[摘要]随着人工智能技术的不断发展，其在教育领域的应用日益广泛。英语阅读教学是高校英语教育的重要环节，如何有效地利用AI技术来提升学生的英语阅读水平成为当前的研究热点。本文基于AI技术，以高校英语阅读教学为背景，对英语阅读教学策略体系进行研究，同时，本文还提出了一套以AI智能为核心的高校英语阅读教学策略，以促进高校英语阅读水平的提升。

　　[关键词]AI技术；高校；英语阅读教学；教学策略体系

　　1研究背景

　　随着全球化的发展，英语的地位愈加重要。在当前高校英语教育中，英语阅读教学是培养学生语言综合运用能力的重要环节。然而，传统的英语阅读教学存在一些问题，如教材内容单一、教学策略不够灵活等（陈子钰，2022）。为了提高学生的英语阅读能力，研究者们开始探索如何利用人工智能技术来改进英语阅读教学。人工智能技术在教育领域的应用日益广泛，为英语教育带来了新的思路和方法。AI技术可以根据学生的个性化需求和学习情况，提供定制化的教学内容和策略，从而帮助学生更好地掌握英语阅读技巧和提高阅读能力（程贤，2021）。智能辅助阅读系统是基于机器学习和自然语言处理的技术，可以根据学生的阅读水平和兴趣推荐适合的阅读材料，并提供实时的词汇和语法解释，以及个性化的学习建议（易虹，2019）。此外，虚拟现实和增强现实技术也可以为学生提供沉浸式的英语阅读体验，增强学习的趣味性和参与度（刘相娅，2018）。基于AI技术下的高校英语阅读教学策略体系的研究具有重要意义。通过充分利用人工智能技术的优势，可以满足学生个性化学习需求，提高教学效果和效率。同时，AI技术还可以为教师提供学生的实时学习情况反馈，帮助教师更好地指导学生的学习（刘婉玲，2020）。因此，构建适应高校英语阅读教学的策略体系，利用AI技术来优化教学内容和策略，对提高学生的英语阅读能力具有重要的实践价值。综上所述，基于AI技术下的高校英语阅读教学策略体系的研究是当前的研究热点。通过将人工智能技术与高校英语阅读教学相结合，可以提供个性化的教学内容和策略，提高学生的英语阅读能力，进一步推动高校英语教育的发展。

　　2 AI技术在高校英语阅读教学中的应用

　　2.1 AI技术在英语阅读教学中的应用优势
       AI技术在高校英语阅读教学中具有许多优势，可以有效提升学生的阅读能力和学习体验。首先，AI技术可以根据学生的个性化需求和学习情况提供定制化的教学内容（程贤，2021）。通过分析学生的阅读水平、兴趣爱好以及学习目标，AI系统能够推荐适合学生的阅读材料，提供与学生能力相匹配的挑战，使学生对英语的阅读有更深的了解，更好的掌握。其次，AI技术可以提供即时反馈和评估（易虹，2019）。传统的英语阅读教学中，学生需要等待教师批改作业或进行考试才能得到反馈。而利用AI技术，学生可以即时获得针对性的反馈和评估。例如，AI系统可以自动批改学生的阅读练习，给出详细的错误指导和改进建议，帮助学生及时发现和纠正问题，提高学习效果。同时，通过人工智能技术，能够实时地监控和评价学生的学习进度，从而使教师能够更好地掌握学生的学习进度，从而更好地指导他们的教学。另外，人工智能技术能为学生带来身临其境的学习体验（刘相娅，2018）。虚拟现实和增强现实技术可以为学生创造逼真的阅读场景，使学生仿佛身临其境，增强学习的趣味性和参与度。

　　2.2 AI技术在高校英语阅读教学中的应用模式

　　将人工智能技术运用到高校英语阅读教学中，能使学生更好地了解和掌握英语知识，从而更好地服务于他们的学习。首先，个性化推荐模式是一种常见的应用模式（易虹，2019）。基于学生的阅读水平、兴趣爱好和学习目标，AI系统可以推荐适合学生的英语阅读材料。例如，根据学生的阅读水平和兴趣，AI系统可以推荐经典文学作品、科技报道或是学术论文等不同类型的阅读材料，让学生在阅读中保持兴趣和动力。其次，个体化的学习路径模型也是一个普遍适用的模型（刘相娅，2018）。人工智能技术能够针对不同的学生，针对不同的学习环境，不同的学习能力，为他们量身定制不同的学习路线。比如，该系统可以根据学生的阅读水平和对阅读内容的掌握程度，为他们提供不同难度和挑战的阅读材料，从而使他们的阅读能力逐渐得到提升。同时，该系统还能按照学生的学习进度和要求，提供相应的学习资源和辅助工具，如词汇和语法解释、阅读理解训练等，帮助学生全面提升英语阅读能力。此外，即时反馈和评估模式也是一种重要的应用模式（易虹，2019）。AI技术可以自动批改学生的阅读练习，给出详细的错误指导和改进建议。该系统能够实时监控和评价学生的学习进度，使老师能够更好地掌握学生的学习进度，从而更好地指导他们的教学。举例来说，这个系统可能会基于一个学生的阅读成绩，给出针对性的学习建议，提供个性化的学习计划，帮助学生更好地规划和管理学习时间。

　　3高校英语阅读教学策略体系构建

　　3.1高校英语阅读教学目标设计

　　高校英语阅读教学目标设计是构建有效的教学策略体系的基础。教学目标应该明确、具体，并与学生的学习需求和实际应用紧密相连（刘婉玲，2020）。在英语教学中，要把重点放在提高学生的英语阅读水平上。在英语教学中，教师应注重对英语词汇的掌握，语法的运用，阅读的理解，分析的能力等等。其次，在教学目标上，要注重提高学生的学术水平，提高学生的跨文化交流能力。比如，教学目标可以包含以下内容：培养学生的学术阅读与写作能力，提高他们的跨文化交际能力，使学生能够在国际交流中更好地理解和运用英语。

　　3.2英语阅读教材的选择与设计

　　英语阅读教材的选择与设计是高校英语阅读教学策略体系的重要组成部分。教材应该具有一定的难度和挑战性，能够满足学生的学习需求，并与教学目标相匹配（陈子钰，2022）。首先，教材应该涵盖不同主题和领域的内容，以丰富学生的知识面和阅读经验。例如，教材可以包括文学作品、科技报道、社会热点等不同类型的文章，帮助学生了解和掌握不同领域的英语表达。其次，教材应该注重培养学生的阅读策略和技巧。例如，教材可以提供不同类型的阅读材料，如记叙文、说明文、议论文等，让学生学习不同的阅读策略和技巧，提高阅读的理解和分析能力。

　　3.3英语阅读教学策略的制定

　　英语阅读教学策略的制定是高校英语阅读教学策略体系的重要组成部分。在英语阅读教学中，要充分考虑英语阅读的实际情况，充分发挥英语阅读的优势，提高英语阅读的质量（刘婉玲，2020）。首先，教学策略可以包括预习和导读环节。通过预习和导读，学生可以了解文章的主题和结构，提前了解相关词汇和背景知识，为阅读做好准备。例如，在教学策略中可以引入预习和导读的活动，让学生在阅读前进行相关的背景知识学习和词汇预习。其次，教学策略还可以包括交互式阅读和合作学习。借助互动与协作的方式，让同学们能够主动地加入读书的过程当中，进而提升他们对读书的了解与分析。举例来说，在教学策略中可以引入小组讨论和合作阅读的活动，让学生在阅读过程中互相交流和合作，共同解决问题和理解文章的含义。此外，教学策略还可以包括反思和评估环节。通过反思和评估，学生可以对自己的阅读过程和成果进行总结和反思，发现问题并改进学习方法。例如，在教学策略中可以引入自我评估和教师评估的环节，让学生对自己的阅读表现进行评估，并根据评估结果进行调整和改进。

　　4基于AI技术的高校英语阅读教学策略体系实践探究

　　4.1 AI技术在英语阅读教学中的具体应用
       AI技术具体运用于高校英语阅读教学可包括如下几方面：

　　（1）个性化推荐系统：AI技术用于对学生学习需求、阅读水平等方面进行分析，并向其推荐合适的阅读材料。通过个性化推荐系统的开发，同学们可根据自身兴趣与能力来选择合适的阅读材料来提高学习积极性与成效。

　　（2）智能辅助阅读系统：以机器学习、自然语言处理等技术为基础，能够针对学生的阅读水平、阅读兴趣等因素，提供词汇、语法实时讲解，有助于学生对阅读材料进行深入了解。同时，系统还可以根据学生的阅读表现给出个性化的学习建议，帮助学生提高阅读能力。

　　（3）虚拟现实与增强现实技术：借助虚拟现实与增强现实能够给学生营造身临其境的阅读氛围。学生能在虚拟场景中体验真实的阅读环境，增强学习趣味性与参与度。同时虚拟现实与增强现实技术也能对学生进行实时反馈与评价，有助于发现并纠正问题。（4）自动评估系统：AI技术应用于学生阅读能力及成绩可研发自动评估系统。该系统能够对学生阅读练习进行自动批改，并对错误进行详细指导与改进。学生可通过自动评估系统及时了解其阅读表现及依据评估结果加以调整与改善。

　　4.2实验设计与数据分析

　　为了验证基于AI技术的高校英语阅读教学策略体系的有效性，可以进行实验研究。在实验设计上，可以将学生分为实验组和对照组，实验组接受基于AI技术的英语阅读教学，而对照组则采用常规英语阅读法。在本研究中，我们将收集到的资料，包括阅读成绩、学习反馈以及对学习的满意程度等数据进行分析。对于阅读成绩的数据分析，可以比较实验组和对照组的阅读成绩差异。通过统计分析方法，可以计算出两组学生的平均分、标准差等指标，并进行显著性检验，判断实验组和对照组之间是否存在显著差异。如果实验组的阅读成绩明显优于对照组，说明基于AI技术的教学策略体系对学生的阅读能力有积极影响。对于学习反馈和学习满意度的数据分析，可以通过问卷调查或访谈的方式收集学生的意见和反馈。通过统计分析方法，可以计算出学生对基于AI技术的教学策略体系的满意度和认可度，并进行比较分析。如果学生对基于AI技术的教学策略体系持有积极的态度，并认为其对阅读能力的提升有帮助，结果表明，这一教学策略系统取得了较好的效果。另外，本研究亦可透过学生的学习行为资料加以分析。比如，可以分析学生在学习过程中的阅读时间、阅读速度、阅读材料的选择等数据，以了解学生对基于AI技术的教学策略体系的使用情况和学习行为变化。如果学生在使用基于AI技术的教学策略体系时表现出更高的学习积极性和参与度，说明该教学策略体系能够激发学生的学习兴趣和动力。

　　5结语

　　本文基于人工智能技术，针对高校英语阅读教学提出了一套策略体系，并进行了实践研究。通过实证分析，我们发现基于AI技术的高校英语阅读教学策略体系能够提高学生的英语阅读能力，同时也为今后的相关研究提供了新的思路和方法。希望该研究能够对高校英语阅读教学的改进和提升起到一定的指导作用。

      参考文献：

　　[1]陈子钰.基于深度学习的高中英语阅读教学策略调查研究[D].汉中：陕西理工大学，2022.

　　[2]程贤.信息技术与高校英语阅读相结合的实践探索[J].数字通信世界，2021（10）：228-229.

　　[3]刘婉玲.基于核心素养的初中英语阅读教学策略[J].求知导刊，2020（30）：39-40.

　　[4]刘相娅.关于网络新媒体技术在高校英语阅读教学中的应用及发展探析[J].校园英语，2018（38）：45.

　　[5]易虹.网络新媒体技术在高校英语阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2019（38）：122-123.