在目前的初中英语课堂上，要注意运用各种不同的教学方式，有效地与学生进行交流和学习。教师要对学生在每个时期的实际学习情况有一个完整的了解，以此作为制定教学发展目标的依据，运用有效的教学手段与方法，对传统的教学模式、教学方法、教学内容展开创新与改革。教师要注意培养学生在每一个时期的学习能力，适时调整教学过程，将各种教学方式运用到学生的身上，引导学生参加英语写作的学习和训练，这样才能把学生在写作过程中存在的各种问题都找出来。随着“互联网+”时代的到来，初中英语写作教学能力也得到了极大的提升，新时期的初中英语教师要充分发挥其优势，不断提升英语写作的教学质量。

　　1.“互联网+”背景下促进初中英语写作有效教学的意义

　　1.1有利于激发学生的主动性

　　在当前初中英语写作实践过程中，由于“互联网+”教学方法的运用，能够改变初中英语写作的传统教学方式，让初中英语写作变得更有趣、更丰富，能够让学生更好地投入到初中英语写作的课堂上来。只有这样，才能提高学生的学习热情，才能让学生更好地参与到写作教学中来，才能为初中英语写作的顺利进行奠定坚实的基础和保证。

　　1.2促进学生写作思维的发展

　　在目前初中英语写作的实践过程中，提高学生英语写作的水平和能力是初中英语写作的首要任务。在过去的初中英语写作教学中，由于没有正确的想法和思考，导致了学生的写作成绩不佳，但是在“互联网+”的背景下，教师可以通过互联网来收集和展示学生的想法，从而提高学生的写作水平和思考，更好地达到初中英语写作的目的。

　　1.3有助于提高写作课程的教学质量

　　随着新课程的不断推进，传统的教学方式已不能适应时代的需要，进行教学改革是一种不可避免的选择，“互联网+”背景下英语写作教学是一种很好的方式来有效推进这一变革。在初中英语写作教学中，初中英语教师必须从教学观念、教学内容和教学方法等多个层面进行改变，只有这样才能推动初中英语写作教学的进一步发展。

　　2.“互联网+”背景下促进初中英语写作有效教学的现状

　　2.1学生英语写作水平偏低

　　英语写作一直是初中英语学习的重点和难点，而过去的课堂上教师往往把重点放在了对基础语法的掌握上，而忽视了对学生掌握的单词量的考查。虽然教师也很注重让学生在课堂下进行阅读积累，但是学生缺乏输出训练，还有一些学坐在写作中碰到了单词不会拼的问题，导致他们在写作中只会用最简单的单词，而不能提高自己的作文能力。久而久之，学生就会怕写，对英语也没了兴趣，不愿意主动练习写作了。

　　2.2教师教给学生的学习方法有问题

　　在初中英语教学中，教师对教材的重视程度较高，进行教学的力度较小。有的教师在考试之前只是简单地对学生进行了简单辅导，同时学生也没有经过训练来提高自己的写作能力。在教学过程中，教师会首先对作文的主题进行简单分析，告知在撰写过程中应该关注的事项，然后为学生演示，把参考答案直观地展现在学生面前，同时还分析范文中的典型句式，以便他们今后在作文中运用。这样的教学方法导致了学生对写作技巧的掌握不到位。但如果在教学过程中使用死记硬背的教学方式，又会引起学生对英语写作的反感，从而影响英语写作水乎的提高。

　　2.3教师忽略了对学生的文化观念的教学

　　初中英语教师上课的时间很短，在上课的时候往往只注重语言方面的指导，更多的是把课本的内容放在第一位，让学生自己去领会课本的知识点，了解课本里的语法词汇，很少去培养学生的写作能力，也很少去传授英语的文化知识。然而，英语知识的教学过程并不仅限于让学生对文本的阅读，而是对语言的积累与对文化的了解相结合。只有对文章所处的文化环境有一定的认识，学生才能真正体会到作者的思维方式。教师就要在英语写作过程中加强对不同民族语言的理解，培养和完善学生的语言表达能力。

　　3.“互联网+”背景下促进初中英语写作有效教学的策略

　　3.1巧用互联网信息，提高学生英语写作的兴趣

　　教师通过在英语课堂上长时间的观察，不难看出许多学生对写作没有什么兴趣，也不愿意投入到写作中去，从而造成了学生所写的东西死气沉沉，这与新一轮的教学理念背道而驰。为了提高英语写作的兴趣，教师应该从学生的认识入手，利用网上的图片和文字来指导学生的写作，从而培养学生对写作的兴趣，使学生在课余时间积极地进行语法方面的学习，能更好地运用语法，切实提升学生的英语语言表达水平。在学习文章时，教师可以通过互联网为学生扩展收集各种文化背景和写作的资源，让学生积累不同的写作思路。

　　3.2妙用互联网资源，精心设计课堂教学方案

　　在英语教学中，学生是学习的主体，写作教学实质上就是指导学生如何使用所学到的语言来表达，因此要强调学生在写作中的作用。教师利用互联网的教学资源，以英语相关的知识为中心，并以互联网为基础，设计出相应的写作作业，使学生能够运用互联网来完成写作作业，并以互联网为基础，结合互联网上的资料，对其进行批改和引导，使其能够发现自己的写作中存在的问题。除此之外，教师还可以利用互联网让学生对英语知识有一个更好的认识，在教师的指导下能大大提高学生的英语能力。

　　3.3互联网资源分享，提高学生的英语书写能力

　　在英语写作练习中，写作技能是教师教学中很关键的一部分，对促进学生的英语成绩有很大帮助。在具体的课堂教学活动中，为了给学生讲解更多的写作技巧，教师应利用互联网的优势，通过班级微信交流平台不定期向学生推荐新的写作技巧。在英语课堂上，教师会在课堂上收集一些关于学生的写作材料，并按照学生所学到的知识，为学生构建一个写作资源数据库，这样学生就可以在课堂上进行一些有针对性的练习了。

　　“Where did you go on vacation?”这节课所讲的是一个关于旅游的话题，大部分的学生都想去各地旅行。因此，在教授这一节课的同时，教师可以利用互联网为学生收集不一样的风景素材，也可以让学生自己去收集一些写作的材料，然后有目的地教授学生关于旅行的一些写作技能，并让学生用自己积累的材料独立完成写作。之后，教师会对学生的作品展开欣赏，如果有好的文章，可以将它们分享给全班学生，大家一起来借鉴和学习。教师以互联网为基础教授学生的写作技能，让学生能够持续改正自己在写作过程中出现的问题，从而提高学生的写作能力，让学生也能利用互联网的资源来积累写作素材。

　　3.4交互式写作训练，解决教学困难

　　充足的句子锻炼是提高英语写作水平的一个关键环节，在英语课程中，教师可以利用一些经典的句子训练学生造句的能力，学生在平时的学习中要多看书多注意收集词汇，多利用所学到的英语知识来创造一些句子。由于互联网教学技术的广泛应用，学生在英语方面已经不需要再像过去那样依赖教科书，教师的工作量也相应地减轻了，学生可以通过课堂上的多媒体装置来引导学生进行交互式的训练。教师还可以利用一些生活情景，让学生在这些情景下用英语表达，让学生在这种放松的氛围中练习英语写作，从而提高学生的语言水平。

　　在“What.did you do last weekend?”教学中，对于一些比较难的句子，教师可以为学生创设一个英语造句的环境，让学生展示一些句子，让学生按照这些句子去领悟其中的意思。在熟悉了句子的结构后，让学生在写作中自由地表达自己的想法，从而提高学生对英语知识的发散性和灵活性。“What did you do last weekend?”是关于课堂上所学的知识的文章，教师可以指导学生根据自己的周末生活，试着写出一些句子来，然后让学生自己对每天所学的知识进行剖析，让学生能够将所学知识运用到实际当中去。在学习课文的同时，教师让学生自己做一些句子的训练，这样能够有效地帮助学生解决问题，从而提升学生的语言表达水平。

　　3.5写作材料的积累，使写作的内涵更加充实

　　在初中这个时期，学生要学习的课程数量相对较多，所以与小学相比，学生所承受的压力也会更大。在课堂之外，教师还会给学生安排太多的作业，这样就会造成学生失去了吸取知识的兴趣。教师要指导学生通过互联网来收集写作材料，更好地利用自己碎片化的时间来更好地进行知识的积累和学习，从而让自己的写作材料变得更加丰富。此外，教师也可以让学生在日常生活中多看看英语版本的《新闻联播》,并将一些能用到的词语在学生的写作中加以摘录，让学生在课余的时间里不断复习，加深学生的记忆，以便在学生的写作中能够应用到学生的写作中。所以，在教学过程中，教师要注重对学生的有效指导，提高学生的学习积极性。

　　当初中学生开始学习和环境有关的文章时，教师通过互联网可以让学生知道国家在环境保护上的举措，并把英语知识和自已已经有的知识作比较，形成自己的心得体会。经过长期的积累与研究，学生在遇到环保方面的题目时，完全可以将其运用到实践中去。从这一点上可以看到，写作不仅要通过摘抄来得到进步，英语写作能力还需要通过大量的阅读才能得到改善。

　　3.6以家校合作为桥梁，推动家校合作

　　在初中教学中教授学生文化知识不仅仅是教师一个人的事，也要通过教师与家长的共同努力，以更好地提高学生应用知识的能力。在课堂知识学习过程中，学生难免会遇到各种问题，教师要引导学生使他们集中精力，在学习中战胜困难。但是父母和教师都很忙，导致了学生无法将课堂上的知识和课外知识整合起来，这样的状况对于他们的学业非常不利。互联网的支撑下，教师和家长之间的沟通更加便利，教师可以用微信把学习内容发给学生，共享作文素材，传授作文技能，教师也可以不定期地发给学生英语练习册，让学生自由发挥，还可以利用互联网对学生进行及时的测评。

　　教师可以利用课外时间展示学生的优秀作品，让学生之间一起互相交流、从而提高他们学习英语的积极性。父母可以鼓励小孩，让他们多搜集写作素材。必要时，教师也可以和学生的日常生活结合起来，让他们自已创作作文内容、然后把写作结构发布到班级群里。教师可以对他们的写作适时进行评论，并且在写作中勾勒出高级的句子。另外，教师还可以在学生的写作过程中给予一定的引导，帮助他们在家长的督促下，把词汇写得更加准确。通过一段时间的写作教学，教师可以帮助学生提高英语写作水平，并在英语写作方面取得较大的进步。

　　综上所述，教师在“互联网+”背景下进行初中英语写作教学，可以给学生带来更多的写作素材，提高学生的写作能力。英语教师在课堂上运用适当的多媒体手段，对写作进行细致的教学，从而达到提高学生写作水平。