摘    要：根据国家教育部印发的《高等学校课程思政建设  指导纲要》要求，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效  应。《金融工程综合实验》作为金融专业的一 门核心课程，文章  结合课程教学实践，发挥教学团队集体智慧，形成育人合力， “ 以学生为中心”的教学设计，按照“ 一体两翼”梳理教学内容， 开展“ 党建 + 课程思政”模式，从红色金融、建疆稳疆英模、金  融时事和行业名家事迹等方面多维度挖掘思政元素，构建“ 党  史学习教育”“铸牢中华民族共同体意识”“家国情怀”“金融职  业道德 ”等课程思政元素库 ，形成了显性育人和隐性育人结  合、课内育人和课外育人结合的《金融工程综合实验》课程思  政教育体系，为相关课程推进“课程思政”建设提供参考。

　　关键词：《金融工程综合实验》,课程思政设计,课程思政应用

　　金融学专业要在信息数字化、市场化改革和商业 3.0 变革 中培养人才，更要通过课程思政教育，将立德树人的根本任务 渗透于课程教学目标与教学内容中， 润物无声地对学生进行 正确的价值理念和理想信念、社会责任和职业道德、家国情怀 和爱国主义教育，培养德才兼备的、能够担当民族复兴大任的 时代新人。《金融工程综合实验》是金融工程专业的必修课，也 是金融学专业必修课 。该课程在理论学习与实际应用中起到 承上启下、融会贯通的作用，对培养学生的实践操作能力，培 养学生分析、解决复杂问题的思维能力、严谨的科学态度，树 立职业道德操守起着重要作用 。 以新疆财经大学金融学本科 生的《金融工程综合实验》课程为例，介绍该课程融入思政教 育的设计理念与应用过程，希望能对高校《金融工程实验》及 其他相关课程思政建设提供参考与启示。

　　一、《金融工程综合实验》课程思政的必要性

　　《金融工程综合实验》课程思政建设将价值塑造 、能力培  养、知识传授的“三位一体”育人理念贯穿课程的始终，在课程  教学内容和环节中，坚持以学生为中心的；对“课程思政”内涵  进行深入分析，把思想政治教育融入课程教学全过程，加强了  中华民族共同体意识和胡杨精神教育，培养了“ 志存高远，学  以报国”的爱国主义情怀、科学精神和团结奋进的品质 。因此， 使学生在学习专业知识时践行社会主义核心价值观 ，增强民  族自豪感及民族自信心、有助于培养德才兼备的金融人才，另  一方面为其他专业逻辑较强的课程提供全方位 、多角度融入  思政建设的核心思想。

　　二、《金融工程综合实验》课程思政的设计思路

　　（ 一）课程分析

　　《金融工程综合实验》作为金融工程专业必修课程，是唯  一专门综合实验课程 。本课程将金融工程和金融学专业中股  票、债券、期货期权等金融工具系统整合，培养学生在金融投  资与投资组合管理的基本理论 、基本知识与基本技能的基础  上进行实际操作能力，利用金融投资模拟软件、金融数据终端  和统计软件对期货期权交易和金融实际问题进行实验分析， 使学生能将所学的理论知识与实际相结合， 加深专业知识的  理解与领会；通过一系列金融投资、交易和定价问题的分析和  研究，使学生初步掌握科学研究的思路与方法，是将金融专业  相关课程融会贯通、有机地结合在一起，将理论知识与实际问  题相结合的专业实践课程。

　　（二）学生分析

　　《金融工程综合实验》面向金融工程专业开设的专业必修 课 ，后续将会给金融学专业开设相关的 《证券与期货模拟实 验》课程，均在大四第一学期进行 。大四学生已系统地完成本 专业 80%的专业课程，有较全面的专业理论体系，具备较为成 熟的价值观，同时对就业规划、实际问题解决能力和毕业论文 撰写能力均有较高的需求 。对理论知识学习实用性和适用性 也有待检验和判断， 对实验和实践环节学习有较强的兴趣和 吸引力 。 同时，对于金融本科生在应用能力培养的要求，课程 在知识能力培养基础上，更要有分析问题、解决问题及综合文 字撰写能力的提升。

　　（三）构建多维课程思政体系

　　依托新疆维吾尔自治区党建工作标杆支部，开展“党建 +  课程思政”模式，发挥教学团队集体智慧，形成育人合力，集中  研讨，围绕“一体两翼”培养目标，从红色金融、建疆稳疆英模、 金融时事和行业名家事迹等方面多维度挖掘思政元素， 构建  “ 党史学习教育”“铸牢中华民族共同体意识”“ 家国情怀”“金  融职业道德”等课程思政元素库，形成了显性育人和隐性育人  结合、课内育人和课外育人结合的《金融工程综合实验》课程  思政教育体系，如图 1 所示（见下页）。

　　（四）思政融入方式

　　从《金融工程综合实验》课程的特点和内容出发，以学习  过程中的“ 问题链”为中心，采取任务驱动和小组合作式学习  两种策略，开展实验项目、仿真模拟、实地研讨（业内交流）三  类活动结合，逐步实施研究性教学模式 。 同时，从“新文科”建  设任务出发，从学情、人才培养和金融行业发展要求出发，构  建“课程思政与专业知识融合、理论与实践融合 、线上与线下  融合、课内与课外融合”的四融合体系，提高学生发现、分析 、 解决问题的能力，培养创新型应用人才，如图 2 所示。

　　三、《金融工程综合实验》课程思政的具体应用

　　（ 一）课堂实施过程

　　本课程的课程思政“ 以学生为中心”的教学设计，按照“一  体两翼”梳理教学内容，以能力为导向构建分阶、分层、分类的  教学内容与资源 。本课程以应用能力与高阶能力培养为目标  重构实验教学内容体系，强调学生的能力提升、文化品格与道  德养成，并根据学生的个性化需求，搭建差异化、多元性、区域  性的实验数据与行业报告资源库 。将课程按“ 知识块”分成若  干个教学阶级，低阶知识以基本概念、原理及交易规则为主， 高阶知识以产品定价、投资策略、风险管理为主 。通过结构化  分阶知识模块，组织开发对应的知识单元、课程思政元素 、个  人实验练习、单项实验和综合实验等实验教学资源，开展自主  学习、小组研讨、合作性学习等，达到本课程的课程思政目标  和综合应用能力。

　　（二）创新教学方法与手段

　　从“课程思政与专业知识融合、理论与实践融合 、线上与 线下融合、课内与课外融合”的四融合体系出发，围绕“分层 + 结构”化教学思路，创新实践模式 。教学团队设计 11 个实验单 元划分，通过任务驱动 + 小组合作学习，借助国泰安虚拟交易 所、东方财富 choice 金融终端、wind 金融终端等交易软件及数 据库，完成单项实验、仿真模拟实验和综合设计实验三类教学 活动相结合策略，围绕“一体两翼”目标，设计“一中心两种策略三类结合”创新教学模式。

　　根据课程思政目标及我国金融衍生市场前沿热点 ，重新  梳理实验内容，改革传统教学方法，采用课堂理论教授与学生  实验操作为主，小组合作学习、情景模拟和学生资料文献查阅  和各类金融发展报告、金融纪录片、财经访谈点评等多种教学  方式，采用多媒体和智慧交互式等现代教学技术 。突出实验课  程的应用性，同时利用产学研基地资源，合理设计实际问题研  讨，通过专家线上线下教学或实地考察等开展“课内与课外 ” 融合的实践活动。

　　聚焦第二课堂，增加学生的现实感 。利用第二课堂拓展理 论知识的应用，如大学生科研创新项目、双创赛、挑战杯、金融 科技大赛、证券模拟投资等实践活动“ 以赛促教”，通过关注当 前的金融热点话题 ，为各类实践活动提供选题方向 ，锻炼文 献、wind、国泰安数据收集、研究设计等分析问题和解决问题的 能力，多方位培养学生的金融兴趣，为后续就业工作岗位做好 铺垫。

　　（三）多元化教学评价

　　制定多元化评价主体，多样化评价内容，针对知识、技能、 素质、课程思政目标分别设计评价量规，采用四级形成性评价  与终结性评价相结合的方式进行 。形成评价包括教师课堂观  察评价、课堂(课后)实验报告评价、组长评价、学生自主评价和同学互评。

　　融入学生思政考核机制 。在个人实验练习和小组实验报 告、综合金融投资报告研讨汇报和仿真投资模拟决策中，要求 体现课程思政要求，侧重社会主义核心价值观、四个自信 、爱 国主义、科学精神和职业操守等方面给出学习感悟 。纳入考核 评价体系中 。 同时，通过学生小组汇报和学习成果展示，无形 中形成师生课程思政互动机制。

　　实验课程以分组学习进行，将评价分成三个部分，分别为 自评、组长评价和教师评价。

　　四、结语

　　《金融工程综合实验》课程作为金融学专业学生的必修课 程，肩负着专业实践能力培养和思想政治教育的双重任务 。教 师一方面需要不断努力提高自身的思想政治素养和能力，秉 承以马克思主义基本原理为指导，坚持立德树人根本任务，另 一方要立足中国金融改革实践 ，深度挖掘中国金融改革开放 以来所累积的中国金融故事及其蕴含的思政教育元素 ，有效 推进课程思政与专业知识的有机融合， 为培养应用型 、高水 平、德才兼备的金融人才贡献自己的力量。

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