摘要:立德树人背景下，高校开展英语教学，对思政教育愈发注重，而将课程思政融入英语教学中，可以将两者密切融合，助力高校立德树人育人目标更好地达成，学生也能获得更加全面的发展。然而从实际来看，高校英语教学中课程思政开展还显露出思想认识不到位、思政资源不够丰富、教学手段有待更新、实践体验较为欠缺等问题，极大地降低了高校英语课程思政教育成效，需要对这些问题展开深入分析，并联系实际，采取相应措施进行优化改进，在实现英语教学与思政教育密切融合的同时，高校英语整体教学效果也能得到提升。

　　关键词:立德树人;高校英语;课程思政;开展策略

　　Abstract:In the context of fostering virtue and cultivating people，colleges and universities pay more attention to ideological and political education in English teaching．Integrating ideological and political education into English teaching can closely integrate the two，help colleges and universities achieve the goal of fostering virtue and cultiva-ting people better，and students can also achieve more comprehensive development．However，from a practical point of view，the ideological and political development in College English teaching also shows some problems，such as in-adequate ideological understanding，insufficient ideological and political resources，teaching methods to be updated，and lack of practical experience，which greatly reduces the effectiveness of ideological and political education in Col-lege English courses．These problems need to be analyzed in depth，and corresponding measures should be taken to optimize and improve in combination with practice．While realizing the close integration of English teaching and ideo-logical and political education，the overall teaching effect of College English can also be improved．

　　Key words:establish virtue and cultivate people;College English;ideological and political education;Devel-opment strategy

　　一、引言

　　课程思政具有教学和育人双重功能，通过对学生开展课程思政教学，有助于塑造学生人格和提升知识文化水平，而英语作为语言类学科，在立德树人理念引导下，应通过合理地融入思政教育，科学地提升学生语言运用和跨文化交际能力，同时帮助学生形成高尚的思想道德品质，引领学生朝着更好的方向发展，开展高校英语教学融入课程思政的策略研究也显得十分有必要[1]。文章联系立德树人背景下加强高校英语课程思政教学的重要性，对当前高校开展英语课程思政教学存在问题进行细致的分析，并尝试从提高思想认识、丰富思政内容、创新教学手段、打造第二课堂、开展教学评价等方面入手，提出几点高校英语教学课程思政开展的有效策略，以供参考。

　　二、立德树人背景下高校英语教学课程思政开展的重要性

　　立德树人背景下，加强高校英语课程思政教学，可以发挥以下作用:

　　(一)扩展高校英语教学育人功能

　　将课程思政与高校英语教学相融合，可以更好地处理知识、文化、价值等教育之间的关系，并且教师在开展英语教学活动时，也能根据实际教学内容，对潜在的思政元素进行充分挖掘，并在教学中加强学生思政引导，使学生对优秀文化、价值理念等有高度的认同感，最终在扩展高校英语教学育人功能中，实现对学生的全方位培养[2]。

　　(二)多渠道贯彻立德树人教育宗旨

　　传统教育思想观念下，教师开展高校英语教学，更加注重对学生知识和能力进行培养，对思想政治教育较为忽略，而在立德树人背景下，教师能够紧跟时代发展潮流，对传统教育思想观念进行及时更新，并在开展高校英语教学中，将知识传授、能力培养和素质提升相结合起来，帮助学生建立健全人格和成长为有文化、有思想和有道德的新时代优秀人才。

　　三、现阶段高校英语教学课程思政开展存在的问题分析

　　当前，高校开展英语课程思政教学，还暴露出以下问题:

　　(一)思想认识不到位

　　在深刻认识到高校英语教学中开展课程思政的重要作用后，实际开展英语教学，才能将之与课程思政相结合，并促进学生知识、能力和素质协同培养，学生也能获得更好的发展。但是受到传统教育思想观念影响，教师开展英语教学对课程思政还较易忽略，即便是开展也只是对西方文化知识内容进行讲解和渗透，无法取得理想的课程思政教育效果[3]。

　　(二)思政内容不够丰富

　　虽然高校英语教学涉及的知识内容非常多，并且这些知识内容还覆盖了政治、经济、文化等领域，为英语学科开展课程思政教学提供了丰富的教学资源，但是在实际教学中，教师没有对这些思政教育元素进行充分挖掘和利用，最终开展的课程思政教育活动取得的效果也会大打折扣。另外，所选择的思政教育内容多与西方文化相关，我国文化鲜少涉及，学生在开展跨文化交流中容易出现我国文化失语情况。

　　(三)教学活动设计不足

　　在科学合理的教学设计下，高校英语课程思政教育活动能够有条不紊地展开，并吸引学生积极踊跃参与其中，促进教学目标更好的达成，但是从实际来看，教师开展思政教学，没有将之与英语教学内容密切联系起来，甚至出现相互分离的情况，无法推进整个教学活动顺畅地进行下去，最终英语思政教育效果也无法得到保障。

　　(四)教学手段有待更新

　　现代科学技术不断发展，各种先进教学手段在英语教学领域也得到广泛的应用，并提高了英语教学效率与质量的效果，但是在英语教学中开展课程思政，对现代教学手段的应用还不够科学和灵活，特别是在打造第二课堂上面，需要联系实际进行优化完善[4]。

　　(五)不够重视教学评价

　　在完成高校英语课程思政教学以后，及时开展相应的教学评价工作，不仅可以有效把握学生实际学习状况，还能及时发现英语课程思政实施存在的问题，并在后续教学中进行持续优化改进，然而结合实际发现，教师开展英语课程思政教学，对相应评价工作还不够重视，导致教学评价的重要作用无法得到充分发挥。

　　四、立德树人背景下高校英语教学中课程思政的有效开展策略探讨

　　(一)提高思想认识

　　只有从思想上充分认识高校英语教学中开展课程思政的重要性，才能够在实际行动中有效体现出来，这也要求教师需高度重视英语课程思政教学，并采用以下措施提高课程思政思想认识:①加大宣传力度，一方面可以采用召开英语教学工作会议的方式，让相关教职工参与到其中，并在会议上细致讲述立德树人背景下，社会各界对高校英语教学提出的崭新要求，并围绕英语教学现状，一起探讨课程思政融入英语教学中的可行性和必要性，在这一过程中也能深化教师在英语教学中开展课程思政的思想认知，并为后续开展课程思政教学活动奠定良好的基础;另一方面，依托校园广播、网络等，对高校英语教学中开展课程思政的重要作用进行广泛宣传，要注意对多媒体的图文结合、音视频等功能进行利用，以吸引更多的学生和教师关注，进而营造良好的英语课程思政教育环境，实际开展教学也能赢得学生积极的配合[5]。②开展顶层设计，在英语教师提高课程思政教育认识以后，就可以围绕如何推动英语课程思政教学活动顺利开展，对教学设计工作进行研究和讨论，实际操作中也要将注意力放在思政教育内容筛选、教学活动优化设计、创新思政教育方法等方面，为英语课程思政教学提供科学的指导，最终教学效果也能得到可靠的保障。

　　(二)丰富思政内容

　　立德树人背景下，在高校英语教学中开展课程思政，要想取得较好的教学效果，还要在开展课程思政教学之前，对适合的思政教育内容进行科学合理选择，为实际教学提供资源支持。具体措施包括:①加强教材剖析。高校英语教材中，涵盖了许多的知识内容，并且这些知识内容覆盖了政治、经济、文化等领域，而这些内容又是开展英语课程思政教学的重要资源。因此，需要教师加强英语教材研究与剖析，并将与课程思政教学相关的内容整理出来，为后续教学合理选择和使用奠定良好的基础。②融入中国文化。考虑到高校英语涉及的思政教育资源多与外国文化相关，实际教学中依托这些文化对学生进行课程思政教育，容易引发我国文化失语现象，也不利于学生对符合社会主义核心价值观的思想观念进行建立。要妥善解决这一问题，教师就要注意围绕西方文化积极引入我国相关的优秀文化内容，让学生在深入了解和对比分析当中，对优秀的思政内容进行学习，并在跨文化交流中能够对我国优秀文化进行输出。③挖掘网络资源。教材蕴含的课程思政教育资源有限，特别是在中国文化方面，这时教师就可以通过互联网，对与高校英语教学内容相关的思政教育资源进行深入挖掘，这些资源不仅包含西方文化和中国文化，还集合了文本信息、图片视频、真实案例等内容，可以为高校英语课程思政教学提供丰富多彩的资源[6]。

　　(三)加强教学设计

　　要推动高校英语课程思政教育活动更加顺畅的展开，并促进课程思政教育目标有效达成，就要对英语课程思政教学设计加以关注，并做好以下工作:①明确教育目标。在开展英语课程思政教学活动之前，教师要联系英语教学和课程思政实际，对需要达到的教育目标进行明确，如通过英语教学让学生掌握基础知识内容、在教学中渗透课程思政后培养和发展学生思想政治素养等，在明确的目标指导下，教师开展英语课程思政教学设计工作，也会变得更具有针对性。②考虑学生需求。教师开展英语课程思政教育活动，主要是为学生全面发展而服务，在开展教学设计工作时，也要注意深入学生群体中，对学生英语学习和课程思政教育的需求进行了解与分析，然后将学生提出的有关要求融入教学设计中，实际开展教学能够吸引学生积极主动参与，并保障整个英语课程思政教学活动更加顺畅地进行下去。③教学环节顺畅连接。开展英语课程思政教学涉及的环节比较多，具体包括课前导入、课堂教学、课后反思等，只有保证各环节衔接紧密，才能够促进整个教学活动顺利完成，所制定的英语教学和课程思政教学目标也能有效达成。因此，在开展教学之前要对各环节内容进行细致分析，并确保其衔接合理和密切[7]。

　　(四)创新教学手段

　　要吸引学生积极主动参与高校英语课程思政教学中，并促进学生充分发挥学习主观能动性，助力英语知识、能力和素质协调培养目标得以实现，同时还要紧跟时代发展步伐，对现代化教学手段进行运用，这些方法包含了:①多媒体教学。特别是在教授学生中西方文化时，教师就可以借助多媒体的图文结合和视音频手段，将政治理论、习俗文化等以更加直观、形象和生动的方式展现出来，不仅可以激发学生了解这些英语知识和文化内容的兴趣，还能实现学生思想政治素质的有效培养，整个思政教学的效率也会得到提高。②微课教学法。教师在对课堂英语教学内容进行深入分析和研究后，可以围绕主要知识内容，将之与课程思政相结合起来，对微视频进行制作，以学生喜闻乐见的方式展现出来，然后在课堂上进行播放，这样可以快速吸引学生注意力，使学生更好理解和掌握。③创设问题情境。在英语课程思政教学中，依托信息技术对问题情境进行创设，让学生围绕课堂呈现的英语和思政教学内容，进行自主思考和合作探究，在分析和解决以后，学生不仅可以牢固掌握课堂所教授英语知识内容，还能实现课程思政教育的熏陶，促进学生建立正确的思想观念和形成良好思想道德修养[8]。

　　(五)打造第二课堂

　　为方便学生英语思政学习，进一步提高课程思政教育实效，教师还可以利用现代信息网络技术，对第二课堂进行有效打造，并开展各种活动让学生有选择性地加入，促使英语课程思政教育目标更好的达成，相关措施包括:①构建网络学习平台。依托信息网络技术，对网络英语课程思政教育平台进行构建，支持学生利用闲暇时间进行自由学习，教师也能透过平台管理后台，对学生的实际学习进度和成果进行了解与分析，并结合学生实际对相应课程资源进行优化和完善。在支持学生更加深入学习的同时，英语课程思政教育效果也能得到进一步提高。②开展丰富的实践活动。联系实际为学生创造更多实践体验机会，让学生在亲身参与和体验中，感知思政教育知识内容，并演变为学生的具体行动。这时候可以组织英语辩论比赛、优秀文化展示、传统节日宣传等活动，让学生自主选择参与，不仅可以深化思政教育内容，还能锻炼学生英语语言运用能力和提高思想政治素养，最终高校所树立的立德树人育人目标也能有效达成[9]。

　　(六)开展教学评价

　　在完成高校英语课程思政教学活动以后，教师及时开展教学评价工作，以实现对学生学习状况的全面、细致了解，对英语课程思政教学活动开展存在的不足之处也能有效把握，并透过教学评价所反馈的信息进行深入分析后，在后续教学中采用相对应的措施进行优化改进。实践中，教师要改变传统只注重教学结果的单一评价方式，要从教学全过程入手，对学生学习情况、学习态度、取得成绩、思想行为等进行综合性的评价，执行时评价主体也要体现多元化，包含教师评价、学生评级、小组评价等内容，确保教学评价所反馈的信息科学、准确和有效，在持续优化改进高校英语课程思政教学中，实际教学也能获得高质量的提升[10]。

　　五、结语

　　立德树人背景下，在高校英语教学中开展课程思政教育，就要将英语教学与课程思政紧密融合起来，并通过做好提高思想认识、丰富思政内容、创新教学方法、打造第二课堂等工作，促进高校英语教学开展课程思政的知识、能力和素质协调培养目标有效达成，学生也能获得全面的发展。

　参考文献:

　　[1]刘逢春．高校英语课程思政建设的路径探索[J]．现代英语，2021(8):97－99．

　　[2]黄丹群．立德树人背景下高职英语课程思政实施路径[J]．校园英语，2021(31):61－62．

　　[3]卢巧苹．立德树人背景下课程思政融入高职英语教学的路径研究[J]．校园英语，2020(24):69－70．

　　[4]赵洁．立德树人背景下大学英语课程思政教育实践路径探析[J]．校园英语，2022(2):125－127．

　　[5]张秀红，杨慧．“三全育人”背景下英语专业课程思政的探索[J]．辽宁高职学报，2022，24(4):80－83．

　　[6]陈磊磊．立德树人背景下课程思政融入高职英语教学有效策略研究[J]．海外英语，2022(4):180－181．

　　[7]高彩梅，徐兆林．立德树人背景下中职英语课程思政的意蕴、困境与对策[J]．教育科学论坛，2022(12):27－30．

　　[8]方彩虹．立德树人背景下高校课程思政体系构建研究[J]．佳木斯大学社会科学学报，2022，40(1):233－235+239．

　　[9]李晓丽．课程思政背景下提升大学英语课程教学效果的路径研究[J]．阜阳职业技术学院学报，2021，32(4):48－51．

　　[10]张伟峰，王荣彬，罗竹梅，黄晓艳．“立德树人”背景下的高校课程思政建设探究[J]．大众文艺，2022(1):123－125．