[摘要]自主学习能力是指学生能够独立地、有目的地进行学习，并对自己的学习负责。在线上英语教学中，培养学生自主学习能力可以帮助他们更好地适应在线学习环境，提高学习效率，并促进他们全面发展。本文从理论和实践两个方面，探讨线上英语教学中培养学生自主学习能力的方法和策略。

　　[关键词]线上英语教学；自主学习能力

　　1研究背景

　　随着互联网技术的飞速发展，线上英语教学已成为我国英语教育领域的一大趋势。在这种教学模式下，培养学生的自主学习能力成为教师关注的焦点。自主学习能力不仅可以帮助学生提高学习效率，还能培养学生的独立思考能力和创新精神。因此，在线上英语教学中，教师应采取一系列措施，培养学生的自主学习能力。

　　2线上教学模式及其实施背景

　　随着信息技术的快速发展，线上教学模式已经成为一种新兴的教育方式。同时，线上教学模式也得到了国家政策的支持。我国政府出台了一系列政策，鼓励和引导线上教学的发展，这为线上教学模式的推广和应用提供了有力的保障。

　　线上教学模式具有灵活性高、资源丰富、互动性强等优点，对培养学生的自主学习能力具有重要的价值。在线上英语教学中，教师可以通过网络平台为学生提供丰富的学习资源，如在线视频、电子书籍及网络课程等。这些资源可以帮助学生自主学习，提高他们的学习效率（姜乐，2021）。线上教学模式为学生提供了丰富的学习资源和独特的交流工具，有助于学生自主学习能力的培养。在线上英语教学中，教师应该充分利用线上教学的优势，为学生提供个性化的学习支持和指导，帮助学生提高自主学习能力，从而提升他们的学习效果和学习兴趣。

　　3高职英语专业学生线上课程实施现状分析

　　随着网络技术的不断发展和普及，线上教育已经成为教育领域中不可或缺的一部分。尤其是在高职英语专业中，线上课程的实施已经成为培养学生自主学习能力的重要手段之一。然而，线上课程的实施现状却并不容乐观，存在着诸多问题和挑战。

　　首先，高职英语专业线上课程的实施规模较小。目前，尽管许多高职院校都开展了线上教育，但是线上课程的实施规模仍然较小，无法满足学生对优质教育资源的需求。这不仅限制了学生自主学习能力的培养，还不利于教师对学生的个性化指导。其次，高职英语专业线上课程的质量参差不齐。由于线上教育的特殊性，线上课程的质量往往受到网络技术、教学资源、教师素质等多种因素的影响。目前，高职英语专业线上课程的质量存在着较大的差异，有些课程甚至缺乏严谨性和科学性，难以满足学生的学习需求。最后，高职英语专业线上课程的实施效果不佳。尽管线上课程在理论上具有许多优势，但是在实际实施过程中，由于缺乏有效的教学策略和管理手段，线上课程的实施效果并不理想。许多学生对线上课程缺乏兴趣，参与度不高，导致线上课程无法真正发挥其培养学生自主学习能力的作用。

　　4线上英语教学中学生自主学习能力的现状分析

　　4.1学生自主学习能力的重要性

　　在当今社会，科技的发展已经使线上英语教学成为主流趋势。在这种教学模式下，学生自主学习能力的重要性不言而喻。自主学习能力是指学生在学习过程中，根据自己的需求和兴趣，主动选择学习目标、学习方法和学习时间的能力。这种能力不仅可以帮助学生更好地适应线上英语教学，还能提升他们的学习效果和兴趣。

　　首先，自主学习能力强的学生能够根据自己的需求和进度安排学习计划，使学习更加高效。在线上英语教学中，学生可以自由选择学习时间和地点，这为自主学习提供了便利条件。学生可以根据自己的日常生活和学习习惯，制定适合自己的学习计划，保证学习时间的充分利用。其次，自主学习能力强的学生能够主动寻找和利用学习资源，提升学习效果。在线上英语教学中，学生可以利用互联网的丰富资源，如在线课程、学习App、英语学习网站等，来拓宽学习渠道和丰富学习内容。这种多元化的学习资源可以帮助学生从不同角度和层次去理解和掌握英语知识，从而提升学习效果。

　　4.2学生自主学习能力的培养现状

　　随着互联网技术的不断发展，线上英语教学已成为一种新兴的教育模式。在这种模式下，学生自主学习能力的重要性愈发凸显（周明明，2020）。然而，目前在我国线上英语教学中，学生自主学习能力的培养现状不容乐观。

　　首先，从教育理念上来看，许多线上英语教学机构并未真正重视学生自主学习能力的培养。尽管一些机构在课程设计中加入了自主学习环节，但往往流于形式，缺乏实质性的指导和帮助。这导致学生在学习过程中过度依赖教师和课程安排，无法真正发挥自主学习的作用。其次，从教学方法上来看，目前线上英语教学主要以传统的讲授式教学为主。这种教学方式过于强调教师的权威地位，忽视了学生的主体性。在这种教学模式下，很难培养学生独立思考和解决问题的能力。再者，从教育资源上来看，尽管线上英语教学拥有丰富的网络资源，但这些资源往往缺乏有效的整合和梳理。学生很难在这些资源中找到适合自己的学习材料和方法，从而限制了他们自主学习能力的发挥。最后，从评价体系上来看，目前线上英语教学的评价方式侧重于考试成绩，忽视了对学生自主学习能力的评价。这种评价方式使得学生在学习过程中过于追求分数，而忽视了自主学习能力的培养。

　　4.3学生自主学习能力培养存在的问题和挑战

　　线上英语教学作为一种新兴的教学模式，旨在通过互联网技术为学生提供便利的学习方式，培养学生自主学习能力。然而，在实际应用过程中，学生自主学习能力的培养仍然面临着诸多问题和挑战。

　　第一，线上英语教学中的学生自主学习能力培养缺乏针对性和实效性。在传统课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况，制定相应的教学计划和策略，以实现对学生自主学习能力的培养。而在线上英语教学中，由于缺乏面对面的互动和沟通，教师往往难以了解学生的真实需求和水平，导致教学内容和方法过于笼统和单一，从而难以满足不同学生的个性化需求。

　　第二，线上英语教学中的学生自主学习能力培养受到技术条件的限制。互联网技术虽然为英语教学提供了丰富的资源和便捷的平台，但同时也带来了信息过载、学习资源质量参差不齐等问题。

　　第三，线上英语教学中学生自主学习能力培养受到家庭和社会环境的影响。在实际生活中，学生的学习动机、学习兴趣和自制力等方面受到家庭和社会环境的影响。特别是一些家庭由于主观或客观的原因不能为学生提供良好的学习氛围，这时学生自主学习能力的培养则难以实现。

　　在线上英语教学中，学生自主学习能力培养仍然面临着诸多问题和挑战。因此，教育部门、学校、教师、家长和社会各方需要共同努力，为学生创造有利于自主学习能力培养的环境和条件。

　　5提升学生英语自主学习能力的线上教学策略

　　5.1课前引导，激发兴趣

　　在当前的信息化社会中，线上教学已经成为教育领域中不可或缺的一部分。对于如何提升学生的英语自主学习能力，线上教学的课前引导策略起着至关重要的作用。课前引导能够激发学生的学习兴趣，从而提高他们的学习积极性，进一步促进他们自主学习能力的提升。

　　首先，教师可以根据课程内容，设计一些有趣且与课程内容紧密相关的预习任务。这些任务可以包括观看英语电影、阅读英语文章、完成英语练习题等。通过这些预习任务，学生可以在课前就对课程内容有一个大致的了解，从而在课堂上能够更好地掌握知识。其次，教师可以利用线上教学平台，如微信群、QQ群、钉钉等，发布一些与课程内容相关的学习资源。这些资源可以包括英语歌曲、英语新闻、英语故事等。这些丰富的学习资源可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。最后，教师可以利用线上教学平台，开展一些课前讨论活动。例如，教师可以在微信群或QQ群里发布一个讨论话题，让学生在课前进行讨论。这样不仅可以激发学生的思考，还可以培养他们的英语表达能力，为课堂上的互动做好准备。

　　课前引导策略是提升学生英语自主学习能力的有效途径。教师通过设计有趣的预习任务、发布丰富的学习资源、开展课前讨论活动和发布课前测试题，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而促进他们英语自主学习能力的提升。

　　5.2直播教学，互动连麦

　　直播教学与互动连麦作为一种教学策略，能在一定程度上提高学生的学习兴趣和参与度。直播教学是指教师通过网络平台实时进行教学活动，将课程内容、教学过程以及相关资源展示给学生。与传统的线上教学方式相比，直播教学具有实时性和互动性，有助于激发学生的学习兴趣。同时，教师可以根据学生的实时反馈调整教学节奏和内容，提升教学效果。互动连麦是直播教学的一种延伸，指的是教师在直播过程中邀请学生进行实时语音交流（王文静，2016）。通过互动连麦，学生可以在课堂上直接向教师提问，表达自己的观点和想法。这种教学方式不仅有助于提高学生的语言表达能力，还有助于培养学生的自主学习能力。

　　在实施直播教学和互动连麦的过程中，教师需要注意以下几点：

　　5.2.1教学内容的设计

　　教师应根据学生的学习需求和兴趣设计直播课程，确保内容具有吸引力和实用性。此外，教师还需提前准备好相关的教学资源和素材，以便在直播过程中进行实时展示和讲解。

　　5.2.2课堂氛围的营造

　　教师在直播教学过程中要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。此外，教师还可以通过幽默的语言和表情调动学生的学习积极性。

　　5.2.3技术设备的保障

　　为了确保直播教学和互动连麦的顺利进行，教师需要提前检查网络连接、音频设备等设施。

　　5.2.4学生自主学习能力的培养

　　教师在直播教学过程中要引导学生养成良好的学习习惯，如按时上线听课、积极参与课堂讨论等。此外，教师还应鼓励学生在课后自主复习和巩固所学内容，逐步提高学生的自主学习能力。

　　通过实施直播教学和互动连麦，教师可以在一定程度上提高学生的英语自主学习能力。然而，这需要教师在教学内容设计、课堂氛围营造、技术设备保障等方面下功夫，以确保教学策略的有效实施。

　　5.3软件应用，多样作业

　　首先，软件应用在提升学生英语自主学习能力方面起到了重要的作用。现如今，市场上充斥着各种各样的英语学习软件，如背单词软件、口语练习软件、听力训练软件等（张景，2022）。这些软件以其丰富的功能、高效的学习方式以及便捷的操作赢得了广大英语学习者的青睐。背单词软件是其中最受欢迎的一种。通过这种软件，学生可以随时随地进行单词学习，不仅节省了时间，还提高了学习效率。此外，背单词软件还可以根据学生的学习进度和记忆情况，智能调整单词出现的频率，从而达到最佳的学习效果。口语练习软件同样具有重要意义。对英语学习者来说，口语是英语学习的难点之一。而口语练习软件可以通过模拟真实的语言环境，让学生在与软件进行对话练习时，逐渐提高自己的口语表达能力。同时，软件还可以为学生提供即时的发音反馈，帮助他们纠正发音错误，提高发音准确性。听力训练软件也是提升学生英语自主学习能力的重要工具。通过听力训练软件，学生可以大量接触各种类型的英语听力材料，如新闻、故事、对话等。这不仅可以帮助学生提高听力水平，还可以拓宽他们的知识面，增加词汇量。

　　其次，多样化的作业也是提升学生英语自主学习能力的有效手段。教师可以根据学生的学习需求和兴趣，设计形式多样的英语作业，如阅读理解、写作、小组讨论等。这样既可以激发学生的学习兴趣，也可以提高他们的自主学习能力。阅读理解作业可以让学生在阅读过程中，增加自己的词汇量，学习语法知识以及提升阅读速度。教师还可以要求学生对阅读材料进行深入的思考和分析，从而培养他们的思维能力和判断能力。写作作业则可以帮助学生巩固所学知识，提高自己的表达能力。教师可以要求学生写英语日记、小短文或者书信等，让他们在实际应用中提高自己的英语水平。小组讨论作业可以让学生在团队合作中提高自己的英语交流能力。教师可以组织线上小组讨论，让学生在讨论中锻炼自己的口语和听力能力，同时培养他们的团队协作精神。

　　6结语

　　在线上英语教学中，培养学生自主学习能力具有重要意义。社会、教师、家庭应共同努力，通过采取一系列有效措施，帮助学生提高自主学习能力，从而在英语学习过程中取得更好的成绩。随着技术的不断发展，我们相信，线上英语教学将在培养学生自主学习能力方面发挥越来越重要的作用。

　   参考文献：

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　　[3]张景.高职英语教育文化导入的困境与突围[J].开封文化艺术职业学院学报，2022，42（11）：82-84.

　　[4]周明明.论基于网络的高职英语教学与学生自主学习能力的培养[J].农家参谋，2020（9）：237.