[摘要]在新课改的大背景下，培养学生语言思维方式和语言知识运用能力，以及提升学生的文化意识等成为教师关注的热点。作为一线初中英语教师，一定要学习核心素养培育理念，创新课堂教学方式，提高英语阅读教学效率，提高学生综合运用英语语言的能力，进而促进学生的全面发展。

　　[关键词]核心素养；初中生；英语阅读；能力提升

　　在新课改的大背景下，培养学生语言思维方式和语言知识运用能力，以及提升学生的文化意识等成为教师关注的热点。尤其在新时代教育背景下，如何培养学生的核心素养也是当前初中教育教学改革的主要问题。在教学实践中，很多教师并没有真正意识到核心素养对于提升初中生英语阅读能力的重要性。因此，作为一线初中英语教师，一定要学习核心素养培育理念，创新课堂教学方式，提高英语阅读教学效率，提高学生综合运用英语语言的能力，进而促进学生的全面发展。

　　1基于学生主体，培养阅读习惯

　　初中英语阅读教学中要以学生为主体，引导学生养成良好的阅读习惯。在进行阅读教学时，教师要从初中生的实际情况出发，注意引导学生进行自主阅读、合作讨论，培养他们良好的自主阅读习惯（于新华，2019）。具体来说，要注意以下几个方面：

　　一是以学生为主体。教师在引导学生进行自主学习时，应该以学生为主体，让学生成为课堂学习的主体。因此，教师要注意培养学生良好的自主学习习惯。比如教师可以布置一项课外兴趣活动“我爱英语”，让学生根据自己的兴趣，选择自己感兴趣的书籍，并利用课余时间，积极主动地进行相关知识的学习。针对学生阅读中出现的生词和难句，要及时加以引导和讲解。

　　二是引导学生学会观察。随着社会和经济的发展，身边都有与英语学习相关的素材，只要你有一双善于观察的眼睛，随时可实现英语的学习。因此，教师可以布置一些课外任务，让学生在生活中发现英语学习素材，记录、分享这些学习内容，争取把英语应用到实际生活中去。

　　三是重视阅读方法培养。初中英语教师在进行阅读教学过程中，还要重视培养学生正确的阅读方法，在引导学生掌握正确阅读方法的基础上，提升他们的英语综合运用水平。因此，初中英语教师在课堂教学中要结合文本内容，注重培养学生良好的阅读习惯和方法。

　　例如，为了提高课堂教学效率，教师应引导学生根据课文内容，选择恰当的阅读方法。具体如下：

　　首先，要做好对语言知识点的把握。教师要指导学生在读课文时掌握词组、句子、段落大意以及主题句，提高他们概括和分析语言材料的能力。另外，教师也要指导学生快速找出文中生词并标注其含义，这样可以提高他们对语言材料的利用率。教师可引导学生根据上下文猜测生词所表达的意思，指导他们用所学词汇正确翻译课文内容，通过多种方式来提高学生对词汇、句子以及语篇的理解度和运用能力。

　　其次，重视文本内容的把握。在课堂教学中，教师应注重对文本知识进行理解性分析，并引导学生总结出正确的解读文本技巧，如概括主题思想及中心句等，进而帮助他们提高阅读能力。教师还可以指导学生通过复述课文内容完成句子练习。在教学中，教师还要引导学生学会分析句子结构，并思考其逻辑关系。

　　最后，注意阅读方法的培养，要求学生会使用正确的阅读方法理解课文内容。鼓励学生在课前先读课文。教师在课堂教学中可以采用任务型教学方式，让课堂教学更有意义和价值，让学生更有效地完成学习任务。在课堂上，教师可采取适当奖励和激励措施，如设立小组学习之星、最佳搭档奖、最具创意奖等，鼓励学生勇敢表达自己的观点和想法，并通过创设语境进行语言表达训练，进而培养其语感。

　　2设计阅读任务，促进思维发展

　　“任务型阅读”教学模式能够促进学生思维发展，对于初中学生英语阅读能力的提升作用很大。任务型阅读教学模式是教师通过设计一系列问题，引导学生对文章进行深入分析、理解和思考的方法。在这个过程中，学生的思维得到了充分发展，对文章内容有了更深层次的理解和认识。

　　在阅读教学过程中，教师要始终注意引导学生积极参与课堂、讨论和交流。首先，教师要设置一些富有挑战性的问题，以引起学生兴趣；其次，让学生进行阅读思考，进一步加深对文章内容的理解；最后，让学生将所学知识运用到实际生活中去。同时，教师也要及时对学生提出的问题给予反馈，使他们能主动学习。另外，教师还应利用多种教学手段来提高其语言能力。总之，在初中英语课堂教学中，教师通过任务型阅读，可有效激发学生的学习兴趣，并促进学生对所学知识的理解和掌握，也有助于培养学生的语言思维。

　　3结合教学内容，设计教学活动

　　为了更好地提升学生的阅读能力，教师在教学中应重视教材内容，精心设计学习活动。教师要充分利用好教材，挖掘教材中的各种阅读教学资源，使阅读教学活动具有开放性和探究性（魏志红，2018）。在具体阅读中，让学生结合自己的实际情况，有针对性地进行语言练习。

　　例如，阅读完课文后，教师可引导学生用英语写出课文的概要，说说自己对课文的理解和体会，还可让学生做一些简单的练习题等。教师还可以通过这些活动，实现内容间的有机联系，如进行语法点讲解时，可将相关句型运用到具体习题中，帮助学生进行练习。这样既能让学生牢固掌握课文内容，也能提高学生的阅读能力。

　　4立足学生发展，提升专业素养

　　提高教师的专业素养，对初中英语教学效率的提升意义重大。初中生阅读能力的培养是一个长期而又细致的过程，教师要做好充分准备，除了了解教材内容，还要掌握课程标准，对自己的知识进行归纳总结，同时要了解和研究学生的实际情况。为此，教师必须提高自身的阅读能力，才能真正帮助到学生。教师应不断地通过学习借鉴，提升自己的专业素养，让自己成为更优秀的教师，以带动学生不断学习，最终达到培养学生核心素养的目的。

　　5建立融洽关系，营造和谐氛围

　　在新课改的大背景下，学生已成为课堂教学的主体，为了提升教学效率，建立融洽的师生关系显得尤为重要。教师要了解学生，走进学生的内心世界，这是师生关系和谐发展的关键。因为和谐的师生关系对于初中英语阅读教学来说，具有十分重要的意义。首先，建立和谐师生关系有利于营造融洽轻松的课堂氛围，有效提升英语阅读教育教学质量。其次，对于英语教学来说，师生之间良好融洽的关系能够增强学生对英语学习的兴趣。因此，在日常教学中，教师要建立一种民主、平等、信任和合作的师生关系。初中生作为一个特殊群体，心理上较为敏感和脆弱，教师需要用宽容、尊重、信任、鼓励等态度去对待他们，这样才能拉近彼此间的距离。同时教师要多关心学生，尤其是那些学习上有困难或心理上需要帮助的学生，对他们进行正确指导，培养学生的英语学习兴趣，提高学习效率。

　　6激发学生兴趣，鼓励独立思考

　　在初中英语阅读教学中，教师应当着重培养学生的创造性思维与创新能力，以帮助学生提升阅读理解能力和语言应用能力（施佩佩，2018）。在具体教学中，教师要引导学习小组成员开展合作学习，讨论文本中的人物角色及人物性格特点，更多地了解文本的思路和情感。因此，在实际教学过程中，教师要鼓励学生积极思考，为他们提供探索的空间和条件。

　　6.1讨论及分析人物形象的意义

　　初中英语阅读文本都是具有一定现实意义和教育意义的，教师可以让学生讨论及分析人物形象，根据文本内容来探究其意义。

　　例如，“Should I Be Allowed to Make My Own Decisions?”一文介绍了一个叫刘宇的男孩，他希望实现自己成为职业运动员的梦想，但为此和父母之间产生分歧。学生通过阅读这篇课文，分析其中人物角色，了解父母与孩子对待未来和梦想的不同态度，分析他们之间的冲突，并引发对未来的思考。教师在鼓励学生积极地为梦想努力的同时，也应让他们了解在通往梦想的道路上可能存在的风险和失败。之后，让学生也谈谈自己的梦想，以及父母对自己的梦想是否支持，从而发挥这个文本的现实教育意义。

　　6.2做好文本内容的拓展教学

　　例如，“The Winning Team”一文讲述的是小男孩Peter输球后非常沮丧，但是爸爸的鼓励和团队的理解帮助他走出阴影，重拾信心的故事。2022年卡塔尔世界杯决赛中，阿根廷队有着和Peter相似的经历。教师可以提问：是什么让他们在先输一场的情况下，最终获得大力神杯的？以此为切入点，深刻体会标题“The Winning Team”的意义。

　　阅读是学生获取知识的重要途径，其对学生的学习影响较大，是培养学生能力的有效方法之一。英语阅读教学应该让学生在兴趣引导下，主动积极地参与到课堂教学中来。

　　6.3激发学生的阅读思考

　　对于一些有难度的英语文章，教师还可以适当引导学生，使学生学会自主思考和判断，激发其兴趣及思维主动性。

　　例如，Mom Knows Best一诗描绘了孩子在成长过程中与母亲的交流，孩子们感受到母亲的平凡和伟大，利用细节的刻画引发人们的思考。在朗读时，学生应关注英文诗歌的节奏和韵律，体会其感情和意境，进而得到美的享受。与此同时，教师通过讲解这首诗歌也潜移默化地对学生进行了情感教育，让其理解父母对子女的教诲和关爱。此外，教师还可以适当引导学生思考，作者是如何用不同的表现方式来体现文章主题思想的。在学习过程中，学生的阅读能力和语言表达能力将得到有效提升。

　　7做好课外延伸，培养阅读速度

　　英语是一门语言学科，学生需要通过阅读大量的英语材料才能理解和掌握知识，这就要求学生需具备较强的自学能力和快速阅读能力。在新课标理念下，教师要培养学生们良好的阅读习惯，并加强阅读技巧培养工作，让学生能够有计划地开展课外阅读。教师在指导学生阅读时，需要注意以下几点：首先是在选择英语读物时，要注意篇幅是否过长、词汇是否过多。其次是要注意所选读物的体裁种类。最后是要控制阅读速度。在初中英语阅读教学中，教师要重视课外阅读量的积累及阅读速度的培养，为学生营造良好的阅读环境。英语阅读习惯不是一朝一夕就能形成的，也不能一蹴而就。只有平时在课堂上多注重学生兴趣的培养，才能让学生养成良好的阅读习惯，这是一个长期的工程。

　　首先，学生在课堂学习中，要多注意积累英语词汇和句型，并且能够结合具体的语境，进行理解和运用。其次，在课堂教学中，教师也应该多鼓励学生进行课外阅读，如举办英语角等活动，帮助学生扩展视野。再次，教师还要鼓励学生开展多种形式的课外活动，如组织学生开展辩论赛、英语知识竞赛、英文歌曲演唱比赛等。还可以利用一些英语学习软件，如“趣配音”“流利说”等进行教学。最后，教师可通过定期组织开展读书分享会等方式，帮助学生养成良好的阅读习惯。这样的活动既能提高学生们的兴趣，又能够提高他们分析和解决问题的能力。除此之外，还可以让学生以小组为单位开展英文演讲比赛，以激发学生们的学习兴趣。比如在举行主题为“Who is your friend?”的英文演讲比赛时，教师可以让学生进行角色扮演：首先，选择与本次主题相关的一段小视频，并准备好所需道具；其次，选择与本次活动相关又比较有难度的话题，进行演讲活动，并将其完整地表演出来；最后，可根据演讲主题，选出两位英文演讲选手，为这次演讲做准备，同时由主持人对参赛选手进行简短点评，这样就能够让学生们更好地了解此次演讲比赛的意义。

　　8重视课后辅导，巩固所学知识

       课后辅导是学生对所学知识进行巩固的重要环节，同时也是提高学生阅读能力的有效途径（施行一，2019）。“双减”政策出台之后，学生在课后有更多时间来巩固和复习所学知识，阅读辅导则可以帮助学生更好地消化课堂内容，并帮助学生们提升阅读效率。具体来说，可以让学生在课堂上选出一位“小老师”，由其向同学们讲解一些英语学习中的难点，在讲解过程中，“小老师”可以穿插一些有趣的小游戏来活跃课堂气氛，让同学们能够更好地理解知识点。另外，“小老师”还可以带领大家做一个英语游戏，然后全班同学在课下根据游戏结果，对所学知识进行总结。这一方法可以大大提高课外辅导活动效率。

　　9结语

　　总之，初中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，其对于学生提高听、说、读、写能力有着积极的促进作用。初中英语阅读教学的有效开展，能够帮助学生积累语言知识，培养学生的自主学习能力，提高他们的逻辑思维能力，为学生今后的学习奠定基础。核心素养下的初中英语教学，应该注重语言思维方法和文化意识的培养，同时注重英语运用能力的培养，只有这样才能更好地完成初中英语课程教学，进而提升学生的英语学科素养。

　参考文献

　　[1]施行一.优化初中英语写作的教学策略研究[J].学周刊，2019（43）：23-24.

　　[2]施佩佩.句子训练法优化初中英语写作的教学研究[J].名师在线，2018（33）：73-74.

　　[3]魏志红.基于信息技术下的初中英语课堂写作教学研究[J].学周刊，2018（33）：119-120.

　　[4]于新华.思维导图在初中英语读后写作教学中的运用研究[J].才智，2019（9）：23-25.