摘要:2022年河北省高考化学试卷第14题是一道实验综合题，试题立意新颖，考查全面，对考生关键能力和学科素养的考查提供了很好的范例．

　　关键词:河北高考;试题评析;高中化学

　　1试题呈现

　　题目某研究小组为了更准确检测香菇中添加剂亚硫酸盐的含量，设计了如下实验(实验装置如图1所示):

　　①向三颈烧瓶中加入10．00g的香菇样品和400mL水;锥形瓶中加入125mL水、1mL淀粉溶液，并预加0．3mL 0．01000mol·L－1的碘标准溶液，搅拌．

　　②以0．2L·min－1流速通氮气，再加入过量磷酸，加热并保持微沸，同时用碘标准溶液进行滴定，至终点时滴定消耗了1．00mL碘标准溶液．

　　③做空白实验，消耗了0．10mL碘标准溶液．

　　④用适量Na2 S2 O3替代香菇样品，重复上述步骤，测得SO2的平均回收率为95%．

　　已知:Ka1(H3 PO4)=7．1×10－3，Ka1(H2 SO3)=1．3×10－2

　　回答下列问题:

　　(1)装置图中仪器a、b的名称分别为____、_____

　　(2)三颈烧瓶适宜的规格为(填标号)．

　　A．250mL B．500mL C．1000mL

　　(3)解释加入H3 PO4，能够生成SO2的原因:

　　(4)滴定管在使用前需要、洗涤、润洗;滴定终点时溶液的颜色为;滴定反应的离子方程式为．

　　(5)若先加磷酸再通氮气，会使测定结果(填“偏高”“偏低”或“无影响”)．

　　(6)该样品中亚硫酸盐含量为mg·kg－1

　　(以SO2计，结果保留三位有效数字)．

　　2试题解析

　　根据题意可知，实验原理为:先加过量的磷酸与香菇中的亚硫酸盐发生复分解反应，生成二氧化硫气体，再用氮气将二氧化硫气体排入到锥形瓶中被水吸收，最后用碘标准溶液滴定生成的二氧化硫，从而测出样品中亚硫酸盐含量．

　　(1)装置图中仪器a、b的名称分别为:球形冷凝管、酸式滴定管．

　　(2)实验中向三颈烧瓶中加入10．00g香菇样品，400 mL水，后来加入磷酸的体积不超过10 mL．加热时，三颈烧瓶中的液体量不能超过其容积的2/3，因此，选择三颈烧瓶适宜的规格为1000 mL，即选择C．

　　(3)题目中提供的弱酸的电离常数，在数据关系上有Ka1(H3 PO4)=7．1×10－3＜Ka1(H2 SO3)=1．3×10－2，二者的一级电离常数接近，但是H3 PO4为难挥发性的酸，而H2 SO3不稳定易分解为SO2和水，SO2的溶解度随着温度升高而减小，SO2逸出后，促进了化学平衡H2 SO3⥫⥬SO2+H2 O向右移动，因此，加入H3 PO4能够生成SO2的原因为:加入H3 PO4后，溶液中存在化学平衡H2 SO3⥫⥬SO2+H2 O，SO2的溶解度随着温度升高而减小，SO2逸出后，促进了化学平衡H2 SO3⥫⥬SO2+H2 O向右移动．

　　(4)滴定管在使用之前需要先检查是否漏水，再进行洗涤和用待装溶液润洗;滴定前，锥形瓶溶液中的I2被SO2还原为I－，溶液变为无色，滴加终点时，过量的1滴或半滴标准碘液使淀粉溶液变为蓝色，且半分钟点之内不变色．因此，滴定终点时溶液为蓝色;滴定反应的离子方程式为I2+SO2+2H2 O═══2I－+4H++SO－．

　　(5)若先加磷酸再通氮气，则不能将装置中的空气及时排出，有部分亚硫酸盐和SO2被装置中的氧气氧化，这样在后面滴定过程中，碘的标准液的消耗量将会减少，因此会使测定结果偏低．

　　3核心素养视角下对试题的评析

　　本题的背景材料与生活密切相关，试题情境的创设立意新颖、熟而不俗．近年来，食品安全问题已引起人们的广泛关注，而食品中的添加剂则多为化学物质，研究添加剂的合理使用问题也正好与中学化学的教学活动十分贴近．学科核心素养“科学探究与创新意识”中指出:要引导学生发现和提出有探究价值的化学问题，能够根据探究的目的设计实验方案．善于发现生活中的问题，从化学视角进行思考，运用所学知识提出解决方案．这也体现了“科学态度与社会责任”的学科核心素养．本题中的第(3)问，要对比两种弱酸的电离常数，依据复分解反应原理，推理出加入H3 PO4，能够生成SO2的理论原因．这体现了“证据推理与模型认知”的学科核心素养．此问中，运用了平衡移动原理解释了产生SO2的原因，同样又体现出“变化观念与平衡思想”这一学科核心素养．

　　参考文献:

　　[1]杨文彬．高考必刷卷十年真题·化学[M]．北京:开明出版社，2022．