摘要：当前，众多研究围绕“一站式”学生社区的管理模式、党建引领等方面进行了深入探讨，取得了丰富的成果。然而，在时间维度上实现全过程和空间维度实现全覆盖的协同性育人机制的研究仍存在不足，难以满足高职人才培养需求。文章基于“双高计划”视角，深入剖析当前“一站式”学生社区育人机制的问题，从根源处着力，打破传统育人机制的局限性，构建具备高职特色的时空协同育人机制，从而助力“双高计划”育人成效，为当前高职院校一站式学生社区建设提供新思路。

　　关键词：双高计划；高职院校；“一站式”学生社区；时空协同育人

　　在“双高计划”建设背景下，“一站式”学生社区作为一种创新的管理模式，逐渐成为高职院校深化教育改革、落实立德树人根本任务的重要抓手。近年来，尽管这一模式在理论和实践中取得了一定成效，但对于“一站式”学生社区如何确保在时间维度上实现全过程和空间维度实现全覆盖的协同性育人机制的构建上仍存在不足。为了解决上述问题，本文从“双高计划”的视域出发，深入剖析高职院校“一站式”学生社区育人现状，揭示其存在的问题，并尝试在时空维度上构建一套协同育人机制。从而为高职院校“一站式”学生社区的建设提供新的思路与方法，推动“双高计划”目标的实现。

　　一、高职院校推进“一站式”学生社区建设过程中存在的难题

　　1.育人合力不足，多主体协同机制亟待完善

　　现阶段，高职院校存在多主体协同机制不健全，部门间的合作交流存在衔接壁垒，从而导致学校各部门只注重内部业务的开展，往往将社区建设相关工作归结于学工部，因此，难以形成多主体合力育人机制，严重影响了社区育人成效。除此之外，在学生社区引入具有资深企业导师这一环节，多数高校仍处于空白期，校外资源未能得到充分的发挥和利用。这种多主体协同机制的缺失，不仅影响了学生社区的育人效果的连续性，也制约了其进一步的发展。

　　2.高职特色欠缺，文化内容与职业导向需强化

　　当前很多高职院校在规划学生社区文化建设时，常常仿照本科院校模式，缺乏创新的做法，使得社区文化内容单一，职业导向性不足，缺乏特色，从而很难激发起学生的关注热情和参与兴趣。[1]多数高校仅体现在课堂的课程思政环节，或者宿舍楼道、教室走廊、宣传栏等传统的展示平台，未能渗透到学生生活的方方面面，在学生活跃的线上空间的融入就能显匮乏，往往局限于单方面展示。社区育人展示格局未得到立体化构建，未能形成具有高职特色的文化氛围。[2]

　　3.空间设施滞后，改造升级难以满足需求

　　许多高职院校由于办学资金、场地和规模的限制，在空间规划和设施建设方面进展缓慢，导致现有设施无法适应学生多样化的需求。[1]往往只是对学生公寓进行了较为基础的装修，没有合理规划和布局各个功能区，尤其像基层党团活动室、就业服务站、心理辅导室等重要场所更是“一室多用”，严重影响了使用效果和体验感，久而久之，这类功能区更是“无人问津”。[3]此外，在数字化校园建设方面，技术应用手段相对落后，缺乏大数据、实时监测等现代化技术的支持，无法提供高效便捷的服务。[2]这种空间设施滞后的现状，不仅限制了学生社区的育人功能发挥，也影响社区的整体服务能力和育人效能。

　　4.师生参与匮乏，积极性与自主性亟待增强

　　“一站式”学生社区育人过程师生参与度不足影响育人效果。专职教师仍局限于课堂教学，未能主动深入社区关心、服务学生成长，辅导员和班主任由于繁重的事务性任务使其难以真正融入学生的日常生活，往往无法及时把握学生的思想状态。[3]这种情况的出现往往会导致社区育人的时空属性出现“灯下黑”的现象，导致社区育人工作很难做到深入性全覆盖。同时，学生整体参与度也不高，许多学生仍然停留在被管理者和被服务者的角色定位上。[4]这种师生参与度低的现象，不仅影响了社区育人的实效，也削弱了学生自我管理和自主发展的能力，亟须改进。

　　5.育人理念陈旧，思维转型需加快步伐

　　传统的育人理念、育人思维滞后，往往导致学生社区育人成效未能充分发挥其应有作用。高职院校在建设过程中往往为了满足指标，过于关注硬件设施的投入，但而对软件环境的营造和育人功能的挖掘不足，仍然停留在传统的宿舍管理模式。此外，学生的需求日益多元化，对社区的功能提出了更高的要求，如心理健康支持、职业规划指导、创新创业服务等，但传统社区育人思维转型进展缓慢，未能及时适应学生的变化，导致社区内的相关服务功能仍然较为薄弱，无法满足学生的个性化需求。[1]理念和功能上的滞后，将阻碍“一站式”学生社区建设有序发展，最终影响人才培养质量的全面提升。

　　二、“一站式”学生社区时空协同育人机制的优势

　　1.打破时空局限，实现全程育人无缝对接

　　该机制从理念上彻底将宿舍区域与教学活动、实践训练、就业辅导等关键环节深度融合，真正实现了全程育人的无缝对接。新生入学时即可享受到社区提供的适应性教育服务，随着学习深入，社区在宿舍内或周边区域搭建起与专业课程紧密相连的实践平台。至毕业阶段，社区内直接提供就业指导和职业规划服务，同时深入挖掘空间资源，设立网络平台实现社区内连线企业HR或者人力资源老师线上入驻，进行一对一的职业规划会谈，实现无缝衔接的育人模式，不仅极大丰富了学生的成长经历，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。

　　2.精准资源配置，合理构建高效育人环境

　　该机制通过合理统筹规划，精准匹配学生成长需求，对教育资源进行合理配置。专业技能实训周，社区优先分配公共学习交流室并配置对应课程的课后学习资源，确保学生“足不出户”便拥有充足的交流探讨学习机会；文化学习阶段，充分利用社区的文化墙、读书角等空间，组织读书分享、文化展览等活动，以丰富学生的文化生活。此外，通过灵活调整辅导员和各类导师的工作安排，确保他们在学生最需要的时候能够给予及时有效的指导。有效避免了资源的闲置与浪费，充分发挥出“一站式”学生社区的育人功能。

　　3.构建多元协作平台，充分激发育人主体活力

　　定期协调各部门围绕学生成长过程中存在的问题及时沟通快速解决，形成紧密协作的育人网络。从而实现在时空维度上，专业课教师可以在社区设立“导师工作室”，利用固定时段的答疑解惑与实践指导，思政教师可以结合社区红色资源开展课程思政辅导教育、辅导员可以积极组织学生开展社区特色文化活动。同时，企业工程师定期线上展示“企业实操”让学生身临其境地体验真实工作场景流程，结合企业HR线上进驻社区举办的职业指导讲座与模拟面试，让学习与成长贯穿学生的日常，实现教育无间断。从而形成各主体优势互补，紧抓学生成长细节信息，实现助力精准育人。

　　4.拓展文化育人新领域，营造高职特色育人环境

　　该机制能够突破传统教育固定课堂的局限。通过定期邀请校友在社区举办“工匠讲堂”分享经验心得，结合传统节日纪念日组织文化活动等方式，让社区育人不再受限于课堂的45分钟。学生可在课余的闲置时间里，深度参与这些富有意义的活动，随时接受文化的熏陶与职业精神的洗礼，让学习成为一种持续且自然的过程，不断激发学生的学习兴趣与探索欲望，塑造提供了一个具有“职教特色”无缝衔接的环境，充分释放了育人的潜力，让“学生社区”成为教育资源的富集地。

　　三、“一站式”学生社区时空协同育人机制的运行机制和实现路径

　　1.基于“育人资源深度融合+分层次分类教育”的时空交织协同机制，营造全域化协同育人新生态

　　为了有效解决一站式学生社区在育人过程中存在的资源分散、教育缺乏针对性等问题，高职院校可以构建出一种全方位、多层次的社区育人生态系统。这一系统涵盖了宿舍生活、课堂教学、实践锻炼以及就业指导等多个维度，从而实现育人资源的深度融合与高效利用。为此，首先，要打破传统教育资源之间的壁垒，将宿舍区域与教学活动、实践锻炼、就业辅导等关键环节的育人资源紧密融合在一起，让各类资源能够实现优化配置与共享。在这一全新的时空交织协同机制中，专业课教师、企业工程师以及企业HR等多方力量都将被充分调动起来，他们会通过线上线下相结合的方式，共同参与到学生社区的育人过程中。同时，根据学生的专业和成长阶段的差异性，合理设计设计分层次、分类别的教育策略。从而实现精准育人。此外，学生社区可以提供“私人定制”式的职业规划指导服务，助力学生清晰地明确自己的职业目标，并制定出切实可行的职业规划。开展“暖心有我”心理健康帮扶活动，做到对学生心理健康状况的“无死角”关注。通过这一系列机制和路径，共同构建起对学生发展的全方位、立体式的教育体系，确保教育影响能够深入到学生成长的每一个角落，充分发挥教育的深度和广度。

　　2.基于“岗位技能递进+管理体系联动”的时空螺旋进阶机制，构筑动态自主发展育人新体系

　　为了提高一站式学生社区育人工作的成效，学生公寓、各二级学院，乃至学校层面需要统筹安排设立多岗位多体系的实践环节，形成了一套联动的育人机制，为学生提供多样化的锻炼机会，形成自主育人体系。在公寓内部，设置检查员、纪律巡查员等岗位，让学生参与到宿舍的日常管理和服务中。从而成为社区建设的积极参与者。学院层面，可以设立社区宣传员等岗位，让学生负责学院社区文化宣传，主动接受学院文化熏陶。校内层面，设置实训室助理、信息管理员等岗位，让学生有机会接触到先进的实验设备和数字化技术，拓宽成长道路。并在此基础上设立轮岗以及岗位职级的进阶。借此不断促进学生积极参与社区建设和管理，不断提高学生的成长空间和育人成效。为了确保这套机制的有效运作，需要建立联席会议制度。各部门定期围绕学生社区管理和发展等问题进行沟通协作，共同解决学生社区中的实际问题，确保学生社区有序开展各项工作。通过这套联动的育人机制，能够实现“主人翁”式的自我管理模式不仅能够提高学生参与的积极性，学生能够在不同时间和空间维度上获得更多锻炼机会，培育出更高层次的能力。

　　3.基于“固定辅导队伍+分布式任务驻点”的文化影响力数字化拓展机制，塑造深度多维时空覆盖新模式

　　为了保证学生社区育人在时间上的连续性和空间上的全覆盖，学校通过选拔优秀辅导员、思政教师等组建特色文化引路人队伍，成立固定社区辅导小组长期进驻学生社区，成为学生们日常生活中的良师益友。针对学生的思想教育、学生活动、校园生活、职业规划等问题，让学生能够面对面的反映，并得到回应合理解决。此外，建立线上数字化校园服务系统，学生可以随时在系统中上传自己在学习、生活、情感等方面遇到的问题，而辅导小组则会在第一时间给予解答和指导。从而实现即时、便捷的沟通，不仅提高了问题的解决效率，还增强了师生之间的互动和信任。同时，在不同区域设立交流展示任务点，学生可以借此彼此相互交流、展示。如学习心得墙、读书交流区等，不仅丰富了学生们的课余生活，还促进了他们之间的交流与互助。通过固定队伍入住线上线下社区空间，结合分布式任务驻点模式，让学生社区育人工作从时间和空间层面有机结合。使得社区文化建设的影响力能够深入人心，推动校园文化建设的不断创新和发展。

　　4.基于“职教特色文化挖掘+校友资源引领”的精神文化动态赋能机制，催生大学生职业导向性成长新环道

　　为了有效提高高职院校的职教育人特色，高校需要深入挖掘大国工匠精神、技能人才等校友资源，以及劳动文化、工匠文化等职教特色文化元素，结合一系列具有职教育人特色的活动或者比赛，在参与中逐步培育学生们的职业素养，并感悟工匠精神。其中，校友资源作为这一机制的重要组成部分，发挥着不可替代的作用。校友们凭借丰富的职场经验和卓越的职业成就，可以成为学生的榜样和导师。通过讲座、研讨会等形式，分享自己的成长历程和职业发展心得，激励学生对职业技能和工匠精神的兴趣和认同。同时，社区定期举办技能节或竞赛，如机械创新设计大赛、美育浸润实践工坊展等，学生可以在比赛、展示等多种环节中，更加深入的感悟工匠精神，培养出精益求精、追求卓越的工作态度和精神风貌。通过这一机制的运作，学生们不仅能够在课堂上学习到专业知识，还能够在实践中锻炼技能、提升职业素养。从而能够更明确自身发展方向，合理规划未来人生道路，最终形成具有职业导向性的职教特色教育新环道，为学生的职业发展提供了有力的支持，还为社会培养了大量高素质的技能型人才。

　　四、结语

　　“一站式”学生社区时空协同育人机制是推动职业教育高质量发展、培育高素质技术技能人才的关键。该机制能够打破传统社区管理育人理念，整合社区育人资源，实现全程育人无缝对接，充分激发育人主体活力，构建更加合理高效且具有职教特色的育人环境，从而为培养高素质技术人才起到推动作用。未来，高职院校应深化探索实践，加强与行业企业合作，引入优质职教资源，丰富育人内容形式。利用信息技术，精准追踪学生成长，实现个性化指导，提升育人精准度和实效性。如此，方能发挥“一站式”学生社区育人机制优势，实现“双高计划”育人要求，为社会培育更多德技并修的高素质人才。

　　[1]王润瑾.中国式职业教育现代化视域下高职院校“一站式”学生社区纾困机制研究[J].柳州职业技术学院学报,2024,24(04):75-81.

　　[2]游礼枭,黄振霞.高校“一站式”学生社区建设的内生价值与实践进路[J].现代商贸工业,2024,(23):96-98.

　　[3]宋丽娜.高职院校“一站式”学生社区建设困境与对策[J].开封文化艺术职业学院学报,2024,44(05):88-93.

　　[4]孙正嘉.高校“一站式”学生社区党建工作的价值意蕴、现实问题与机制路径[J].佳木斯大学社会科学学报,2024,42(06):27-30.