摘要：在新媒体时代的背景下，随着信息技术的飞速发展，新媒体技术为高校思想政治教育日益带来了更为广阔的工作平台同时成为思政教育主要载体之一。在为思想政治教育工作创新带来机遇的同时,也带来了巨大的挑战。文章主要从新媒体背景下高校思想政治教育工作面临的优势和挑战出发，采用文献研究方法，研究如何将新媒体行之有效地为高校思想政治教育工作赋能。

　　关键词：新媒体；高校；思想政治教育；创新

　　新媒体时代下，以数字技术为依托的新媒体打破了时空的限制[1]，让人们的生活和工作享受到方便。但新媒体技术的发展在为高校思想政治教育提供新路径和新机遇的同时，也伴随而来了一系列的新困境和新挑战。新媒体技术的广泛应用，在一定程度上促使如何在新媒体背景下创新思政教育模式、优化教育方法这一论题成为当前高校思想政治教育研究的重要课题。

　　一、新媒体技术发展对高校思想政治教育的影响

　　（一）新媒体技术能够丰富思想政治教育的技术和手段
       新媒体技术为高校思想政治教育提供了全新的平台和工具。通过微博、微信、知乎等社交媒体，教师可以发布思想政治教育相关的文章、视频、图片等，学生则可以随时随地获取这些教育资源。这种便捷性和时效性大大提高了教育的效率和覆盖面。同时，新媒体的互动性特征也增强了师生之间的交流与互动，提升了学生的参与感和获得感，使教师能够更好地了解学生的思想动态和需求，从而开展更具针对性的教育。

　　（二）新媒体技术能够促进思想政治教育的内容的多元化

　　新媒体技术还丰富了思想政治教育的内容。通过传播多种声音和观点，新媒体满足了学生对教育内容多元化的需求，同时也培养了学生的思辨能力和信息辨识能力。这种多元化的内容传播方式，有助于学生在接受思想政治教育的过程中形成独立思考和判断的能力。

　　（三）新媒体技术能够提升思想政治教育的教学影响力新媒体技术还强化了思想政治教育的价值引领功能。

　　通过新媒体平台，高校能够积极传递社会主义核心价值观等主流理念，为学生指明正确的世界观、人生观和价值观方向。这种价值引领不仅有助于塑造学生的正确观念，还能够激发学生的向上向善之心，形成正面的校园文化氛围。

　　（四）新媒体技术对思想政治教育者的教学水平提出更高要求

　　新媒体技术的发展也带来了一些挑战。例如，新媒体平台上信息的海量性和复杂性增加了教育的难度，教师需要具备更高的媒介素养和信息筛选能力。同时，新媒体的匿名性和开放性也可能引发一些网络道德问题，需要高校加强对学生网络行为的引导和管理。

　　二、新媒体时代下高校思想政治教育路径创新的必要性

　　在新媒体时代下，高校思想政治教育路径的创新显得尤为必要。这不仅是因为新媒体技术为教育带来了前所未有的变革，更是因为在新媒体环境下，大学生的思想观念、价值取向、行为方式等都发生了深刻的变化，传统的思想政治教育方式已经难以适应新时代的需求[2]。以下是对新媒体时代下高校思想政治教育路径创新必要性的详细阐述。

　　（一）新媒体时代的迅猛发展需要创思想政治教育方式革新

　　新媒体技术的飞速发展，特别是互联网、智能手机、社交媒体等技术的普及，极大地改变了人们的生活方式和学习方式。大学生作为新媒体技术的主要使用者，他们的信息获取渠道、交流方式、学习方式都发生了显著变化。传统的课堂教学、书本阅读等教育方式已经无法满足他们对知识的渴求和对信息的获取需求。在新媒体环境下，大学生更倾向于通过社交媒体、在线论坛、短视频等平台获取信息，进行交流和学习。这就要求高校思想政治教育必须与时俱进，充分利用新媒体技术，创新教育方式，以适应大学生的需求。

　　（二）新媒体时代下大学生接受思想政治教育特点的需要教育方式创新

　　新媒体时代，信息传播速度加快，信息内容多元化，大学生的思想观念也受到了前所未有的冲击。他们更容易接触到各种思想观念和价值观，也更容易受到不良信息的影响。传统的思想政治教育内容往往侧重于理论知识的传授和道德规范的灌输，难以引起大学生的共鸣和兴趣。因此，在新媒体环境下，高校思想政治教育必须创新教育内容，注重与大学生的实际生活相结合，关注他们的思想困惑和成长需求。通过引入时政热点、社会动态、文化科技等多样化的教育内容，可以激发大学生的学习兴趣和参与度，提高教育的针对性和实效性。

　　（三）新媒体平台的特征需要思想政治教育教育理念和方式创新

　　新媒体的互动性特征使得信息传播更加开放、多元和包容。大学生可以通过社交媒体、在线论坛等平台发表自己的观点和看法，与他人进行交流和讨论。这种互动性不仅改变了大学生的交流方式，也改变了他们的学习方式。传统的思想政治教育方式往往注重教师的单向传授和学生的被动接受，缺乏师生之间的互动和交流。而在新媒体环境下，高校思想政治教育必须注重师生的互动和交流，通过在线讨论、虚拟课堂、互动游戏等方式，激发学生的参与热情和积极性，提高教育的互动性和实效性。

　　（四）新媒体环境下的信息碎片化需要思想政治教育方式创新

　　新媒体环境下，信息传播呈现出碎片化的特征。大学生在信息获取过程中，往往只能接触到片面、零碎的信息，难以形成完整、系统的知识体系。这种信息碎片化不仅影响了大学生的知识获取，也影响了他们的思想形成和价值观的塑造。

　　因此，在新媒体环境下，高校思想政治教育必须创新教育方式，注重知识的系统性和完整性。通过开设专题课程、组织研讨会、开展实践活动等方式，帮助大学生形成完整、系统的知识体系，提高他们的思想水平和综合素质。

　　（五）新媒体环境下的舆论引导需要思想政治教育方式创新

　　新媒体环境下，舆论的形成和传播速度加快，舆论的影响力也显著增强。大学生作为新媒体的主要使用者，他们的思想观念和价值取向很容易受到舆论的影响。因此，高校思想政治教育必须注重舆论引导，通过新媒体平台积极传递正能量，弘扬社会主义核心价值观，引导大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

　　在新媒体环境下，高校可以通过开设微信公众号、微博账号等新媒体平台，及时发布思想政治教育相关的信息和资源，与大学生进行互动交流，了解他们的思想动态和需求，从而更有针对性地开展舆论引导工作。

　　三、新媒体技术与高校思想政治教育有效结合的突出困境

　　（一）新媒体技术应用的挑战

　　首先，新媒体技术的快速发展带来了技术应用的挑战。高校在将新媒体技术融入思想政治教育的过程中，面临着技术更新迅速、应用难度大的问题。新媒体技术的种类繁多，包括社交媒体、短视频平台、在线直播等，每种技术都有其特定的应用场景和操作方法[3]。高校教师需要不断学习和掌握新技术，才能有效地将其应用于教学中。

　　（二）新媒体技术下思政教育内容整合的难度

　　新媒体技术为思想政治教育提供了丰富的资源，但如何有效地整合这些资源，使其与教学内容紧密结合，是一个难题。一方面，新媒体平台上的信息种类繁多、质量参差不齐，教师需要花费大量时间和精力去筛选和整理。另一方面，由于新媒体信息的碎片化特征，如何将碎片化的信息整合成系统、连贯的教学内容，也是一个挑战。此外，新媒体平台上的信息往往具有娱乐性和消遣性，如何保持思想政治教育的严肃性和权威性，避免过度娱乐化，也是内容整合过程中需要考虑的问题。

　　（三）教师对新媒体技术使用的挑战

　　在新媒体环境下，教师的角色需要发生转变。传统的思想政治教育模式中，教师往往是知识的传授者和道德规范的灌输者。然而，在新媒体技术融入教学后，教师的角色需要转变为信息的筛选者、学习的引导者和价值观的塑造者。这种角色的转变对教师的能力提出了更高的要求。教师需要具备更强的信息筛选能力、学习能力和创新能力，才能适应新媒体环境下的教学需求。然而，很多教师在这些方面存在不足，导致新媒体技术的应用效果不佳。

　　（四）学生需求的多样性

　　在新媒体环境下，大学生的思想观念、价值取向和行为方式都发生了显著变化。他们对信息的需求呈现出多样化的特点，对教学方式和教学内容也有着不同的期待。然而，由于学生的个体差异和兴趣差异，很难找到一个能够满足所有学生需求的教学方案。这就要求教师能够充分了解学生的需求和兴趣，并根据学生的特点制定个性化的教学方案。然而，在实际操作中，由于时间和精力的限制，很多教师难以做到这一点，导致教学效果不佳。

　　（五）监管机制及评价体系的不完善

　　新媒体技术在思想政治教育中的应用还面临着监管机制的缺失问题。由于新媒体平台的开放性和匿名性特征，一些不良信息和负面言论可能会对学生的思想观念产生负面影响。然而，目前很多高校缺乏有效的监管机制来拦截和过滤这些不良信息。这不仅会影响学生的思想政治素质培养，还可能给学校的声誉带来损害。在新媒体环境下，传统的评价体系已经难以适应新的教学需求。传统的评价体系往往侧重于理论知识的考核和卷面成绩的评定，而忽视了对学生实践能力和综合素质的考察。然而，在新媒体技术融入教学后，学生的实践能力和综合素质变得尤为重要。因此，需要建立一套新的评价体系来全面评估学生的学习成果和综合素质。然而，目前很多高校在这方面还存在不足，导致评价体系的不完善。

　　四、新媒体技术赋能高校思想政治教育的创新路径

　　（一）更新教育理念，适应新媒体环境

　　在新媒体技术快速发展的背景下，高校思想政治教育首先需要更新教育理念，以适应新媒体环境带来的变化。传统的教育理念往往注重知识的传授和道德规范的灌输，而新媒体环境下的教育理念则更加注重学生的主体性和参与性。因此，高校应树立以学生为中心的教育理念，关注学生的需求和兴趣，利用新媒体技术提供个性化的教学内容和方式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，高校还应注重培养学生的创新思维和实践能力。新媒体技术为学生提供了丰富的信息资源和交流平台，学生可以通过新媒体技术自主学习、探究问题、交流思想。高校应鼓励学生利用新媒体技术进行自主学习和合作学习，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。

　　（二）丰富教育内容，增强时代感

　　新媒体技术为高校思想政治教育提供了丰富的教育资源。高校应充分利用新媒体技术，丰富教育内容，增强时代感。一方面，高校可以通过新媒体平台获取最新的时政信息、社会热点、文化科技等资源，将其融入思想政治教育中，使教育内容更加贴近实际、贴近生活、贴近学生。另一方面，高校还可以利用新媒体技术开展虚拟实践、在线讨论等活动，让学生在实践中学习、在交流中成长。此外，高校还应注重将传统文化与新媒体技术相结合，挖掘传统文化的内涵和价值，通过新媒体技术进行传承和创新。这不仅可以增强思想政治教育的文化底蕴，还可以提高学生的文化素养和审美能力。

　　（三）创新教育手段，提高教学效果

　　新媒体技术为高校思想政治教育提供了多样化的教学手段。高校应充分利用新媒体技术的优势，创新教育手段，提高教学效果。一方面，高校可以通过新媒体平台开展在线教学、直播教学等新型教学模式，打破时间和空间的限制，让学生随时随地接受教育。另一方面，高校还可以利用新媒体技术进行互动式教学、案例式教学等新型教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。高校还应注重将新媒体技术与传统教学手段相结合[4]，形成线上线下相结合的教学模式。例如，可以通过新媒体平台发布预习任务、课后作业等，让学生在课前进行自主学习，在课后进行巩固和拓展；在课堂上则可以利用新媒体技术进行互动式教学和案例式教学，提高课堂的教学效果。

　　（四）构建教育生态，形成协同育人格局

　　新媒体技术为高校思想政治教育构建了一个开放、多元的教育生态。高校应充分利用新媒体技术的优势，构建协同育人的格局。一方面，高校可以加强与政府、企业、社会等各方面的合作与交流，共同推动思想政治教育的创新发展。例如，可以与政府部门合作开展社会实践活动、志愿服务等活动；可以与企业合作开展实习实训、创新创业等活动；可以与社会组织合作开展公益慈善、文化传承等活动。这些活动不仅可以增强学生的社会责任感和实践能力，还可以拓宽学生的视野和思维。另一方面，高校还可以加强校内各部门的协同合作，形成合力育人的格局。例如，可以加强马克思主义学院与其他学院的合作与交流；可以加强教务处、学生处、团委等部门的协同合作；可以加强线上线下教学资源的整合与共享。这些措施可以促进思想政治教育的全面发展和深度融合。

　　（五）加强教师队伍建设，提升教学水平

　　在新媒体技术赋能高校思想政治教育的创新路径中，教师队伍的建设至关重要。高校应加强教师队伍的培训和管理，提升教师的教学水平和创新能力。一方面，可以组织教师参加新媒体技术的培训和交流活动，提高教师的信息素养和技术应用能力；另一方面，可以鼓励教师开展教学研究和改革实践，探索适合新媒体环境下的教学方法和手段。同时，高校还应注重引进和培养优秀的思想政治教育人才。可以通过招聘、引进等方式吸引具有丰富教学经验和创新能力的优秀人才加入教师队伍；可以通过培养、选拔等方式发现和培养具有潜力的年轻教师。这些措施可以为高校思想政治教育提供有力的人才保障和智力支持。

　　五、结论

　　新媒体技术为高校思想政治教育路径创新提供了强大的支持和动力。高校应顺应时代潮流，积极应对时代变化，充分利用新媒体技术的优势，探索全新的思想政治教育路径。通过线上线下相结合的教育模式、丰富和创新教育内容与形式、构建教研合作平台、引入多元化的评价方式等措施，全面提升高校思想政治教育的质量和效果。

　　[1]陈国秀.以习近平文化思想引领高校思想政治教育路径探究[J].思想教育研究,2024,(09):121-125.

　　[2]刘振海,魏永军,祖强,等.新媒体时代高校思政教育的高质量发展路径研究—基于社会认知理论的视角[J].江苏高教,2023,(10):104-108.

　　[3]刘曙光.新媒体技术赋能大学思政教育的高质量转型与发展—评《新媒体时代高校思想政治教育范式转换与实践》[J].教育理论与实践,2023,43(27):65.

　　[4]金浏河.新媒体技术对高校思政教育的模式影响研究[J].科研管理,2022,43(07):210.