摘要：思政课教师业务素养是研究和传播马克思主义、做好新时代主流意识形态建设工作的基本前提，是加强思政课教师队伍建设、更好发挥思政课教师在办好思政课中关键作用的有力支撑，是上好思政课、彰显立德树人使命担当的重要保障。新时代思政课教师应在政治强和情怀深中打造过硬的政治素养；在思维新中实现教学与科研良性互动，提升能力素养；在视野广中夯实马克思主义理论专业知识，拓宽其他人文社会科学和自然科学知识，提高知识素养；在自律严和人格正中培养高尚的师德师风素养。

　　关键词：新时代；思政课教师；业务素养；路径

　　思政课教师业务素养是思政课教师胜任思政课教育教学实践活动所应具备的政治品格、教学科研能力、知识构成、道德品质等要素的有机统一。2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调，“要着力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍”[1]，为新时代思政课教师业务素养的提升指明了方向和路径。思政课教师是思政课教育教学的主导，其业务素养的高低事关社会主义建设者和接班人的培养，事关学生正确的世界观、人生观和价值观的确立，事关学生政治素质和思想道德水平的提高。提升思政课教师业务素养，对于思政课教师适应新时代新征程思政课建设面临的新形势新任务，展现新气象新作为具有重要意义。

　　一、在政治强和情怀深中打造过硬的政治素养

　　习近平总书记强调，思政课教师“政治要强，让有信仰的人讲信仰”[2]，“情怀要深，保持家国情怀”[3]。政治强和情怀深是思政课教师打造过硬政治素养的根本遵循和实践指向。思政课教师在授课过程中，坚定的政治信仰、忠诚的政治担当和强烈的责任感荣誉感，是提升思政课教学实效性的关键。

　　（一）坚定政治信仰，作马克思主义忠实信仰者和践行者

　　忠实信仰并践行马克思主义是思政课教师鲜明的政治底色。思政课教师只有真正做到“真学、真懂、真信、真用”马克思主义，才能做到“真学、真懂、真信、真讲、真做”马克思主义[4]。一方面，思政课教师应自觉用党的创新理论成果武装头脑，学深悟透并践行习近平新时代中国特色社会主义思想，始终相信只有中国特色社会主义制度才能为实现中华民族伟大复兴提供强大支撑与保障，始终相信只有中国特色社会主义文化才能为实现中华民族伟大复兴提供不可或缺的精神支柱。唯有如此，思政课教师才能以十足的底气，理直气壮上好思政课，以坚定而真挚的信仰之力感染学生、引领学生。另一方面，思政课教师应在课上课下、网上网下、校内校外与党的路线、方针、政策保持高度一致，做到言行一致。

　　（二）强化政治责任担当，充分发挥思政课教师建设性和批判性作用

　　思政课教师的政治担当，既表现为教育教学中的建设性作用，也表现为教育教学中的批判性作用。一方面，思政课教师当好党的路线、方针、政策的“翻译家”“宣传员”，阐释好宣传好社会主义主流意识形态，将巩固马克思主义在学校意识形态领域指导地位的国家意志落地生效。另一方面，思政课教师面对各种西方错误思潮和价值观念，如历史虚无主义、新自由主义、宪政民主、普世价值等，要敢于亮剑，正面予以批判和反击，引导学生用马克思主义立场、观点和方法在理论与实际、历史与现实、国内与国外的统一中批判其迷惑性、虚伪性和欺骗性，剖析其险恶的政治意图和丑陋的真实面目，以廓清是非，引导学生更加坚定“四个自信”，以更加昂扬的姿态投身于实现中华民族伟大复兴的征程中。

　　（三）增强思政课教师的责任感和荣誉感

　　思政课教师的家国情怀、人民情怀、道德情怀、传道情怀和仁爱情怀，最终集中体现于思政课教师强烈责任感和荣誉感的教育情怀。一方面，思政课教师要忠诚于党的教育事业，这不仅是新时代教育工作的核心要求之一，也是思政课教师为党和国家意识形态进行宣传和教育的基本职责。因此，思政课教师在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，自觉维护党中央权威和集中统一领导，确保在教学内容和方向上始终与党中央的决策部署相契合，确保能够准确地传达党的声音和路线方针政策。另一方面，思政课教师应深化对自身所肩负的历史使命和社会责任的认知。思政课教师这一岗位，不应仅仅只是职业，而更应当是思政课教师奉之为崇高信仰和终生奋斗的事业。唯有如此，思政课教师才能以深厚的家国情怀、孜孜以求的职业坚守、循循善诱的教学精神、舍己为公的道德情操站稳三尺讲台，用心、用情、用力讲好每一堂思政课。

　　二、在思维新中实现教学与科研良性互动，提升能力素养

　　习近平总书记强调，思政课教师“思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义”[5]。思政课教师“思维要新”就是要不断创新教学思维和科研思维，实现教学能力和科研能力互促共进、相得益彰，从而不断提升自身能力素养，更好地发挥思政课教师在办好思政课中的关键作用。

　　（一）将科研成果融入教学

　　思政课教师的科研活动涵盖了广泛而多元的领域，既包括马克思主义及其中国化的基础理论研究和前沿问题探索，也涉及思想政治教育理论与实践研究。思政课教师在科研中应坚持以辩证思维、历史思维、系统思维、战略思维、底线思维和创新思维为指导，以高质量的科研成果融入课堂教学，不断提升教学效果。就马克思主义及其中国化研究而言，思政课教师应深入研究马克思主义中国化历程与理论创新，深入探讨马克思主义中国化与文化传承创新的内在逻辑与深远意义，等等，并找准这些最新研究成果和学术动态与思政课教学的契合点，以最新的理论成果和实践案例，激发学生的学习兴趣和求知欲。就思想政治教育理论与实践研究而言，思政课教师应侧重于教学重点难点问题研究，如高质量建设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的难点、堵点和对策研究、守正创新推动思政课内涵式发展的重难点及对策研究、思政课以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑的教学案例库建设研究、思政课以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基的教学资源建设研究，等等，将这些科研成果中的数据、案例和策略应用于思政课教学重难点问题的剖析和解答，提高教学的针对性和吸引力。

　　（二）以教学问题为导向开展科研

　　思政课教师在教学中以科学性、辩证性、逻辑性、批判性和创新性思维为指引，将道理讲深、讲透、讲活，同时在教学过程中会遇到各种问题和困惑，这些问题和困惑的有效破解对提升思政课教学质量意义重大。因此，思政课教师以教学过程中的问题为导向，有针对性地开展科研，通过科研获取解决问题的有效方法和途径，并将其运用于教学实践，不断提高教学质量和水平。如深化对青年学生思想特点和行为特点的研究，以探索更加适应新时代青年学生个性特点和实际需求的教学模式。又如，数字化浪潮下，思政课教学数字化已经是大势所趋。数字化将带给思政课什么样的机遇与挑战？思政课教师如何更好地适应教育数字化的发展？思政课教师应如何提升自身的数字化素养？这些问题必须在理论上做出解答，才能推动思政课教学更好地适应教育数字化发展。再如，如何解决教材话语的理论规范性与教学话语通俗性之间的矛盾？这就需要思政课教师加强对思政课教学范式和话语叙事方式转变的研究，从而为思政课教学话语的创新提供理论指导和实践指向。

　　三、在视野广中提高知识素养

　　习近平总书记指出，思政课教师“视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野”[6]。宽阔的知识视野，是思政课教师把理论问题和实践问题讲清楚讲明白讲透彻的前提和基础。“讲好思政课不容易，因为这个课要求高。”[7]思政课要求高，体现在其所涉及的知识面广、学科领域宽。这对思政课教师的知识素养提出了很高要求。因此，新时代的思政课教师，除需具备深厚的马克思主义理论知识外，还需广泛学习其他人文社会科学及自然科学领域的多元知识。

　　（一）夯实马克思主义理论专业知识

　　习近平总书记指出：“认真学习马克思主义理论，这是我们做好一切工作的看家本领。”[8]马克思主义理论是思政课教师上好思政课必须具备的首要知识素养。一是夯实马克思主义理论基础。一方面，要注重从整体性、系统性上理解马克思主义思想体系、历史发展及内在逻辑。另一方面，及时跟进学习党的创新理论，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，更好地把握中国发展大势和世界发展大势，将理论教学与时代发展紧密结合起来，增强教学的时代性和实践性。二是掌握系统的思想政治教育学知识。思政课教师是学校思想政治工作队伍的重要组成部分，思政课是学校思想政治工作的主阵地和主渠道。这就决定了思政课教师除具备深厚的马克思主义理论知识外，还需掌握全面系统的思想政治教育学知识，包括深入钻研思想政治教育学原理、历史沿革及经典文献，熟练掌握思想政治教育方法论，深入了解思想政治教育心理学等。三是把握各门思政课程知识点的区别与联系。思政课是一个由各门在知识体系上既相互区别，又相互衔接、相互支撑的课程所组成的课程群。思政课教师除熟悉自身所担任课程知识点外，还需把握各门课程知识点的区别与联系，做到不同课程之间有效衔接，避免教学内容交叉重复，避免教学重难点混淆不清。

　　（二）拓宽其他人文社会科学及自然科学知识

　　其他人文社会科学及自然科学知识，是思政课教师知识素养的重要组成部分。思政课教师通过拓宽其他人文社会科学及自然科学知识，可以提升自身的教学能力和学术水平，提升教学的深度和广度，增强教学的思想性和理论性。一方面，思政课教师广泛涉猎伦理学、社会学、逻辑学、历史学、管理学、心理学、文学、人际关系学等方面的知识。唯有如此，思政课教师才能在教学、科研中引古论今、旁征博引、深入浅出。另一方面，思政课教师应具备一定的自然科学知识。思政课教学中会面临诸多复杂社会问题，如环境污染、气候变化、科技发展等。这些问题往往涉及自然科学和社会科学的多个领域。思政课教师具备一定的自然科学知识，可以更加全面地分析和理解这些问题，引导学生从多个角度思考解决方案，从而增强社会责任感和使命感。如关注国内外科技发展的最新动态，结合课程内容，引导学生思考科技伦理问题，如基因编辑的道德边界、人工智能的伦理规范、数字社会的风险防范，等等。

　　四、在自律严和人格正中培养高尚的师德师风素养

　　习近平总书记指出，思政课教师“自律要严”“人格要正”[9]。自律严和人格正是思政课教师高尚师德师风的内在要求和本质体现。思政课教师高尚的师德师风具化为崇高而坚定的道德情操、严谨的治学态度、终身学习理念等方面。

　　（一）培养崇高而坚定的道德情操

　　思政课教师崇高而坚定的道德情操，集中体现为践行教育家精神，热爱学生，热爱思政课教师这一光荣而神圣的职业，为人师表，以自身端正的价值观念和高尚的道德观念影响并带动学生，做学生的楷模。一方面，热爱学生，做学生思想上的引路人，学习上的共进人，生活上的友人。始终关心学生、爱护学生，尊重学生个性和心理特征。另一方面，为人师表，做学生效仿和崇拜的典范。思政课教师不仅应该在日常教学、科研和生活中严格遵守党的纪律，爱岗敬业、谦虚谨慎、勤奋工作、乐于奉献，做学生尊敬和学习的榜样，也要带头弘扬和践行社会主义核心价值观，在大是大非、真假对错、义利得失面前，态度鲜明，立场坚定，刚正不阿，以身正为范的行为举止展现对真善美的坚守和追求。

　　（二）养成严谨的教学态度

　　课前认真备课。深入研究教材、教学大纲和相关学术资料，找准教学重点难点，讲准教学知识点。精心进行教学设计，注重教学体系的科学性、准确性和时代性，注重教学内容与党的创新理论同步推进，注重教学方法与学生需求相适应。课中精准讲解。注重与党的理论和路线方针政策保持高度一致，不随意曲解或者夸大其词，不随意编造和传播不良信息，严守课堂教学“红线”。注重理论联系实际，善用发生在学生身边的鲜活案例和直观数据将道理讲深讲透讲活，实现课堂教学知识目标、价值目标和能力目标的有机统一。注重因材施教，根据不同学段和专业学生特点和需求进行个性化教学，做到因时因地因校而异。注重教学方法的多样性，采取各种教学方式和手段，如专题式教学、案例教学、研究式教学等，善用各种数字化教学平台，如云课堂、超星尔雅、中国大学MOOC、超星学习通等，激发学习学习兴趣和积极性，增强课堂教学互动性。课后及时总结反思，分析教学过程中的优点与不足，精益求精，在探索中不断改进教学方法，在改进中不断提升教学质量。

　　（三）树立终身学习理念

　　社会发展日新月异，新知识、新观念层出不穷，唯有不断学习，才能适应社会发展和学生成长需求，才能更好地展现思政课教师高尚的师德师风。一是增强学习紧迫感。一方面深刻认识到中华民族伟大复兴战略全局和百年未有之大变局相互交织下，学生的思想观念、价值观以及行为习惯面临着严峻挑战，只有自身不断加强学习才能更好地引领学生成长成才。另一方面深刻认识到党和国家对思政课教师所寄予的重托和厚望。新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，思政课教师面临着新要求和新期待，只有不断加强学习才能更好地肩负起立德树人的使命担当。二是通过各种途径加强学习。通过各种继续教育，如国内外访学、在职攻读马克思主义理论博士学位等形式，不断完善知识结构和提升学历层次；通过积极参加各类培训、研讨会和学术交流活动，拓宽视野，学习新知识和新技能；通过互联网、在线课程、学术数据库等方式获取最新教学和科研资料，助力自身教学和科研能力提升。

　　参考文献：

　　[1]不断开创新时代思政教育新局面努力培养更多让党放心爱国奉献担当民族复兴重任的时代新人[N].人民日报,2024-05-12(01).

　　[2][3][5][6][9]习近平.习近平谈治国理政(第3卷)[M].北京:外文出版社,2020：330.

　　[4]王斯敏.用马克思主义占领教育阵地—学者热议成方吾马克思主义理论教育思想[N].光明日报,2015-07-23(16).

　　[7]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[M].北京:人民出版社,2020:10.

　　[8]习近平.习近平谈治国理政[M].北京:外文出版社,2014:404.