［摘要］在新质生产力快速发展的背景下，应急管理作为保障国家安全、社会稳定和人民生命财产安全的重要领域，正面临着前所未有的挑战与机遇。本文以无锡学院应急管理专业为例，深入探讨应用型高校如何在新质生产力背景下，通过全面革新教育理念、教学内容、教学方法及体制机制，培养出既具备扎实理论知识，又拥有创新思维和实践能力的应急管理专业创新型人才。本文分析了应急管理专业人才培养的现状与面临的挑战，结合无锡学院的实践经验，提出一系列具体可行的改革措施，以期为应用型高校应急管理专业教育提供新的思路和方向。

　　［关键词］新质生产力；应用型高校；无锡学院；应急管理；人才培养

　　0引言

　　着眼于新一轮科技革命和产业变革，习*平总*记创造性地提出新质生产力新概念[1]。新质生产力，作为新时代经济发展的重要驱动力，不仅推动了产业结构的优化升级，也对高等教育的人才培养提出了新的要求[2]。在这一背景下，应急管理工作面临着日益复杂的挑战，如自然灾害、公共卫生事件、网络安全威胁等，这些都对应急管理专业人才的素质和能力提出了更高要求。

　　应用型高校作为连接教育与产业的重要桥梁，承担着为应急管理领域输送高素质人才的重任。然而，当前应急管理专业人才培养仍存在诸多问题，如课程设置滞后、教学内容陈旧、教学方法单一、实践环节薄弱等，无法满足新质生产力下应急管理领域对人才的需求。因此，探索应用型高校应急管理专业人才培养新模式，对于提高我国应急管理水平和应对突发事件的能力具有重要意义。

　　近年来，国内外学者对应用型高校人才培养进行了广泛研究，特别是近一两年出现了多篇关于新质生产力背景下高等教育人才培养的研究，体现出教育领域为适应新时代发展需求所做出的积极探索和努力。例如，循证思维在应急管理专业教育改革中应用较为广泛，强调了基于证据的实践对于提升教学质量的重要性，为应急管理专业教育提供了创新路径[3]。新质生产力对拔尖创新人才提出的新要求，包括知识学习能力、创新创造能力等，为高校人才培养指明了方向[2]。多篇研究探讨了新文科建设对人才培养的影响，如有学者以江苏科技大学为例，介绍了产学研协同育人机制在物流管理专业中的应用，为其他专业提供了可借鉴的经验[4]。有学者分析了地方高校应急管理专业建设的困境，并提出了跨学科发展、革新培养手段等优化路径[5-6]。此外，一些学者聚焦于新商科人才培养，探讨了其助力新质生产力发展的内在逻辑与实践路径，为培养具有中国特色的新商科创新人才提供了思路[7-8]。

　　综上所述，这些研究从不同角度探讨了新质生产力背景下高等教育人才培养的挑战与机遇，为教育改革提供了丰富的理论与实践支持。然而，尽管国内外学者在应用型人才培养方面取得了丰硕的研究成果，但仍存在一些不足。因此，本文在借鉴国内外研究成果的基础上，结合无锡学院的实践经验，对应用型高校应急管理专业创新人才培养进行深入探讨。

　　1应急管理专业人才培养的现状与挑战

　　无锡学院应急管理专业立足长三角经济社会安全发展需要，构建“管—理—工”交叉融合的学科与专业建设架构，深入推进应急管理领域的理论创新、技术应用和应急机制设计，提升针对各种应急场景的分析、应对和治理能力，打造应用型、复合型的人才培养体系，培养符合社会需要的现代化应急管理人才。尽管无锡学院应急管理专业在人才培养方面已取得一定成就，但在新质生产力背景下，专业人才培养仍面临一系列挑战。

　　1.1人才培养的现状

　　1.1.1课程设置与教学内容

　　应急管理专业的课程设置虽已涵盖应急管理的基本领域，但缺乏对新质生产力背景下应急管理新趋势、新技术的深入关注。同时，教学内容虽已注重理论与实践相结合，但仍需进一步加强与行业的紧密联系，以满足实际工作的需求。

　　1.1.2教学方法与手段

　　应急管理专业在教学方法上虽已采用多种教学手段，如案例教学、情境教学等，但仍需进一步创新。当前的教学方法仍过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位和创新思维的培养。同时，教学手段也相对单一，缺乏与现代信息技术相结合的多元化教学手段。

　　1.1.3实践教学与产学研用结合

　　应急管理专业在实践教学方面虽已取得一定成效，但仍存在实践环节薄弱、产学研用结合不紧密等问题。当前，应急管理专业的实践教学主要依赖校内实验室和模拟演练，而缺乏与行业、企业的深度合作和实战演练。同时，产学研用结合也不够紧密，导致科研成果与实际应用脱节。

　　1.2面临的挑战

　　1.2.1知识更新速度加快

　　随着科技的快速迭代，应急管理领域正经历着前所未有的知识更新和技术革新。这一趋势要求学生不仅要掌握扎实的基础理论，更要具备持续学习的动力和快速适应新技术、新方法的能力。然而，当前应急管理专业的教学内容和方法往往滞后于实际发展，过于注重传统知识的传授，而忽视了对学生学习能力和适应性的培养，这使学生在面对日新月异的知识更新时感到力不从心。

　　1.2.2跨学科融合需求增加

　　应急管理作为一个多学科交叉的领域，涵盖了信息技术、心理学、社会学等多个学科。在新质生产力背景下，应急管理对跨学科知识和综合分析能力的需求越发迫切。但当前应急管理专业的课程设置和教学内容往往过于单一，缺乏跨学科知识的融合和综合分析能力的培养，这限制了学生在面对复杂应急情况时的应对能力。

　　1.2.3实践能力要求提高

　　应急管理工作本身具有极强的实践性和应用性。在新质生产力背景下，应急管理工作对从业人员的实践能力提出了更高的要求。然而，当前应急管理专业的实践教学环节相对薄弱，往往只是通过简单的模拟演练和案例分析来培养学生的实践能力，缺乏真实场景下的实践锻炼，这使学生在毕业后难以迅速适应实际工作的需求。

　　2应急管理专业创新人才培养的探索

　　无锡学院应急管理学院立足大安全、大应急框架，深耕专业领域，科学设计与地方经济发展定位相适应、相匹配的专业科目；深挖学院潜力，深化产教融合，加快应急管理领域高素质专业化人才培养；深研公众需求，不断强化与政、企、行、院、所等合作，努力打造具有影响力的应急人才培养基地和理论研究高地，为地方应急管理工作提供智力支持和平台保障。整体而言，无锡学院应急管理专业在新质生产力背景下创新人才培养方面进行了积极的探索，图1为创新培养人才探索的主要内容。

　　2.1教育理念创新

　　应急管理专业树立以学生为中心、以能力培养为导向的教育理念。在新质生产力背景下，这一理念得到了进一步的深化和拓展。

　　2.1.1注重创新思维培养

　　应急管理专业注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。通过开设创新课程、举办创新竞赛等方式，激发学生的创新意识和创新精神。同时，鼓励学生参与科研项目和实践活动，培养学生的创新思维和实践能力。

　　2.1.2关注职业道德和社会责任感培养

　　应急管理专业在人才培养过程中，不仅注重专业知识和技能的传授，还关注学生的职业道德和社会责任感培养。通过开设职业道德课程、组织社会实践活动等方式，引导学生树立正确的价值观和职业观。同时，鼓励学生参与志愿服务和公益活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

　　2.2教学内容创新

　　2.2.1课程体系优化

　　应急管理专业根据新质生产力背景下应急管理的实际需求，对课程体系进行优化，以拓宽学生的知识视野。同时，加强实践教学环节，提高学生的实践能力和解决问题的能力。在课程设置上，学院还注重与行业、企业的紧密合作。通过邀请行业专家参与课程设计和教学，确保课程内容的实用性和前沿性。同时，与行业、企业合作开发课程和教学案例，使教学内容更加贴近实际。

　　2.2.2教材与教学资源更新

　　应急管理专业紧跟时代步伐，及时更新教材和教学资源。利用现代信息技术手段，如在线课程、虚拟仿真实验等，丰富教学资源，提高教学效果。在教材选用方面，学院注重选用具有权威性和实用性的教材。同时，鼓励教师自编教材和教学案例，以体现学校的特色和优势。此外，还与行业、企业合作开发教材和教学案例，使教学内容更加符合行业需求和实际工作流程。

　　2.3教学方法创新

　　2.3.1采用多元化教学方法

　　应急管理专业结合应急管理的特点，采用案例教学、情境教学、项目式教学、翻转课堂等多元化教学方法。同时，鼓励学生参与课堂讨论和小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。在教学方法上，学院还注重与现代信息技术相结合，利用虚拟现实、增强现实等现代信息技术手段，为学生提供更加直观、生动的学习体验。

　　2.3.2强化实践教学

　　应急管理专业加强与政府、企业、社会组织等单位的合作，建立实习实训基地和产学研用平台。在实践教学环节，学院注重与行业、企业的深度合作。通过与企业共同开展实践项目、共建实验室等方式，实现资源共享和优势互补。同时，邀请企业导师参与教学过程，为学生提供行业前沿知识和实践经验指导。

　　2.4体制机制创新

　　2.4.1构建产学研用协同育人机制

　　应急管理专业加强与行业、企业、科研机构的合作，构建产学研用协同育人机制。在产学研用合作层面，学院注重与行业、企业的紧密合作。同时，邀请行业专家和企业导师参与教学过程，为学生提供行业前沿知识和实践经验指导。此外，还与政府、社会组织等合作开展应急管理研究和项目合作，推动产学研用融合。

　　2.4.2完善评价与激励机制

　　应急管理专业建立科学的评价体系和激励机制，对学生的学习成果和实践能力进行全面评价。在评价机制方面，学院注重与行业、企业的合作。通过与企业共同制定评价标准、开展实习实训评价等方式，确保评价的客观性和公正性。同时，设立奖学金、创新创业项目资助等激励机制，激励学生积极学习和实践，形成良好的学习氛围和竞争态势。

　　2.5师资队伍建设

　　2.5.1引进高水平师资

　　应急管理专业注重引进高水平师资，提高教师队伍的整体素质和教学水平。通过招聘具有丰富实践经验和学术成果的优秀教师，以及邀请行业专家和企业导师参与教学，为学生提供优质的教学资源和实践指导。

　　2.5.2加强教师培训与发展

　　应急管理专业加强教师的培训和发展，提高教师的教学能力和科研水平。通过组织教师参加国内外学术交流、培训课程、教学研讨等活动，让教师了解最新的教学理念和方法，提高教学质量和效果。同时，鼓励教师参与科研项目和实践活动，提高教师的科研能力和实践经验。

　　3应急管理专业创新人才培养的成效与展望
       3.1人才培养的成效

　　经过近几年的探索和实践，应急管理专业创新人才培养取得了显著成效。学生的综合素质和能力得到了明显提高。同时，应急管理专业在国内外应急管理领域的影响力和知名度也逐渐提升。

　　3.1.1学生综合素质提高

　　通过积极实施创新人才培养模式，应急管理专业学生的综合素质实现了显著提升。学生不仅掌握了更为扎实的专业知识，在实践操作与问题解决方面也展现出了更强的能力。在此过程中，他们的创新思维被有效激发，团队合作精神与社会责任感也得到了显著增强，为未来的职业生涯奠定了坚实基础。

　　3.1.2学科影响力提升

　　通过不断加强学科建设、深入开展科学研究以及积极推动国际化交流与合作，应急管理专业在国内外应急管理领域的影响力和知名度持续攀升。学校与众多国内外知名高校及研究机构建立了紧密的合作关系，共同致力于应急管理领域的创新与发展，为提升我国应急管理水平和国际影响力作出了积极贡献。

　　3.2人才培养的展望

　　未来，应急管理专业将继续深化创新人才培养模式的改革和探索，进一步提高人才培养质量和水平。具体展望如下。

　　3.2.1加强学科交叉与融合

　　加强学科交叉与融合是提升应急管理专业教育水平的关键。将积极推动应急管理与其他学科的深度融合，通过开设跨学科课程培养学生的跨学科知识和综合分析能力。同时，建立跨学科研究团队，开展跨学科合作项目，鼓励学生参与跨领域研究，以适应新质生产力背景下应急管理领域对复合型人才的迫切需求。

　　3.2.2推动智能化与信息化建设

　　智能化与信息化建设是应急管理领域的重要发展方向。利用大数据、人工智能等新技术手段，提高应急管理的效率和准确性，为应对复杂多变的应急情况提供有力支持。同时，加强信息化教学资源的建设和应用，开发在线课程、虚拟实验室等教学资源，为学生提供更加便捷、高效的学习方式。

　　3.2.3深化产学研用合作

　　深化产学研用合作是推动应急管理领域发展的重要途径。将继续加强与政府、企业、社会组织等单位的合作与交流，通过共同开展科研项目、共建实验室和实训基地、开展联合培养等方式，实现资源共享、优势互补。

　　3.2.4拓展国际化交流与合作

　　拓展国际化交流与合作是提升应急管理专业国际化水平的关键。将积极与国外知名高校、研究机构建立合作关系，参与国际应急管理项目，参加国际学术会议，开展师生互访等活动。

　　4结束语

　　在新质生产力背景下，应用型高校应急管理专业创新人才培养面临着前所未有的挑战与机遇。无锡学院作为一所典型的应用型高校，在应急管理专业创新人才培养方面进行了积极的探索和实践。通过树立以学生为中心、以能力培养为导向的教育理念，优化课程体系和教学内容，采用多元化教学方法和强化实践教学环节，构建产学研用协同育人机制和完善的评价与激励机制，以及加强师资队伍建设等措施，无锡学院应急管理专业创新人才培养取得了显著成效。未来，将继续深化创新人才培养模式的改革和探索，加强学科交叉与融合、推动智能化与信息化建设、深化产学研用合作以及拓展国际化交流与合作等方面的工作，为培养更多符合时代需求的应急管理专业创新型人才做出更大贡献。

主要参考文献

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