摘要：面对着当前全球一体化飞速发展的环境，民办高校秉承着健康发展的原则，为我国的教育事业发展做出了重要的贡献，在当前国际化的视野下，民办高校在开展课程教育的过程中，要重视艺术设计类专业的结构调整，考虑其艺术设计专业特色与市场就业环境，建设规划出更具特色的艺术设计课程，尤其要在高校教育过程中，加强艺术设计类人才培养的转型发展，通过特色课程的建设规划，提高学生的设计审美能力，这样也能够迎合当前国际化视野下，社会企业对于高技能应用型人才的需求，并推动民办高校的国际化发展。基于此，文章将针对民办高校国际化视野下艺术设计特色课程建设规划展开相关探讨。

　　关键词：民办高校；国际化视野；艺术设计；特色课程规划

　　目前，绝大多数的高校纷纷设置了艺术设计专业课程，虽然各地区的民办高校在艺术设计专业课程设置过程中，由于地理位置及办学条件等多方面的不同，但专业与课程设置教学内容及教学模式方面却十分相似，因此所培养的毕业生在其专业技能上也呈现出一致水平，这就导致民办高校在艺术设计专业课程建设规划过程中呈现出同质化的现象，缺乏新时期的教育创新，这对于当今的民办高校的国际化发展而言也将产生一定影响。对此，如何能够突破局限展现特色，培养更具社会行业需求的综合型应用人才，成了不可忽略的关键点，尤其在国际化视野下，民办高校在开展艺术设计专业课程时，需要考虑到整个专业的发展前景，这就务必要制定出以应用技术型为核心的特色课程，这样才能够促使民办高校国际化视野下的艺术设计专业教育教学体系更加完善。

　　一、民办高校艺术设计专业

　　对于艺术设计专业的理解，要从艺术设计本身追溯，艺术设计本身就是在日常生活的实际设计过程中赋予的一种艺术的形式美感，这种美感的融入会促使实际的设计效果更具审美功能性。简单来说，艺术设计是人类发展进程中精神与物质的一种双重结合后全新产物，更是在现代化的社会发展中不断融合衍生而来的。

　　当前高校教育过程中，艺术设计课程的设置具有一定的综合性，其专业涉及的内容十分丰富，不仅蕴含着文化、社会、市场、经济等，同时也蕴含着科技方面的诸多因素，这些表明艺术设计中的审美标准与上述这些因素之间都具有极为紧密的联系。

　　近年来社会经济的发展，让艺术设计注入了新的生命力，为了能够促使艺术设计专业具有更为广阔的发展前景，绝大多数的高等院校纷纷开设了艺术设计专业课程，而面对当前民办高校国际化的发展视野来看，民办高校在开设相关专业课程的过程中，也十分重视国际化的发展趋势，而有关于艺术设计专业的特色和课程建设规划，就成了民办高校所关注的重点。

　　二、民办高校国际化视野下艺术设计课程现状分析

　　（一）民办高校艺术设计专业课程同质化现象严重

　　伴随着高等院校的扩招，专业扩张，艺术设计专业也迎来了前所未有的发展机遇，民办高校在陆续设置艺术设计专业课程后，却依然面临着专业同质化课程的现状问题。

　　在同质化的课程教育过程中，各地区的民办高校在其专业课程的设置过程中，专业课程设置相同、课程的设置结构不合理，在理论课程和实践课程的教学比例上也存在不平衡的问题，再加上融入的各种课程类型相对模糊，导致整个专业的同质化现象十分严重，其专业教育方向和人才培养的目标并不明确，并不能为学生的专业学习奠定扎实基础，而在众多因素的加持以及课程同质化现象的产生后，也成了影响民办高校国际化视野下艺术设计课程教学质量提升的重要阻碍。

　　（二）民办高校艺术设计专业课程缺少教学实践改革

　　伴随着我国教育对外开放的深化，越来越多的民办高校开始重视推动国际化的教育发展，特别是在民办高校国际化意识持续增强的背景下，越来越多的民办高校意识到国际化是提升整体教学水平和教学质量的重要途径，这就意味着民办高校在新时期的专业人才教育培养的过程中，要更加注重人才的实用性，也就是要为当今社会诸多行业的发展运作培养出更多的综合型人才，这样才能够展现出民办高校的国际化转型效果。

　　但基于现状来看，民办高校虽然重视国际化转型，但是在有关专业课程设置方面缺少一定的应用融合，尤其是在艺术设计专业课程建设规划过程中，更多的是将专业课程的理论作为教学重点，理论与实践课程的教学比例严重失衡，缺少实践性的学习基地创设。[1]

　　诸多学生在掌握专业课程知识后，无法将知识转化为实践性的内容进行操作，这就导致很多学生虽然拥有丰富的理论经验，但是却并不具备实践性的操作能力，在这种理论与实践失衡的状态下，很容易影响学生的专业判断性，对于未来的就业岗位和环境过于陌生，也将丧失专业学习的自信。

　　三、民办高校国际化视野下艺术设计特色课程建设规划路径

　　（一）课程精准定位，明确教学方向

　　民办高校在基于国际化的发展实践过程中，要注重办学理念和教学模式的丰富，尤其在开设艺术设计专业课程时，对于其专业特色课程的建设和规划尤为重视，但在建设规划的过程中，仍然要对专业课程具有一个相对精准的定位，这样才能够明确专业课程的教学方向，为广大专业学生提供优质的教育服务。

　　特别是在新时代的发展背景下，教育必须适应社会发展，教育部要求设置改革高校制度，对于民办院校来说，国际化的转型过程中，精准的课程定位与教学方向无疑是重要的突破点。民办高校作为我国高校教育的重要组成部分之一，必须积极响应国家颁布的号召，注重新时期的转型发展，建立完善的教育体系，优化现有高等教育结构，并实行高校分类管理，推动民办高校艺术设计专业教学质量提升。

　　现如今，社会环境对于艺术设计专业人才的需求极为迫切，特别是对于一些实践性较强的复合型人才具有极强的需求，民办高校必须要紧抓自身的课程教育定位，在培养艺术设计类专业学生的同时，要将创新能力作为应用型人才培养的主要方向。强化课程教学改革创新以及社会实践的双向融合。

　　（二）调整课程结构，开展合理教学

　　作为民办高校来说，必须注重人才培养目标的精准定位，尤其要将应用型、实用型的人才培养目标为关键点，而且作为专业教师，也要注重提高自身专业教学水平，民办高校的专业教师需要响应院校所颁布的传、帮、带的号召指令，通过各种形式丰富自己的教学专业知识，也可以借助多样化的竞赛说课形式，提高自身的专业教学水平。

　　民办高校在国际化的发展道路上，要注重培养大量的双师型教师队伍，优质的教师团队是保障整体专业教学质量的重要基础，在双师型教师队伍培养的过程中，要以提高中青年教师的职称比例作为切入点，不断健全教研室、课程组、教学组，并广泛展开形式各样的教育教学活动，更为充分地运用当前的多媒体技术、智能化教学手段，促使教学形式更加多样。

　　民办高校在教育发展的过程中，也要营造出一种尊师重道的文化氛围，积极推动，建立各种形式的奖励性政策福利制度，加强教师团体的人们关怀力量投入，脚踏实地的解决专业教师在日常生活工作中所遇到的各类困难，以此帮助教师能够在专业教学岗位中安心教育。

　　另外，在课程结构调整的过程中，关键点是将艺术实践性的课程完善，不断加强实践操作部分，但同样也不能丧失理论部分的教育，这就需要专业教师通过课程研讨商定理论与实践的占比，但务必要将理论作为实践开展的基础。

　　除此之外，通过传统的教学形势来看，教师作为教学主体源源不断地向学生讲授灌输的专业知识，学生处于被动学习状态，这种教学模式限制着学生的综合发展，而在当代应用型实践教学课程的灵活转变下教学模式，必须要做出改变，将学生作为课程教学中的主体，增强课堂师生互动性，学生之间也可以成立艺术设计专业课程研讨小组，通过不同学生的分组讨论、知识探索、问题解决形成更为完善化的团队意识，在培养学生专业课程知识的同时，也将塑造学生更为优质的人格素养。

　　民办高校在国际化的视野下，注重着自身教育转型，而转型发展的过程中离不开校企合作的支持，校企合作无疑是目前民办高校应用型人才培养的重要渠道。因此，民办高校要注重与社会企业之间展开合作，扩大学校的知名度，并提高学校在当今社会就业环境中的市场影响力，尤其在艺术设计特色课程建设规划的过程中，校企合作的方式能够促使传统的艺术设计专业课程融入更多实践性的机遇，比如，聘请与之行业有关的专业人员进入到高校内部参与教学研讨，让学生能够近距离地接触艺术设计专业领域的工作精英，了解更为丰富的专业知识、专业技巧，并对自己所选择的专业更加自信。

　　（三）丰富教学资源，拓展教学内容

　　民办高校在艺术设计特色课程建设规划过程中，要以丰富教学资源为重点之一，不断拓展现有教学内容，让学生能够通过多样化的教学资源和教学知识开拓视野，逐渐成长为具有综合性应用能力的人才。

　　因此，课程发规划过程中，要以专业特色课程为核心。艺术设计专业具有速度较快的更新性，如果教学过程中依旧采取传统的教学理念，所选择的教学资源也过于陈旧，势必会导致现有教材无法跟进实际的课程教学变化速度。所以，在特色课程建设规划过程中，必须着重丰富教学资源，通过网络、媒体、教材等多种渠道，网罗大量与艺术设计专业有关的资源内容，帮助学生积累丰富专业知识。[2]

　　通过专业教师对于艺术设计专业课程教学资源的不断丰富，民办高校艺术设计专业课程的教学内容也不再局限于教材本身，可以更好地适应时代发展以及当前民办高校国际化的发展方向，更加注重在教学过程中深入开发学生所具备的创新思维以及自主设计能力，这样将可以促使艺术设计专业的学生能够在学习发展过程中，达到经济性要求，并真正转型为现代化的艺术设计领域实践型技术人才，同时也将助力于民办高校的国际化转变。

　　除此之外，在艺术设计特色课程建设规划的过程中，专业教师还要通过丰富教学资源的引进，不断拓展教学内容，连带性的也要针对当下的教学模式进行拓展，更要重视学生专业学习结果的评估。因此，在学生艺术设计专业判断过程中，不可单纯地通过固定目标作为界限，而是要善于在教学内容传达的过程中，观察学生的学习变化，了解现有的教学内容是否能够满足学生的专业学习需求，确保学生能够通过拓展的教学内容得到能力提升，这才是民办高校在艺术设计专业课程设置与教育过程中的基础目标。

　　另外，基于民办高校的艺术设计专业课程教学环节来看，专业教师要注重拓展不同教学阶段的资源内容，并将与其专业有关的市场行情、发展方案、经济成本全部与学生的学习思维相互结合，这样将形成教学引导，实现教学资源内容的拓展，并在短时间内帮助学生能够掌握与其专业有关的各种知识内涵，这对于学生的就业来说，也将产生重要的引导作用，尤其是可以助力于民办高校艺术设计专业的学生，可以在毕业过后尽快融入与其专业有关的工作环境中。

　　（四）重视人才培育，创设实践基地

　　随着教育体制改革深化，民办高校在国际化的发展过程中也取得了一定进步，在民办高校国际化的发展过程中，开始注重专业课程的实践创设，其目的就在于对于专业人才的培养不仅仅局限于整个教学进度的完成，更要通过一系列的理论课程教育、实践课程教育以及个人素养培育等多个方面。塑造出一个具有社会行业市场价值的应用型人才。因此，民办高校需要在国际化视野下，针对艺术设计特色课程的建设与规划展开高度关注，并重视人才培养为核心，创设出符合学生专业学习需要的多元化的实践基地。

　　在这之中，艺术设计专业课程教师需要负责多样化的教学内容，将理论课程为基础，逐步延伸至实践类的课程内容，优化艺术设计专业基础，让每个学生都能够在掌握丰富理论知识的同时，更好地开展实践学习，进而在实践性的课程教学过程中，帮助学生激发学习积极性，促进学生实践能力与创新艺术能力的培育。

　　作为专业教师，必须注重构建新型教学课程制度，这将有利于对民办院校的教学资源展开优化，也有助于学生在专业学习过程中的综合发展。面对全新教学课程制度的规划构建环节来看，务必要通过对应的教学大纲、教学任务、教学考核等多个方面进行综合制定，在将其融合到课程实践过程中，以此有效帮助民办高校艺术设计专业课程体系彰显教学特色。

　　另外，在多种类型的专业实践基地建设过程中，可以有效运用构建艺术设计实验基地，艺术设计实验基地的建设与使用能够更好地将师资比例进行调整，而民办高校也务必要根据当前实际的经济状况与有关艺术设计特色相互结合，构建出与专业特色相呼应的设计实验基地，遵循不同需求，创设出更具专业化的实验基地，够为学生的艺术设计学习提供更为专业化、全面性、真实性以及一体化的模拟教学平台阵地，潜移默化的提升学生自身的艺术设计实践能力。

　　除此之外，在实践基地创设过程中，实习基地作为实践性提高的重要保障，实习基地的创设也同样对教师的课程教学体，质量提升具有重要作用。民办高校在开展艺术设计专业课程时，将学生的实践技能作为重点，突出理论成果的展现，通过创设实习基地模拟社会就业岗位环境，帮助学生能够提前了解工作环境，让学生拥有更多能够边学习边实践的教育环境。[3]

　　在这之中，作为专业教师，也必须在教学实践过程中进行同步性的教学，尤其要将现场的专业教学和创新教学模式进行相互融合，通过此种方式将有效激发学生在专业学习期间，提高自身的专业创造性和积极性，让学生在了解自身专业魅力与影响力的同时，增强学生的创业意识和创业精神。

　　四、结语

　　综上所述，民办高校在国际化的视野下，要更为精准的把握教育功能性，通过特色课程的建设规划，有效为艺术设计专业学生的培养目标制定方向，并以转变传统教学理念、改革教学模式、注重学生专业实践能力创新为重点，设计出能够满足艺术设计专业学生学习需求与就业需求的特色课程，这样不但能够丰富民办高校的办学理念和教育模式，同时也能够培养具有国际竞争能力的高素质人才提供更为广阔的平台。

　　参考文献：

　　[1]杨宇萍.艺术设计教育中不可或缺的设计文化[A].中国创意设计年鉴论文集2013,2014.

　　[2]詹旺;薛宝庆.略谈高等艺术设计教育中学生创新能力的培养[A].基础教育理论研究成果荟萃(中),2006.

　　[3]曹旭.中国古代哲学语境下的艺术设计个性化教育[A].2020年课堂教学教育改革专题研讨会,2020.