摘要：随着现代信息技术的迅猛发展，新媒体已然成为信息传播的关键载体。传统的思想政治教育模式逐渐显现不足，高校思政教育工作者面临着革新教学理念、加强数字化素养、强化价值观引领的新课题。文章基于新媒体载体的特性，探讨提升高校思想政治教育效果的具体路径，提出通过丰富教学资源、创新教学方式、搭建教学平台、加强校园社群建设等策略，为高校思想政治教育创新发展提供精准有效的实践指导。

　　关键词：新媒体；高校；思想政治教育

　　伴随着互联网和移动通信技术的广泛普及和飞速发展，信息传播和交流方式正在经历前所未有的变革，人类世界全面进入新媒体时代。高校作为人才培养和知识传播的重要场所，其思想政治教育工作在新媒体时代面临着新的挑战和机遇。面对学生日益增长的多元化、个性化需求，传统的高校思想政治教育模式已显不足。新媒体载体的出现为学生提供了一个更加灵活、开放的学习环境，在提升高校大学生思想政治教育效果方面显露出巨大潜力。因此，如何利用蓬勃发展的新媒体载体，提升高校思想政治教育效果，成为高校亟待探索与研究的重要课题。

　　一、新媒体载体概述

　　随着现代信息技术的迅猛发展，尤其是数字技术、移动互联网、大数据和人工智能等技术的不断进步，传统媒体形态（如报纸、广播、电视等）正逐步被网络平台和数字化设备所取代。在新媒体时代，信息传播的方式更加多元，不仅改变了人们的生活方式，也对社会多个领域产生了深远影响。

　　（一）新媒体载体的定义与特征

　　新媒体载体是指借助数字技术、网络技术以及多媒体技术，进行信息传播、互动交流和内容展示的媒介工具。与传统媒体不同，新媒体载体具有高度的互动性、即时性和社群化。不同于传统媒体单向传播的模式，新媒体允许用户在接收信息的同时参与内容的创作、传播和反馈，使用户成为信息的主动参与者和传播者。借助新媒体载体，信息能够在短时间内迅速传递与更新，打破了时间与空间的局限，显著提升了信息传播的效率。通过各种社交网络、论坛、社区等形式，新媒体载体为用户提供讨论、问答和分享知识的空间，人们能够快速找到兴趣相投的群体，进行互动和交流。这些社交化和社区化的特性使得新媒体不仅是信息传播的工具，也是人与人之间情感、知识和资源共享的平台。

　　（二）新媒体载体的分类

　　根据功能、技术特点、传播方式等不同的维度，新媒体载体可以进行多种分类。这里我们主要结合当前高校大学生使用频率较高的一些新媒体载体进行分类：1.线上教学平台，如学习通、学习强国、中国大学慕课等软件，这些平台在教学资源整合、课堂互动、移动学习与管理等方面都有出色的表现。2.社交媒体，如微博、微信、QQ等，通过用户的互动和社交网络进行信息传播。社交媒体的核心是人与人之间的连接，信息通过“分享”与“转发”得以传播。3.在线视频平台，如B站、抖音、腾讯视频等，这些平台通过视频作为主要载体，满足用户对娱乐、学习、信息等多方面的需求。4.自媒体平台，如小红书、公众号、知乎等，为个体创作者提供了一个广阔的展示和传播空间。在这些平台上，创作者可以自由发布个人内容，涵盖了从专业知识到日常生活的各类话题，形成影响力。

　　二、新媒体时代高校大学生思想政治教育工作新课题

　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”如何利用新媒体载体，创新和加强高校思想政治工作，使其更具时代活力，成为新媒体时代高校思想政治教育面临的新课题。

　　（一）转变教学理念，融入新媒体载体

　　新媒体时代的到来，深刻地改变了高校思想政治教育的教学环境。随着新媒体的广泛普及，高校大学生的学习习惯发生了显著变化，学生们更倾向于通过社交媒体、短视频平台、在线视频网站等新兴载体来获取信息，了解世界。这些信息源不仅更加多元、便捷，还能够快速跟进时事热点，满足学生对即时性和互动性的需求。然而，传统的思想政治教育方式依然停留在课堂讲授这一单一形式，内容局限，互动性差，学生的参与度和认可度普遍较低。这种教育模式难以满足新时代学生多样化的学习需求，也未能充分发挥思想政治教育在培养学生价值观和社会责任感方面的独特作用。因此，高校思想政治教育迫切需要在教学内容、教学方法和教学评价等各个层面进行全面的创新与转型。转变教学理念，将新媒体载体融入教育实践，不仅是技术进步的必然产物，更是教育创新的重要方向。高校应主动拥抱新媒体技术，将其视为提升教育实效性的有力工具。高校应坚持以学生为中心，以新媒体技术为支撑，创新教学内容，优化教学方法，完善评价机制，从而更加有效地落实立德树人的根本任务，培养能够担当民族复兴重任的时代新人。[1]

　　（二）加强师资建设，提升新媒体素养

　　办好思政课，关键在教师。在新时代的技术背景下，思政课的教学质量不仅依赖于教师的专业素养和教学能力，更受到新媒体技术应用能力的影响。随着信息技术的迅猛发展，新媒体平台逐渐成为信息传播和教学的重要载体，思政课教师应当主动适应这一变化，积极学习和掌握新媒体相关知识，深入了解新媒体的特点、传播规律以及受众需求，熟练运用各类平台工具，提升自己的新媒体素养和技术应用能力。[2]只有这样，教师才能在教学中充分发挥新媒体的优势，提升思政课的吸引力和影响力。目前部分高校思政教师在信息技术应用方面仍较为薄弱，难以充分利用新媒体载体开展有效教学。因此，加强师资队伍建设成为高校思想政治教育工作的重要任务。高校应加大信息技术培训力度，通过定期培训与交流研讨，帮助教师熟练掌握社交媒体和短视频制作等工具，推动教育内容创新和教学形式多样化，全面提升教师利用新媒体载体进行教学的能力。邀请新媒体领域的专家、学者或行业人士来校讲座或指导，为教师提供最新的行业动态和技术支持。同时，可以与企业、媒体等机构合作，共同开展思政教育项目，提升教师的实践能力和综合素质。

　　（三）强化价值观引领，抵御舆论危机

　　新型媒介的普及不仅改变了信息传播的方式，也深刻影响了人们的思维方式和价值取向。信息传播变得更加即时、便捷和多元，个体能够通过社交媒体、短视频、博客等渠道，随时获取各种各样的信息。新媒体的开放性和匿名性在促进信息自由流通的同时，也无形中为虚假信息、极端思想及负面舆论的传播提供了温床，带来了潜在的风险与挑战。特别是对于那些正处在价值观形成关键时期的大学生而言，他们更容易受到网络上各种思潮的影响，甚至可能被误导，产生认知偏差或行为失范。高校作为意识形态教育的重要阵地，必须深刻认识到新媒体环境下加强思想政治教育工作的紧迫性和重要性，进一步强化其在价值观引领方面的核心作用，有效抵御外部不良信息的渗透和潜在的舆论危机。[3]高校还应借助新媒体载体加强学生的媒介素养教育，引导学生理性、批判性地思考和分析信息，培养他们辨识虚假信息和极端思想的能力。引导学生树立正确的价值观和社会责任感，从而更好地应对新媒体时代信息泛滥和价值观冲突的挑战。

　　三、基于新媒体载体的高校大学生思想政治教育提升策略

　　（一）丰富教学资源，提升思想政治教育内容的多样性和吸引力

　　新媒体时代，丰富的教学资源是提升思想政治教育效果的关键。互联网提供了海量优质资源，如权威学术讲座视频、生动的历史纪录片、深度时事解读等。高校可依托新媒体平台，整合图文、音视频、动画、直播等多种形式的教学资源，精准筛选与思政课程内容高度契合的资源进行推送。进一步地，借助新媒体的个性化推荐功能，高校可根据学生的兴趣爱好和学习需求，提供定制化的思想政治教育内容，例如涉及价值观、道德观、历史文化等主题的资源推送。这种个性化的教育方式有助于激发学生的自主学习动力，提升参与感和学习效果。此外，新媒体的跨平台特性为教育资源的共享提供了契机。高校应充分利用MOOC、慕课等在线学习平台，结合思想政治教育内容，开展理论讲解与互动讨论。通过在线教学、讨论组、视频直播等形式，突破时间和空间的限制，提升思想政治教育资源的可及性和传播广度。通过挖掘整合多样化的教学资源，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能高效传递思想政治教育的核心内容，实现教育内容的精准推送。[4]

　　（二）创新教学方式，增强思想政治教育的互动性和参与感

　　新媒体技术的飞速发展，为思想政治教育教学方式创新提供了可能。借助新兴的技术手段，教师们得以突破传统教学的束缚，发掘并应用更为丰富多样、富有创意的教学模式，使得思想政治教育焕发出前所未有的生机与活力。新媒体所具备的交互性与即时反馈功能，被融入思想政治教育之中时，能够极大地提升教学的互动性与学生的参与感，使得学习过程不再是单向的知识灌输。以增强现实（Augmented Reality,AR）技术为例，教师们可以将其应用于党史教学中，使课本教材中的重大社会变革过程得以动态呈现。学生们佩戴AR眼镜或手持AR设备，便能在虚拟环境中亲历这些事件的发生与演变。他们可以看到历史人物栩栩如生的形象，听到他们的声音，甚至参与到事件的决策过程中去。这种身临其境的体验，使得学生们对事件背后的政治理念与价值观念有了更加直观、深刻的理解。这种技术赋能的教学方式，不仅大幅提升了学习的直观性与互动性，还促进了理论与实践的深度融合，进而提高了思想政治教育的有效性与深度。

　　（三）搭建线上线下结合的教学平台，拓宽思想政治教育的传播渠道

　　新媒体载体作为当代信息传播与教育创新的重要工具，其最大的优势无疑在于彻底突破了传统课堂所固有的时空限制。高校应紧跟时代步伐，充分利用新媒体技术的优势，通过线上线下相结合的方式，搭建起更为多样化、灵活化的教育平台，从而大幅度提升思想政治教育的覆盖面与影响力。高校可以与相关专业机构合作，构建功能强大的在线教育平台，提供包含视频讲座、电子化教材及在线测评等多种形式的课程资源，通过在线答疑、小组讨论、人工智能问答等即时互动功能，确保学生能够跨越时空限制，灵活接入学习系统，并享受量身定制的学习体验。作为线上学习的互补和延伸，线下教学可以借助精心策划的实地考察、社会实践项目、专题研讨会及工作坊等活动，引导和帮助学生在真实世界的情境中应用所学理论。换言之，线上线下结合的教学平台能够更好地推进项目式学习、案例式学习，拓宽了思想政治教育的传播渠道，从而引导更多学生积极投身到思想政治学习中来。

　　（四）加强校园社群建设，推动思想政治教育的现实感和实效性

　　新媒体的蓬勃发展为校园社群建设提供了更加丰富多样的路径和方式。高校可以借助新媒体载体平台建立各类思想政治教育社群，如志愿服务社群、文化活动社群、政策讨论社群等。通过参与实施具有教育意义的活动，学生们不再仅仅是被动的信息接收者，而是积极参与其中，分享自己在思想政治教育过程中的所见所闻、所思所感。这种方式不仅深化了学生对思政内容的理解与认同，还激发了他们在日常生活中践行社会主义核心价值观的积极性，推动理论学习与实际行动的有机结合，实现了知行合一。

　　[5]高校在推动校园社群建设的过程中，还应高度重视学生的主体性和创造性，鼓励他们主动参与社群的建设和管理。通过担任社群管理员、策划活动、撰写推文等方式，学生的领导力、团队协作能力、创新思维等综合素质得到锻炼和提升。这种“以学生为中心”的社群建设模式，极大地提升了思政教育的学生主体参与度，使其深刻体会思想政治教育的现实意义，增强其社会责任感和使命感，为高校思政教育注入了新的活力，也为学生全面发展提供了广阔舞台。

　　四、结语

　　教育是强国建设、民族复兴之基。高校肩负着为党育人、为国育才的光荣使命，高校思想政治教育工作更是直接关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。面对新媒体时代，我们要积极运用各类新媒体载体推进思政课教学内容与方式方法创新，不断提升思政课的吸引力。紧紧围绕立德树人这个根本任务，不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

　　[1]董旭冉.新媒体背景下大学生媒介素养与心理健康教育探究—评《新媒体时代下高校思想政治及心理健康教育研究》[J].传媒,2024,(20):99-100.

　　[2]李斯明.新时代高校思想政治教育话语新特点、新挑战与新路径[J].思想政治教育研究,2024,40(05):103-107.

　　[3]耿中华.人工智能赋能高校思想政治教育话语权建设研究[J].学校党建与思想教育,2024,(12):60-62.

　　[4]宋玉婷,曹银忠.全媒体时代高校思想政治教育的契机、困境与体系建构[J].学校党建与思想教育,2024,(06):73-76.

　　[5]孟朝.场景化传播赋能高校思想政治教育形式创新的价值与路径[J].黑龙江高教研究,2024,42(09):117-124.