摘要： 目前我国畜牧业正处于转型升级的关键期，新疆是我国传统的畜牧业产区，其对动物医学专业人才的质量和数量需 求不断提升。兽医影像学是一门操作性和实践性很强的学科。新疆农业大学动物医学学院针对兽医影像学的教学方法和教 学模式等方面进行教学改革的研究与探索，将临床实际病例设计成微型视频案例库，增强学生学习主动性，提高学生专业 能力，提升其创新意识和实践能力。

　　关键词： 信息化背景,兽医影像学,微型视频案例库,建设及应用,新疆农业大学

　　0 引言

　　新时期农业类高校须以“强农兴农”为责任担当， 以新农科建设作为教育教学改革的重要方向。促进学生 热爱专业和热爱学习是实施新时期农业高校教育教学改 革的重要保障[1-2] 。做为农科类院校，新疆农业大学动物 医学学院为畜牧业发展提供大量的专业技能人才，有效 促进了畜牧业的健康快速发展。尽管兽医影像学包含大 量的课程内容，课程时间却显得不足，使这种矛盾变得更加明显。

　　在动物医学专业课中，兽医影像学被置于课程的核心地位，作为兽医临床诊断学科的主要支撑，主要教导 如何运用各种造影手段。这可以帮助生成对动物组织、 器官和解剖结构的影像，动态显示且可视化，用于判断 动物身体部位的正常与否，从而达成疾病诊断的目的 [3] 。因为兽医影像学的成像理念太过抽象且覆盖过多的相关学科，加重学生的学习负担，影响了他们的学习热忱和积极性[4] 。激发学生的学习兴趣，提高其自主学习 和解决问题的能力，亟待解决。案例教学是将兽医临床 诊疗过程中真实发生的病例以案例的形式—以语言和各 种试听手段带到课堂，以便学生能以宠物医师的角度， 对相关疾病进行分析和讨论，并提出相应的诊疗方 案[ 5]。在数字视频技术发展以后，形成了教学领域独特 的教学方法—视频案例教学。近年，许多高校利用IT的 发展，开发出多种创新的微型视频网络课程，如混合式 教学、慕课和翻转课堂[6-7] ，为学生提供更加个性化、定 制化的学习体验[8] ，极大推动教育改革的步伐。新疆农 业大学动物医学学院的兽医影像学课程教研团队正在努 力寻求解决方案，不断地进行改革和创新，教学成果显著提升。

　　1 目前兽医影像学教学现状

　　计算机科技与5G通信技术的发展推动兽医影像学 技术的不断提升。从X射线、 CT、核磁共振成像、各类 超声扫描、介入放射学、内窥镜技术到心电图技术等多 种领域都有了显著的进展。由于知识领域的不断拓宽和 跨学科交叉的增多，教授这些技术的难度也相应提升。 兽医影像学的课程内容广泛且抽象，内容与其他学科中 的知识点交叉，这可能导致学生在学习过程中，尽管已 经掌握了基础知识，却难以将其应用到宠物医学中，这 进一步降低他们的学习兴趣。最后，许多学生在毕业时 都缺乏一些基本的兽医影像学理论知识，这会阻碍他们 的专业发展。兽医影像学实验课以演示性和验证性实验 为主，以验证理论或单纯掌握某一技术为主旨，实验步 骤参考实验指导书“依葫芦画瓢”，趣味性和探索性不 足，而设计性和综合性验证较少，学生被动接受大于主 动学习，难以激发学生的学习兴趣和和掌握实验操做技 能，想象力和创造力受到束缚，不利于学以致用。

　　目前教学以传统的PPT演示和教师讲授为主，教学 手段和方法单一，导致学生很被动，根据实验手册上的 实验步骤机械性地完成实验，得到与参考书籍描述一致 的实验结果，仅仅掌握了仪器设备的操作方法和注意事 项，沉闷和死板的学习氛围，导致学生无法集中精力融 入课堂，常存在敷衍了事的现象。因此，在实验教学中 需要充分利用现代多媒体技术，进一步优化并扩充图片 和录像材料储备，穿插知识点的解释说明并补充注意事 项等，使视频内容清晰完整，建立案例视频库资源，同 时在课上融入启发式、探究式、讨论式、参与式教学手 段和方法，使学生在实验课上“反客为主”，师生互动更 合拍、更有效。

　　2 如何构建兽医影像学微型视频案例库

　　2.1 兽医影像学课程经典案例的筛选及微课教学设计 自新疆农业大学初创之际，便设有属于动物医学学

　　院的教学动物医院，跨越半个世纪的沧桑岁月，医院始终秉持其独特的精神和风采。如今，这家医院占地面积 逾1 000 m2 ，设施设备一应俱全，包罗万象，既有化验 室、手术室、大动物诊室，又设有X光室、药房及专为 小动物设置的手术室等诸多科室。医院在诊断和治疗各 类家养动物和宠物疾病方面表现出明显的优势。在原有 设备的基础上，医院还引入一系列先进设备，例如全自 动动物生化分析仪、血液分析仪、高频X光机，不仅如 此，还有B超和心电图机、心电监护仪等。目前专职的住 院医师8位，实习本科生10人左右，每月小动物(如犬、 猫等)的病例在20例左右，完全可以满足项目的需求。

　　相关病例均出自附属教学动物医院临床就诊的病 例，完整地记录了疾病发生、发展和转归过程。相关人 员仔细调查了患病动物的基本资料、临床表现、诊断结 果、治疗方案以及预后。案例应充分展示诊疗思路，重 在培养学生解决问题的思维方式。在教学过程中，允许 学生模拟宠物医师的诊断流程，通过整合所获知识，进 行推理、分析和假设，也可借助影像学的检查结果进行 病症的确诊，由此实现从理论到实践的应用，同时提升 他们解决问题的技能。比如，在讲述猫胸腔积液的章节 时， 引入一个具体实例： 2023年6月15 日猫主人出差， 在此期间有朋友每天上门喂食， 16日和17日，家中空调 保持在25 ℃,然后发现猫的食欲开始下降，有咳嗽现 象。在其他医院接受麻杏石甘口服液和一种未明确名称 的颗粒状治疗，但是病情并没有好转。 20日主人返回家 中，第2天早上发现猫在咳嗽后呕吐，呕吐物的性质不 明，大小便正常，但可以正常饮水。疫苗和驱虫：免 疫齐全(妙三多);驱虫偶尔。用药史：麻杏石甘口 服液和一个不明颗粒。 2周以来的表现：不愿意运动， 嗜睡，消瘦很多(生病之前6 kg左右)，流脓鼻涕，咳 嗽。患病后不愿意吃猫粮，少量进食一点罐头。在上课 前，老师应该提出以下问题来引导学生进行课前准备： ①初步诊断的疾病是什么?②是否需要做进一步检查 吗?③能从影学的结果中得到什么启示呢?通过对课前 知识的解读，巧妙地引导进入本节课要学习的重点(思 维导图)：咳嗽的各种类型，见图1;哪种疾病会造成 打喷嚏/流鼻涕?见图2;体重减轻的原因，见图3.引 出病例，抛出问题，引导学生思考，是微课能否成功的关键。

　　2.2 学生课下制作微课的探索

　　微课设计的核心是解决问题的能力，通过问题导 向，寻找解答的手段，能让学生更加灵敏地掌握知识。 通过教师提供的病例，激励学生在课后制作5 min左右 的微课，并在诸如学习通、钉钉、腾讯课堂等平台上主 动参与交流，进而提升他们的相关知识素养。此种方式 极大增强了学生在闲暇时间的自我学习和主动学习的热 忱，加深他们对教学内容的理解，使学习更加积极。通 过微课的互相对比，向教师反馈学生存在共性问题，经 总结概括后，在课堂上引导学生深入思考，集中讲解难点问题。

　　在兽医影像学课程中，教学主题包括X线的生成、 辐射损伤和防护设施、各类X线设备的构造和应用方 式、 X线拍摄技巧、 X线特有技术和暗室操作技术，以 及对骨关节、胸肺部位以及腹部系统的X线病诊8大部 分。课程安排涵盖基础理论学习、案例全面解析，以及 定期的学生小课(每周一次的临床病例讨论)。在临床 病例的选择上，参考教学大纲选择临床上常发病例，尤 其是学生亲自过的临床病例，这样能更好地发现问题以 及解决问题，例如车祸骨折、佝偻病、大叶性肺炎、肺 结核等。授课教师积极引导学生去剖析病情、记录病 史、依据疾病症状和特征做出正确诊断和治疗。学生通 过自己制作微课，综合运用相关知识做出初步诊断。以 食道异物为例，学生需要掌握食道异物的病因，分类及 诊断方法，临床上如何拍片和看片。

　　实验课教学是兽医影像学有效辅助手段。传统的教 育模式由于理论知识和实践技能并不一致，导致教育成 果不理想。通过微课教学模式，可以激发学生的学习热 情。借助教师提供的X光片、图片、视频资料，学生分 组对这些资料进行梳理和总结，提升他们的参与度。这 不仅使枯燥的理论知识更具生动性，还使理解重点和难 点变得更为简单，提高了教学效果。

　　3 兽医影像学微型视频案例库的应用

　　3.1 微型视频案例库制作

　　兽医影像学课程共有34个课时，其中24个为理论 课， 10个为实验课。为更好地满足学习者的需求，将结 合学生自主制作的微课视频，以更加灵活的方式提供教 学内容。教师根据学生人数，随机分为几个小组，根据 教授的内容，让学生随机选择相关的病例，提前查阅相 关资料，完善补充相关的辅助诊断，务必人人参与，集 思广益，制作精美的微课小视频，成员之间经过激烈讨 论达成共识。

　　3.2 微型视频案例库讲解

　　在课堂上由小组选出代表进行展示，不足之处可由 小组其他成员补充。在讲述过程中，学生通过教师的引 导，提出他们对病例关键要点、问题和疑惑的看法，确 保每位学生都有机会参与讨论，从而防止只注重过程和 形式，而忽略了学生真实的理解和思考。对病例中困难 以及有疑问的部分进行深度的研讨和论述。

　　在热烈的讨论后，教师将这个病例进行综合和总 结，做出准确的医学诊断，对一般性问题给予详尽的解 析，并评估学生的全面学习能力，指正存在的短板，给 予进一步的阐明，以便让学生完整地理解病例所包含的 知识。教师评价学生的独立学习能力、推理能力、解题 能力以及团队协作精神，使学生明白自己的长短处，以 提升其整体能力。

　　3.3 教学效果的评价

　　在期末考试中，对学习成绩进行综合评价。通过多 种方式进行效果评估，包括但不限于问卷调查、课堂互 动、课后反馈、教师观点等，同时也会对微课的质量、 教学视频、教学录像的播放量、评论数、点赞量，以及 “生泰尔杯”兽医技能大赛和“雄鹰杯”小动物医师技 能大赛的表现和获奖情况进行客观评估。

　　4 结束语

　　为建立在质量与数量上满足兽医影像学微型视频案 例库， 需要结合教学改革与技术2种手段，通过教学实 践过程，以学生制作、讲解、教师点评等方式，对兽医 影像学进行深度改革与创新，激发学生的兴趣，提高学 生的积极性和主动性，培养创新意识，增强实践能力和 教学效果，提升学生的综合素质，培养出具备创新精神的高素质、高技能的应用型兽医人才。

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