初中阶段是培养学生阅读习惯与英语应用能力的重要阶段，但是一些学生由于缺乏学习英语的动力和对基础知识掌握不牢固，导致他们失去了阅读的热情。为了提高初中生的语言应用能力和英语阅读理解能力，同时培养他们的学习兴趣，基于单元主题的课外阅读教学成为了一个备受关注的教学方法。本文将探究该教学方法的有效性，以期为教师们提供指导和启示。通过选择与单元主题相关的阅读材料，并设计多样化的任务和活动，学生可以在阅读中提升语言能力和思维能力，进一步增强对英语学习的积极性。

　　1.初中英语课外阅读教学存在的问题

　　基于初中英语单元主题的课外阅读教学，可激发学生阅读英语文本的热情，可培养学生的英语阅读理解能力，但是由于一些老师在课外阅读认知方面存在差异，导致出现了一些间题，常见的问题如下：

　　1.1阅读内容的选择不合理

　　教师在选择阅读材料时可能忽视了学生的兴趣和英语水平，导致学生对阅读缺乏兴趣和动力。如果选择的阅读材料难度过高，学生可能会感到挫败和沮丧；反之，如果难度过低，学生可能会感到无趣和没有挑战性。因此，必须考虑学生的实际情况来选择合适的阅读材料，以激发学生的阅读兴趣和学习效果。

　　1.2缺乏阅读技巧和策略的指导

　　许多学生缺乏有效的阅读技巧和策略，导致他们在阅读中遇到困难、失去兴趣或理解能力不佳。教师在教学中应该注重教授和引导学生运用各种阅读技巧和策略，例如预测、推理、概括和记笔记等。这样，学生可以更好地理解和分析所读的材料，并提高他们的阅读效果和能力。

　　1.3缺乏有效的讨论和交流环节

　　在初中英语课外阅读教学中，教师可能忽视了讨论和交流的重要性。阅读虽然是一种个人活动，但给学生提供一个平台来分享他们的阅读经验、观点和想法是非常重要的。通过讨论和交流，学生们可以相互促进、拓宽阅读视野，并加深对文本的理解和思考。因此，教师应该注重设置讨论和交流环节，鼓励学生积极参与并交换意见。

　　解决这些问题需要教师适应学生的需求，并灵活运用教学方法。教师可以不断地与学生进行沟通和反馈，了解他们的阅读困难和需求，从而调整教学策略和内容，提高学生的阅读能力和动力。此外，教师还可以与其他英语教师和英语方面的专家进行交流和分享经验，不断提升业务水平。

　　2.对课外阅读教学的思考与探究

　　在初中英语课外阅读教学中，教师需要进行深入的思考和探究，以促进学生的有效阅读和理解能力的提高。以下是四个可以思考和探究的内容：

　　2.1选择合适的阅读材料

　　在初中英语课外阅读教学中，教师需要思考如何选择适合学生阅读的材料。这需要考虑学生的英语水平、年龄、兴趣爱好和学习目标等因素。选择合适的阅读材料可以帮助学生保持阅读兴趣、提高阅读动力，并顺利理解和分析文本内容。

　　2.2设定明确的阅读目标和任务

　　为了让学生有目的且有效地阅读，教师需要思考如何设定明确的阅读目标和任务。这可以通过提出问题、挑战学生思维、引导学生寻找特定信息、分析作者意图等方式来实现。设定明确的目标和任务可以帮助学生在阅读过程中保持专注和主动，并提高阅读深度和思考能力。

　　2.3教授和引导阅读策略和技巧

　　阅读策略和技巧是学生有效阅读和理解文本的关键。教师需要思考如何教授和引导学生运用各种阅读策略和技巧，例如预测、推理、概括和批判性思维等。通过教授和实践这些策略和技巧，学生可以更好地理解和应用所读的材料，并在阅读过程中提高自主学习能力。

　　2.4加强讨论和交流环节

　　讨论和交流是学生在阅读过程中互相学习和启发的重要途径。教师需要思考如何加强讨论和交流环节，让学生们有机会分享阅读经验、观点和想法。通过互动和合作，学生们可以相互促进、拓宽阅读视野，并进一步提高对文本的理解和分析能力。

　　这些思考和探究内容的实施可以帮助教师更好地指导学生进行初中英语课外阅读，提升学生的阅读能力和思维能力。同时，教师还应不断反思和调整教学方法，以确保教学的有效性和学习成果。

　　3.基于单元主题的课外阅读教学策略

　　3.1借助单元主题设置悬念，激发阅读兴趣

　　为了激发学生的阅读兴趣，可以根据单元主题的具体阅读内容，采用引人入胜的故事情节或设置具有悬念的问题，让学生产生好奇心和期待，激发他们主动阅读的兴趣。可事先告诉学生此次阅读的目标和有关的问题，并鼓励他们根据提示或课堂讨论进行预测，推断故事发展或问题的答案。这样可以激发学生主动思考和解决问题的欲望，并促使他们渴望继续阅读来验证自己的猜测。可设计一些引人入胜的阅读活动，如逐步解开故事的谜团、提供部分情节并让学生做出推断，或创造虚构的情景让学生按照预设的条件选择阅读资源。这样可以激发学生的好奇心和探索欲望，主动参与阅读，解开故事的悬念。通过以上策略，借助单元主题设置悬念，可以有效激发学生的阅读兴趣，并促使他们积极主动地参与到课外阅读活动中，提高他们的阅读能力和理解水平。

　　以人教版九年级英语教材中“Unit 2 I think that mooncakes are delicious!”教学为例，在本单元中，我们不仅学习了中国传统节日中秋节及其代表食物月饼，还介绍了西方传统节日圣诞节。为了促使学生在课外阅读与西方传统节日文化相关的书籍，可设置这样的悬念：Do you want to know how Christmas is celebrated?Are you interested in learning about the stories behind Santa Claus and gift exchange?And what about the origins of Christ-mas trees and stockings?如果你对这些问题感兴趣，让同学们在课外寻找与西方传统节日文化相关的书籍进行阅读，揭开这些节日的神秘面纱吧!

　　3.2基于单元主题，自主选择课外阅读文本

　　在初中英语课外阅读教学中，基于单元主题的阅读策略可以帮助学生更深入地理解课堂所学内容，并培养他们的阅读习惯和英语能力。根据每个单元的主题，可让学生自主选择多种不同类型的英语阅读材料，包括小说、非小说类的故事、新闻文章、传记等。这样可以满足不同学生的兴趣和阅读能力水平。鼓励学生根据自己的兴趣和能力，在提供的文本中自主选择一本适合自己的书籍。可以提供一份书单或者网络资源列表，其中包括一些相关主题的经典和优秀的英语阅读材料。在学生选择书籍后，设立明确的阅读目标，如阅读完成时间、重点词汇和短语的总结等。鼓励学生在阅读完成后组织小组或全班讨论自己的阅读体验和理解。教师可以引导学生分享自己喜爱的片段、角色分析、故事结构等。这样可以加深对故事的理解，并提高学生的口语表达能力。及时对学生的阅读进展和理解进行评估，并提供积极的反馈和指导。教师可以通过口头评价或者写作形式的反馈，鼓励学生继续努力并提高自己的英语阅读能力。

　　以人教版八年级下册英语教材中的“Unit 8 Have you read Treasure Island yet?”教学为例，引导学生了解Treasure Island,在开始阅读之前，教师可以先简单介绍Treasure Island这本书的大概内容和背景，激发学生的兴趣。可以提及一些主要角色和故事情节，以便学生更好地理解和欣赏。在课后，教师可以向学生提供一份与海盗、宝藏或探险等主题相关的书单，包括经典文学作品、小说、插图故事书等。例如，学生可以选择读Robert Louis Stevenson的其他作品，如Kidnapped或者Doctor Jekyll and Mr.Hyde。还可以提供一些适合阅读水平的简化版本或者电子书的链接，以满足不同学生的需求。鼓励学生根据个人兴趣和阅读水平自主选择一本在教师提供的书单中的书籍。如有的学生选择了Gulliver's Travels、The Adventures of Tom Sawyer等。

　　再如，以人教版九年级英语教材中“Unit 4 What's the best movie theatre?”教学为例，可以引导学生选择他们喜欢的电影相关的英语阅读文本，以进一步培养学生的阅读兴趣和提升英语阅读能力。许多电影都有相应的小说版本，学生可以选择他们喜欢的电影，找到对应的小说版进行阅读。这样可以通过阅读电影中的对话和场景描写，更好地理解电影的剧情和情节。学生可以选择阅读一本关于电影评论的集合，其中包含了不同电影的评论和评价。这可以帮助学生更好地了解电影制作和观影体验，同时还可以提高学生的观点表达能力。学生可以选择阅读一些关于电影的影评文章或者博客，这些文章通常包含了对电影剧情、演员表演和电影风格等方面的评论和观点。通过阅读这些文章，学生可以了解不同观众对电影的不同评价和看法。对于对导演制作电影感兴趣的学生，可以选择阅读一本导演的传记，了解他们的创作过程和思想，以及他们对电影艺术的贡献。对于对电影专业有较高追求的学生，可以选择阅读一些关于电影理论和电影制作的学术著作，这些著作可以深入讨论电影的企划、拍摄技巧、剪辑等方面。在给学生提供选择时，教师可以提供相关书籍的书名、作者、出版社等信息，并分析介绍该书与电影主题的关联，帮助学生作出更具针对性的选择。

　　3.3根据单元主题交流讨论，提高课外阅读的质量

　　学生在课外阅读过相关的文本后，教师可以将学生分成小组，每个小组选择一本书进行阅读，并定期组织小组讨论或全班分享。学生可以分享他们的阅读体验、书籍中的关键观点和主题，这样不仅可以促进学生对阅读材料的深入理解，还可以培养学生的表达和交流能力。其次，教师可以为学生提供一些阅读指导和问题，帮助他们更加深入地思考和理解阅读材料。这些问题可以涉及书中的主题、角色发展、情节转折等方面，促使学生以更深入的方式思考阅读材料。另外，教师可以设置一些有效的阅读任务和活动，如阅读摘要写作、角色扮演、辩论等。这些任务和活动可以帮助学生更好地理解和应用阅读材料，激发他们对阅读的兴趣。通过以上措施，教师可以引导学生以更高质量的方式进行课外阅读，提升他们的阅读能力、思考能力和表达能力。同时，这些活动也可以加深学生对单元主题的理解和印象，并促使他们将所学知识与现实生活相联系。

　　综上所述，学生通过课外阅读，他们的阅读能力和对主题相关知识的理解水平得到了显著提高。他们不仅能够选择适合主题的书籍进行阅读，而且可以深入理解书中的观点和主题，并进行有效的讨论和交流。因此，基于单元主题的初中英语课外阅读教学是一种值得推广的方式。通过此种教学方法，学生不仅在阅读中提高了语言能力，还培养了思维能力和学习兴趣。课外阅读不再只是堆积知识，而是成为学生自主学习和创新思维的重要途径。