摘要:教学改革的深入推进对高校英语教学提出更高的要求，特别是在教师教学素养方面，除了要积极转变传统教学思想观念以外，还要坚持与时俱进，运用现代化教学技术引导学生有效地学习英语，为社会培养更多专业型、应用型人才。文章尝试从教改背景下高校英语教师教学素养存在的问题入手，对高校英语教师应具备的教学素养进行细致阐述，并提出更新思想观念、完善知识体系、加强教育培训、运用现代手段等策略，以期能够提升高校英语整体教学素养。

　　关键词:教改背景;高校英语;教学素养;提升路径

　　Abstract:The deepening of teaching reform puts forward higher requirements for college English teaching，es-pecially in the aspect of teachers'teaching quality．In addition to actively changing the traditional teaching concepts，we should also adhere to keeping pace with the times，apply modern teaching technology to guide students to learn English effectively，and cultivate more professional and application－oriented talents for the society．This paper at-tempts to start with the problems existing in the teaching quality of college English teachers under the background of educational reform，elaborate on the teaching quality that college English teachers should have，and propose strategies such as updating ideas，improving knowledge system，strengthening education and training，and using modern

　　means，in order to improve the overall teaching quality of college English．

　　Key words:educational reform background;College English;Teaching quality;Promotion path

　　一、引言

　　英语是高校教学的重要构成部分，教改背景下如何提高英语整体的教学水平与质量，已经成为高校英语教师密切关注和思考的问题。然而受到教师英语教学素养不高的影响，高校开展的英语教学活动整体效果不够理想，无法实现学生的跨文化交际能力培养。要改变这一状况，就要求高校紧跟时代发展步伐，提高对英语教师教学素养的重视程度，并结合英语教学现状，采用积极有效的措施进行优化改进，并将教师培育重点放在思想观念改变、现代化技术运用等方面，使高校英语教师整体素质更加贴合教改下的英语教学要求，并助力学生获得专业性成长[1]。

　　二、高校英语教学教师教学素养存在的问题分析

　　当前，高校开展英语教学活动，教师的教学素养存在以下问题:

　　(一)教学思想观念落后

　　在开展英语教学时，部分教师依然沿用传统教学观念和模式，对学生的学习主体地位不够重视，并且侧重对学生英语基础知识进行教授，而忽略了学生专业能力和人文素养的培养，整个英语教学效果也无法得到保障，不利于新时期高校英语教学水平的提升。

　　(二)知识体系有待完善

　　高校英语教学涉及的课程较多，并且课程知识内容与学生学习专业存在十分紧密的联系，这就要求教师不但要具备扎实的语言知识，还要能够将这些知识与对应专业融合起来，帮助学生通过英语学习，能够游刃有余地开展职业工作，然而从实际来看，教师的英语知识结构体系还有待进一步完善，特别是在中西方文化知识掌握、英语专业实践知识内容等方面，还要结合实际引导英语教师对自身知识结构体系进行优化和完善[2]。

　　(三)现代化手段运用不足

　　步入信息化时代以后，各种先进技术在高校英语教学领域中得到十分广泛的应用，特别是在对多媒体、微视频、建立网上学习平台等教学手段运用以后，不仅可以有效满足学生的多样化学习需求，还能提升整体英语教学水平与质量，但是结合实际发现，教师对这些现代化教学手段运用还不够到位，尤其是在利用先进技术及软件制作教学课程、通过网络平台引导学生学习等方面，教师英语信息化教学水平亟待提升，否则，学生英语学习效果将会大打折扣。

　　(四)品格修养有待提升

　　教师是人类灵魂的工程师，在学生成长过程中扮演着十分重要的角色，因此，教师在教会学生语言的同时，应不断提高自身品格修养，并与学生成为真正的朋友，做学生学习的楷模。然而从实际来看，部分教师在开展英语教学时，还存在不热爱本职工作、忽略与学生沟通交流、不够重视自身道德修养的提升等问题，实际教学中也就不能起到以身作则的作用，无法推动学生获得知识、能力和素质协调培养与发展[3]。

　　三、教改背景下高校英语教师应具备的教学素养

　　教改背景下，高校英语教师应具备以下教学素养:

　　(一)良好的品德修养和人格素质

　　自教改实施以后，全面发展素质教育在高校英语教学中得到广泛的渗透，教师在开展高校英语教学活动时，要注重对学生的知识、能力和素质进行协调培养。而要达成素质发展这一教学目标，就要求教师具有良好的品德修养和人格素质。在教师不断提高自身道德修养的背景下，才能培养出更多自尊、自爱和自信的高素质英语人才，同时教师热爱自己的本职工作，并在实际教学中严格地要求自己，在以身作则、洁身自律和以德服人引导下，学生也能受到潜移默化的影响，形成良好的品格修养和人格素质，为学生未来工作与发展奠定良好的基础[4]。

　　(二)扎实的专业知识及理论水平

　　英语教师掌握完整的教育教学专业知识，才能更好地把握英语实际教学内容，并在了解每一部分语言知识在学科结构中的重要地位及意义以后，也能结合实际对课堂教学进行精心组织与设计，促进课堂教学目标顺利的达成。同时，教师掌握系统的教育理论知识和广泛的文化修养后，也能运用教育科学、教学规律等方面的教育教学理论，分析和探讨学生英语学习的特征和要求，并在开展教学活动时，将这些信息融入其中，吸引学生更加主动地参与英语教学活动中，实际教学质量也将得到保障。

　　(三)要有丰富的中外文化知识

　　教改实施以后，高校英语教学十分注重培养学生积极的情感态度和提升学生的文化素养，并且英语课程知识涉及中外文化传统、风俗习惯、社会科学、饮食文化、人际关系等多项内容。围绕这些话题开展教学，要求教师具备丰富的中外文化知识，只有这样才能够在实际教学中，帮助学生正确地认识到中西方文化之间的差异，并在引导学生正确认识世界的同时，增进对所学语言国家的了解、发展学生智力及提高文化素养[5]。

　　(四)娴熟运用现代信息技术

　　科学、灵活运用现代信息技术，是教改中的重点内容，教师开展英语教学，要紧跟时代发展步伐，有效运用现代信息技术，增强语言教学的真实感和趣味性。而教师具备较强的信息技术教学运用能力后，就能结合课程知识内容和学生实际学习需求，对现代多样化的教学手段进行运用，在激发学生学习热情的基础上，开阔学生视野和提升教学效率与质量。

　　四、教改背景下提升高校英语教师教学素养的路径

　　(一)更新思想观念

　　教改背景下提升高校英语教学的整体素养，首先要从更新思想观念入手，让高校英语教师深刻认识到新时期开展英语教学需要满足的相关要求。然后以此作为出发点，不断完善自身存在缺陷，助力高校英语教学和人才培养工作更加科学、高效地进行，相关措施包含:(1)坚持以学生为本。教改背景下，传统的以教师为主体的英语教学模式，已经无法适应当前的发展需要，英语教师应坚持与时俱进，在组织和开展英语教学活动时，要贯彻以学生为本的思想观念，并深入学生群体中，了解和把握学生的实际学习状况及真正的学习需求，然后围绕学生精心设计英语教学活动，引导学生积极主动参与，实现知识、能力等协同培养。(2)加强英语教学研究。教师在教改背景下，对高校英语教学进行主动研究与分析，并将重点放在新时期高校英语教学人才培养目标制定、英语教学活动组织与实施、现代化教学手段有效运用等方面，通过这些研究让英语教师更好地把握当前教学形势，并立足自身不断弥补存在的不足之处，为后续开展英语教学和人才培养工作奠定良好的基础。(3)承担教学改革重任。教改的实施对高校英语教学提出的崭新的要求，而教师作为英语教学的组织者和学生学习的引导者，也要积极更新思想观念，在实际教学中主动承担起英语教学改革的重任，在推动学生更好发展的同时，促进高校英语教学水平与质量的进一步提升[6]。

　　(二)提升道德修养

　　道德修养是教师必备的基本素养之一，并且只有不断提升教师的道德修养，才能在教学活动中对学生思想、行为等产生潜移默化的影响。学生在教师以身作则的熏陶和引导下，也能获得更加健康、全面的发展，具体措施包含:(1)明确职责。教师在英语教学中所要承担的工作内容有很多，具体包括课程备课、学生交流、活动设计、总结反思等，教师对这些职责加以明确和认真对待，才能够在实际工作中注意维护和提升教师群体的形象，针对自身存在的不足也能及时发现和改进，并在认真履行自身教书育人职责中，实现自己的人生价值。(2)甘于平凡。教师的伟大之处在于肩负社会进步与发展的使命，并且心甘情愿地做幕后的英雄，这就要英语教师勇敢承载责任和学会施爱，特别是在对待不同学生时，除了要体现平等、尊重育人理念外，还要根据学生不同状况给予细心的指导，并在无怨无悔忠诚教育事业中，将学生培养成为具备高尚情操的有用人才。(3)善于学习。教改实施以后，高校英语教学充满了机遇与挑战，教师需要面对崭新的课题。高校英语教师要时刻提醒自己，保持清醒的认知，加强职业的理解，并自觉强化师德修养，达到爱岗敬业、不怕艰辛的高尚境界，为新时期高校英语教学提供强大助力，并推动学生朝着更好的方向迈进[7]。

　　(三)完善知识体系

　　提升英语教师教学素养，还要根据英语教学实际需要，对相应知识体系进行健全和完善，相关措施包括:(1)平衡学科知识结构。高校英语教学涵盖的知识内容丰富，并且具有跨学科的特点，教师要在教学中帮助学生更好地理解和掌握英语知识，在教学之前充分地理解文章内容，然后运用自身知识结构引导学生有效理解，并在此基础上培养和发展学生的英语听说读写能力。要达到这一效果就要英语教师在具体教学活动中不断积累和总结，并采用自学、进修等方式，完善自身的知识体系和平衡自己的学科知识结构。(2)树立科研意识。教改实施以后，高校英语教师的教育生涯不再局限于三尺讲台，还要加强教学科研工作，推动高校英语教学迈上崭新的台阶。在这过程中就要求教师深刻意识到科研与教学之间的关系，并围绕实际教学内容，多参加一些培训和学界会议，然后根据社会发展需求和学校英语学科建设需要，加强学术交流与研讨，并通过提高教师个人学术能力，达到提升英语教学整体效果的目的。(3)优化知识结构。随着社会的不断进步与发展，对高校所培养的英语人才要求也体现出时代性，教师开展英语教学，不仅要紧跟时代发展步伐，整合和充实自己的知识结构，还要注意对最新教学动态加以掌握与分析，并在不断拓宽教师视野和培养创新精神与能力中，实现经验型教师向学者型教师的转变[8]。

　　(四)运用现代手段

　　有效利用信息技术手段，是教改背景下高校英语教学整体素养提升中的重点内容，英语教师开展教学活动，有了现代化技术的支持，实际教学效率与质量也能得到进一步提高，相关措施包含:(1)了解现代教学手段。英语教师要具备现代化教学能力，首先就要对教学中出现的多媒体、微视频、慕课等新兴教学手段进行深入了解，同时也要将最新教学手段与英语教学活动紧密联系起来，这样可以帮助英语教师更好地把握这些最新教学手段的应用内涵与作用，并为教师后续开展英语教学进行使用打下良好的基础。(2)加强自主学习实践。在深入了解现代化教学手段以后，教师开展英语教学活动，也要结合教学目标和实际内容，对各种先进教学手段进行应用实践，并在这一过程中把握和分析不同教学方法运用取得的教学效果，在积累优秀经验和掌握运用存在不足后，结合实际进行优化改进，并对各种先进教学手段进行灵活有效运用，最终教师的信息化教学能力与水平也能得到提升[9]。

　　(五)加强教育培训

　　教改背景下提升高校英语教学素养，不是一朝一夕能够实现的，需要高校与教师共同参与并发挥自身重要作用，加快高校英语教学高质量发展步伐，具体措施包含:(1)定期开展教育培训。围绕教改对高校英语教学提出的新要求，对高校英语教师定期开展教育培训活动，除了可以采用召开教学工作会议的方式，引导参与教师就英语教学活动高效、高质展开进行建言献策以外，还要围绕教学观念转变、创新教学手段等内容，开展各种各样的教师培训活动，让英语教师掌握更多最新教学资讯、理念及方法，并在学习训练后，实现英语教师知识水平和教学能力提升。(2)强化与其他学校合作。在提升高校英语教学素养中，高校可以与其他高校展开紧密联系与合作，学校英语教师到其他高校进行参观、学习和研讨，以掌握到更多的先进教学理论与方法，进而在自身英语教学中进行运用和优化，提升教学素养并保证教学质量[10]。

　　五、结语

　　教改背景下，要提升高校英语的教学素养，就要对新时期高校英语教师开展教学活动应该具备的素养进行分析探究，并围绕高校英语教师素养存在的不足，通过做好更新思想观念、完善知识结构、提升教学能力等工作，不断提升高校英语教师的素养与水平。

　参考文献:

　　[1]邱清伟．高校英语教学存在问题及改进方法研究[J]．西部素质教育，2015，1(16):29－30．

　　[2]刘方方，侯雅洁．PBL教学模式下对高校英语教师教学素养的反思[J]．考试周刊，2016(39):95．

　　[3]曾静华．提升高校教师英语教学素养改进英语教学方法[J]．科技视界，2018(7):96－97．

　　[4]韩冰．基于混合式教学模式的大学英语教师专业素养研究[J]．现代英语，2020(9):115－117．

　　[5]周玲．多元文化视域下教师教学效能实证研究[D]．武汉:中南民族大学，2018．

　　[6]张莹．论信息时代高校英语教师的信息素养[J]．课程教育研究，2020(44):41－42．

　　[7]邱清伟．高校英语教学存在问题及改进方法研究[J]．西部素质教育，2015，1(16):29－30．

　　[8]牛抗．高职高专院校英语教师文化教学素养现状的调查分析[J]．咸宁学院学报，2021，30(3):154－155．

　　[9]刘巧妹．民办高校英语专业教师思政教学素养和能力提升的路径研究[J]．海外英语，2021(16):10－11，21．

　　[10]潘慧，周朝润．英语教师素养与学生英语学习效果关系浅探:以玉溪辖区民族高中为例[J]．文教资料，2017(10):229－230．