，扩充有关的内容，这就要求教师寻找大量的教学内容，其实施起来困难、工作量也很大，有些教师对于相关内容不求甚解，没有扩展和更新教学内容，其教材的内容并不能正确引导学生的文化观，内容陈旧，与时代脱节。有些一线的老师，只按照课本来教，觉得教材是权威的，自己扩展的东西可能有缺陷，很容易因噎废食，高校的老师们要摒弃落后的思想，更好地进行教学。

　　重视学生思维品格的教育。人格教育是根的教育，思想品德的教育主要体现在做人、做事、相处三个层面。高职院校英语教科书的选择主要来自于西方资源，英语教学应注重对学生的思想品质的培养，即提倡理性、公正客观。运用英语课程的跨文化视野，运用小组讨论、英文写作、英语演说等语言“输出”活动，引导同学对中国的发展状况有一个全面了解，同时也对中国在这个过程中的位置与作用进行客观评估，从而提高同学们的爱国情怀。从人类命运共同体的视角出发，用理性的眼光来看待不同类型的国际事务，拓展学生的思考深度与广度。

　　新形势下高职英语课程思政建设具有重要的价值和意义，有助于解决社会高质量发展的转型痛点，为其提供可靠人才。通过深入挖掘英语课程中的思政元素创新教学方法和手段,加强实践教学提高教师思政意识和能力完善评价体系等，从而更好地发挥高职英语课程的思政教育作用，真正为培养高素质人才作出更大的贡献。