摘要：金课的建设，每一位教师都应该密切融合理论知识和实践探索，体现课程育人的作用。高职院校开展思想政治理论课，如果能够科学地完成金课建设，对于学生发展以及学校发展都能够产生重要作用。文章首先进行思想政治理论课金课建设基本介绍与价值导向，其次从注重“金师”，组建高质量的教师团队、注重“金品”，提高课程教学品质、注重“金才”，引导学生发展为实用型人才、注重“金芯”，健全课程教学实践体系几个方面深入说明并探讨高职院校思想政治理论课金课建设的相关路径，目的是给相关研究带来条件支持。

　　关键词：高职院校；思想政治理论课；“金课”建设；意涵特征；价值；时间路径

　　2018年，我国正式提出金课的概念，主张实施高质量课程教学活动。思想政治理论课承担着培育人才的重要使命，教师需要融入金课建设的理论，完善课程教学内容、创新教学指导方法、优化教学评价机制，切实实现课程教学目标，给学生带来良好的学习体验。高职院校为了更好地培育人才，应该充分凸显金课建设的意涵特征以及价值导向，通过高效率的实现途径落实立德树人工作，培育勇于承担民族复兴与建设使命的优秀人才。

　　一、思想政治理论课金课建设基本介绍

　　（一）金课意涵

　　结合高职院校开展的思想政治理论课程，围绕属性层面，课程自身不涉及金课的含义、也不涉及水课的含义。两者主要是通过教师决定的，使得课程教学具备金课的特点或者水课的特点。围绕教学质量层面，课程教学也可以通过含水或者含金进行分析，在含水量大于含金量的情况下，被理解为水课，与此相反被理解为金课[1]。思想政治理论课新课的建设，强调了教育活动的高质量和高效率，也是高职院校进行教学改革的重要抓手。思想政治理论课金课体现出党对教育事业的指引，使得课程教学存在较强的学术性和价值性。金课建设要整合教学模式，利用多样化的教学手段树立学生爱国主义精神，培养学生良好的道德品质，继而赋予思想政治理论课程具备精品的内涵。

　　（二）金课特征

　　第一点体现出高级特征，高职院校教师开展思想政治理论课程活动，应该转变单一化进行知识传授的局面，促进学生的知识技能，提升一定高度。鼓励学生进行自发性学习，掌握知识和大量的信息，形成团队合作意识与批判性思维，切合实际处理实际问题[2]；第二点体现出创新特征，思想政治理论课的内容设计，应该具备时代发展的趋势，教师要转变灌输式教学方法，强调师生之间的友好关系建立，促进学生在思想政治理论课程中发挥主动性和积极性。教师带领学生进行个性化思考，鼓励学生主宰自己的人生，拥有探索精神，不断发现问题和解决问题。

　　二、思想政治理论课金课建设的价值导向

　　（一）便于促进教师专业化发展

　　新时期下开展思想政治理论课程，对此门课程进行新课的建设，对于教师发展而言产生重要的作用。新课建设的实施者以教师为主，部分思想政治理论课教师没有积累丰富的教学经验、指导学生创新与实践的能力有待提升。每一所高职院校都应该关注教师的专业化发展，使得教师拥有良好的师德师风、细致进行科研的精神。以往的思想政治理论课程教学，教师更多扮演来传授知识的角色，然而在金课的建设中，教师需要朝向专业型以及应用型的方向转变，提高自我的知识技能与综合素养[3]。社会的建设需要高水平师资力量，思想政治理论课的金课建设需要教师更新教学理念，高效率应用信息技术创设生动学习情境，全方位和专业教育领域进行对接，了解行业的发展趋势，从而自主提升自我的教学水平，加快了专业化发展的脚步。

　　（二）便于加强学生学习效果

　　高职院校思想政治理论课的金课建设，分析学生学习情况、促进学生在学习中取得最大化效果，直接决定了金课建设的质量。一些学校中的学生并没有积极主动地参与思想政治理论课程学习活动，仅仅关注了就业方向和专业课程的能力提升。学生淡化思想政治理论课的重要性，也没有投入认真学习的态度。如果教师能够对思想政治理论课进行金课建设，极大程度上激发学生学习积极性和探索欲望，鼓励学生在自主实践中积累解决问题的经验，不仅提高了学生认知水平，还充分挖掘学生的思维能力，促进学生取得良好的学习效果。

　　（三）便于推动课程教学创新

　　经济的时代中，如何灵活应用教学资源、促进学生个性成长是重点问题。高职院校开展的思想政治理论课程也不例外，教师要充分体现信息技术的优势，切合实际研究课程教学创新的方法[4]。对思想政治理论课程进行金课建设，教师能够给学生提供丰富的学习资源，比如音视频或者图片，全方位冲击学生的眼球，使得学生能够勇于探索。金课的建设阶段，教师还能够融入先进的思想观念、积累有效的教学经验，整合教学环节，给学生提供促进学生身心健康成长的学习资源，更为全面的培养学生思想政治理论课知识技能。在实际的教学中，教师应该整合教学流程，引导学生及时预习和巩固评价，帮助学生健全人格，形成正确的人生观、价值观。由此保障了思想政治理论课程的教学质量，推动课程创新与建设。

　　三、高职院校思想政治理论课金课建设的相关路径

　　在思想政治理论课的教学中，融入金课建设理念，教师应该把课程的意涵特征和价值导向视作基础点，努力探索金课建设的路径，优化现有的教学活动和教学体系，落实三全育人的原则，不断提高思想政治理论课教学指导效果。

　　（一）注重“金师”，组建高质量的教师团队

　　课程的金课建设实践，学校需要把金师的培育视作基础任务，促进每一位思想政治理论课程教师都具备较强的政治素养和教学能力，胜任教育教学工作。首先树立思想政治理论课程教师政治思维，教师要想科学有效地开展教学活动，应该站在政治角度思考问题，在处理问题时保持清醒。矢志不渝地跟随中国共产党领导，明确政治发展的方向，拥有政治判断力和决策力。教师应该深入学习与透彻分析，鼓励学生坚定自己的政治信仰，为国家的建设付出努力。教师应该发挥立德树人的职能，切实为学生服务，鼓励学生积极应对问题，自主抵制不良思想和社会风气[5]；其次教师要具备一定的教学能力，高职院校开展思想政治理论课教学活动，要不断加强教师的教育能力以及科研能力。教师应该围绕科研主题，通过科学思维剖析特色社会主义实践面临的困境、与学生群体成长与发育息息相关的热点问题，切实融入科研成果，帮助学生形成良好的道德品质；最后学校应该完善师资力量培训体系，因为每一位思想政治理论课程教师都承担着教书育人的使命，学校要想提高教师对岗位的胜任力，并应该及时完善培训体系以及激励体系，鼓励教师朝向专业化的方向转变。学校要通过一系列培训实践活动，促进教师对本职工作有较强的责任感，认同思想政治理论课程的育人效能，教师可以充分培养学生，不断优化思想政治理论课程的教学机制。学校分析思想政治理论课教师的发展趋势，贯彻动态性以及发展性的原则，设定合理的绩效考核方案，减少教师育人能力和时代发展之间的差距，确保教师能够做好培育人才的本职工作，拥有广阔的发展前景。

　　（二）注重“金品”，提高课程教学品质

　　在金品的发展中，思想政治理论课教师应该有效的调整教学内容，通过道理引领学生成长。因为国家能够长久发展，离不开思想价值观以及文化的支持，思想政治理论课承担着培育人才的使命，教师需要给学生提供具备研究价值的学习信息，引导学生和时代接轨。如果教师只能给学生灌输应该掌握的内容，部分学生可能会生成反感情绪，不能在学习中体现出自身的主体地位。所以金课的建设，教师需要对课程内容进行系统化整合，梳理多个知识点之间的关系，逐渐完整的知识结构。把理论知识和客观实际密切融合，分析学生的兴趣爱好，找到金课建设的切入点，促进学生在掌握理论知识的同时主动实践。分析理论前沿知识，整体上研究热点内容，对其转变为学术层面的问题，教师要潜移默化地指导学生思考，把握马克思主义基本原理[6]。利用所学的内容丰富学生内心世界，让学生形成良好的思想品质。与此同时，思想政治理论课的教师应尊重学生个性发展，争取落实立德树人的理念。教师要研究怎样培育人才、怎样指导人才、怎样促进人才的创新，金课建设中强调了学生主观能动性的发挥，增加学生学习认知，懂得明辨是非。现有的政治环境比较复杂，在一定程度上影响着学生的道德观念，所以教师在课程教学中需要给学生强调坚守自信的重要性。利用教学资源与家庭资源，构建混合式教学模式，确保高职院校大学生能够在思想政治理论课的学习中积极成长。另外，教师进行金课建设，应该强调方法的创新，使得学生能够深深记忆积累的知识和技能。教师灵活应用信息技术，包含虚拟仿真以及智能管理等，对网络学习与课堂学习结合起来，实现课程资源的时效性共享，更好的突破时空约束。利用具备价值的资源，妥善设计教学环节，组织学生在实现操作中规模典型案例，细致感悟思想政治理论课的特色。教师调整传统机械化的教学方法，促进学生深入体会和深入感知，时刻按照人才培养方案调整思想政治理论课的结构体系，促进学生被思想理论政治课所吸引，鼓励大学生不断前行。

　　（三）注重“金才”，引导学生发展为实用型人才

　　高职院校在思想政治理论课的金课建设中，应该关注金才的培育，指导学生拥有丰富的理论知识素养、具备综合实践能力。教师应鼓励学生坚守理想信念，因为青年大学生的新年与国家的长久发展密切相关，学生拥有远大理想，能够赋予国家与民族发展拥有更多的活力和动力。教师在金课建设中，应该引导学生学习特色社会主义的民族精神，宣传中国道路、传承民族精神、汇集民族发展的力量，为民族复兴做好准备。深层次研究特色社会主义事业的发展要点，能够心系国家和人民，学会对党忠诚、对国家忠诚，矢志不移的坚定特色社会主义道路[7]。与此同时，教师需要塑造学生高尚的品德，在思想政治理论课程中介绍马克思主义理论、鼓励学生在追求自身理想信念的同时关注国家发展，培养学生政治认同感和观念认同感。借助核心价值观吸引学生，滋养学生心灵，培育学生高尚的品德。教师还要引导学生树立远大发展目标，能够在自主实践中充分体现出民族情怀。借助传统文化的内容滋润学生心田，鼓励学生对传统文化进行弘扬和传承，切实了解中国共产党的改革路线，能够学史明理以及学史崇德。除此之外，思想政治理论课教师应该培养学生过硬的本领，因为青年大学生强，代表着国家繁荣富强。我国在特色社会主义道路的发展中，受到环境因素影响，所以为了国家更好地建设，青年大学生有拓展知识视野，拥有与时俱进的本领。教师建设金课，应该放眼于世界，带领学生探索真正的知识、做有学问的人才。引导学生剖析科学理论，丰富自我知识面，探索专业素养的发展道路，认清自己的责任和使命，积极加入社会主义建设。

　　（四）注重“金芯”，健全课程教学实践体系

　　思想政治理论课的金课建设，金芯的打造至关重要，促进教师循序渐进的健全课程实践体系。思想政治理论课教学效率、主渠道的作用体现，都关联着是否能够真正落实三全育人原则。最近几年，学校与教师也在探索思想政治理论课的基本规律，结合学生的成长需求，系统性优化教育资源，形成课程建设的合力。教师要想在思想政治理论课的艰苦建设中，体现出金芯，便需要关注课程教学的趣味性和时代性特点挖掘，保障思想政治理论课，能够与学生的生活密切关联，提高课程教学的亲和力。教师要精准定位课程实践目标，将思想政治理论课的教材改进视作基本内容，通过高技术的教学方法创新教学活动，逐步实现课程教材、课程内容和课程方法的优化。在思想政治理论课的金课建设，教师要进行顶层设计，整合课程教学的思想格局，保障思想政治理论课，能够体现出全新的气象，从根源上做好思想政治理论课的金课建设工作[8]。另外，教师要构建完整的课程评价体系，体现出全员评价、全过程评价的特点，不单单评价教师的教学模式和教学效果，还应该评价教师在课外时间指导中取得的成效。分析学生文化成绩的提升幅度，以量化的形式完成评估。分析学生政治信仰、思想理论和情感态度价值观的变化，以定性的形式完成评估。思想政治理论课的综合建设，教师要融入师生共同成长的基本理论，强调学生持续创新，使得学生能够在今后建设的学习中密切掌握时代，发展环境和自己的成长方向。教师还要带领学生进行个性评价，包含学生的学习态度和认知水平，将定性评价和定量评价互相结合，更为全面的培养具备发展个性和创新思维的优秀人才。

　　四、结语

　　综上所述，新时期下，高职院校设计思想政治理论课教学活动，要求教师时刻贯彻立德树人的理念。遵循思想政治理论课的发展规律和学生发展倾向，系统化打造高质量的金课体系。教师要具备较强的专业素养和能力，鼓励学生在思想政治理论课中持续探索，挖掘学生个性潜能，培养学生主动创新的精神，由此借助金课的建设推动思想政治理论课改革与创新。

　　参考文献：

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　　[6]李效武,任晓伟.习近平关于思想政治理论课建设重要论述的科学内涵与时代价值[J].学校党建与思想教育,2022,(19):26-29.

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　　[8]吴之杰.高职院校思想政治理论课智能化教学现状及提升路径研究[D].武汉轻工大学,2023.