［摘要］图书馆在整合电子图书、期刊、多媒体素材时，常存在元数据不兼容、跨库检索困难等问题。因此，文章以中学图书馆为例，主要探索数字化转型背景下中学图书馆资源建设与服务创新路径。在资源建设方面，中学图书馆可以通过开发多元数字馆藏资源、搭建智能管理平台、创建区域共享联盟等措施突破资源瓶颈；在服务创新方面，中学图书馆可以通过部署智能荐读系统、开发嵌入式学科门户、建设虚拟现实（Virtual Reality,VR）研习舱，有效推动图书馆向智能化转型，为提升教学质量提供有力支撑。

　　［关键词］数字化转型；中学图书馆；资源建设；服务创新

　　0引言

　　随着5G、人工智能、大数据等技术的快速发展，数字化转型已成为教育领域发展的必然趋势。中学图书馆作为学校重要的知识资源中心和学习服务场所，正经历前所未有的变革［1］。在数字化转型浪潮下，传统的资源建设模式与服务方式逐渐暴露出局限性，已难以满足师生在学术研究、教学辅助、个人兴趣爱好培养等方面的需求［2］。在此背景下，探索数字化转型背景下中学图书馆资源建设与服务创新路径不仅是图书馆自身发展的内在要求，还是适应教育教学改革、助力学生全面发展和教师专业成长的重要举措。因此，本文提出具有针对性和可操作性的中学图书馆资源建设与服务创新策略，旨在为中学图书馆的数字化转型提供有益参考。

　　1数字化转型对中学图书馆的积极影响

　　1.1资源形态变革

　　数字化转型促使中学图书馆资源形态从单一走向多元［3］。过去，纸质书籍是图书馆的核心资源，需要大量空间进行存储，且检索不便。如今，电子图书、数字期刊、多媒体课件、在线数据库等数字资源不断涌现。这些资源打破了时空限制，使学生和教师可随时随地通过网络访问，实现了资源的共建共享，极大地丰富了馆藏资源的种类。

　　1.2服务模式转变

　　传统中学图书馆以借阅服务为主，服务时间和空间受限［4］。数字化转型推动中学图书馆向主动化、个性化、智能化服务模式转变。图书馆利用大数据分析技术了解师生的阅读习惯和需求，主动推送相关资源。同时，线上服务平台的搭建实现了24小时在线咨询、预约借阅、续借等功能，增强了读者的参与感和体验感。

　　1.3满足用户需求

　　数字化时代，中学图书馆用户的需求呈现出多样化、个性化特点。学生不再满足于简单的书籍借阅，更希望获取精准、前沿的学习资源，以及参与互动性强的学习活动。教师则需要更多的教学参考资料、教育研究文献和课程开发素材［5］。随着信息素质教育日益受到重视，师生对信息检索、数据处理、文献分析等方面的培训需求日益增长。中学图书馆借助数字化技术能不断适应这些变化，优化资源配置和服务内容，从而满足师生的多元化需求。

　　2数字化转型背景下中学图书馆资源建设路径

　　2.1开发多元数字馆藏资源，满足学科融合教学需求

　　开发多元数字馆藏资源能够打破学科壁垒，为学科融合教学提供丰富素材，助力学生构建跨学科知识体系，激发学生的创新思维。中学图书馆可通过3个方面开发多元数字馆藏资源：其一，加强与专业数字资源供应商合作，引入涵盖文学、科学、艺术等多领域的综合性数字资源库，如“中国知网”中学生版、学科网等，满足不同学科教学需求；其二，鼓励师生共同参与资源建设，建立校本数字资源库，收录教师制作的跨学科教学课件、学生的创意作品等；其三，整合网络开放资源，筛选优质慕课、科普视频、学术讲座等，分类整理后纳入资源库。

　　例如，某中学图书馆为满足“人工智能+文科”课程教学需求，引入了编程教学视频、人工智能科普纪录片以及文学作品中人工智能主题的电子书籍，同时收集本校教师制作的跨学科教案、学生的项目成果报告，形成特色数字资源包。教师让学生通过图书馆数字平台，结合文学赏析与编程实践，完成具有创新性的跨学科作业，这样既能加深学生对知识的理解，又能提升学生的综合能力。

　　2.2搭建智能管理平台，实现资源精准服务师生

　　智能管理平台依托大数据与人工智能技术，可深度剖析师生资源使用习惯和需求，有效提升资源服务效率与质量，显著降低师生查找资源的时间成本。表1清晰地展现了智能管理平台相较于传统资源服务模式的优势。在搭建该平台时，中学图书馆需要分步骤有序推进。

　　首先，引入先进的图书馆管理系统是基础。该系统应具备数据采集、分析、智能推荐等核心功能，能够精准记录师生的借阅历史、浏览记录、资源收藏等数据，为后续分析提供坚实的数据支撑。其次，借助机器学习算法对采集的数据进行深度挖掘，从海量信息中洞察师生的学科偏好、阅读兴趣、资源使用频率等关键信息。最后，根据深度分析的结果，通过智能管理平台主动推送个性化资源。

　　以某中学图书馆搭建的智能管理平台为例，该平台展现出强大的精准服务能力。该平台利用人脸识别技术实现“刷脸借书”，通过智能算法深度分析学生的学科成绩与阅读行为，为成绩不理想的学生精准推荐相关辅导资料和拓展读物，助力学生补齐知识短板。例如，当平台检测到某学生频繁浏览物理科普类资源时，会主动推送物理实验视频、竞赛真题等进阶资源，满足学生深度学习需求。对于教师群体，平台同样发挥着重要作用。教师登录平台后，系统会根据其教学进度和研究方向，推送适配的教学案例、学术论文，帮助教师优化教学方案、提升科研水平。这一系列功能的应用使得图书馆服务的精准度大幅提升，收获了师生的广泛好评，有效推动了校园资源的高效利用。

　　2.3创建区域共享联盟，突破单体馆的资源瓶颈

　　创建区域共享联盟能整合区域内中学图书馆的资源，实现优势互补，降低资源建设成本，让师生获取更丰富的资源，并推动区域教育均衡发展。创建区域共享联盟，首先需要由教育主管部门牵头，制定统一的资源建设标准和数据规范，确保各中学图书馆的资源能够兼容互通；其次，搭建区域共享数字平台，各中学图书馆要将特色资源上传至平台，实现资源的集中展示与共享；最后，建立联盟合作机制，开展联合采购、资源共建、人员培训等活动。

　　例如，广东省广州市某区建立的中学图书馆区域共享联盟，由区内20所中学图书馆组成。联盟统一采购数字资源，费用由各成员馆分摊，降低了采购成本。同时，各中学将本校的特色校本课程资源、名师讲座视频等上传至共享平台，如某外国语学校上传多语种学习资料，某科技特色学校分享机器人编程课程资源。师生通过登录区域共享数字平台，获取全区各学校的优质资源，促进了区域内教育资源的高效利用。

       3数字化转型背景下中学图书馆服务创新路径

　　3.1部署智能荐读系统，实现个性化阅读引导

　　部署智能荐读系统能够精准匹配学生的阅读兴趣与知识水平，激发其阅读热情，帮助学生构建个性化知识体系，同时减轻教师的阅读指导负担。部署智能荐读系统需要整合图书馆的借阅记录、数字资源浏览数据，引入自然语言处理技术和推荐算法，通过一些线上渠道向学生推送个性化书单与阅读建议。为了更直观地展示智能荐读系统的运行逻辑，图1以流程图的形式呈现其核心工作流程。

　　例如，某中学图书馆引入的智能荐读系统，在学生扫码登录后根据其历史借阅数据与学习情况，推荐适配读物。系统如果发现某学生擅长理科但文学阅读量较少，就会推送《时间简史》《三体》等兼具科学与文学性的书籍，同时开放阅读打卡、书评分享等互动功能。系统还设有“教师推荐”板块，教师可根据教学需求发布主题书单，结合学生的阅读反馈实时调整教学策略，实现阅读与教学的双向赋能。

　　3.2开发嵌入式学科门户，有效支撑教研活动

　　嵌入式学科门户能够为教师提供一站式的学科资源整合服务，助力教师开展深度教学研究，优化教学设计，提升教学质量。图书馆开发嵌入式学科门户的过程中，首先要与学科教研组合作，梳理教学需求，确定资源分类与栏目设置，如教学案例库、课程标准解读、前沿研究动态等；其次，整合图书馆数字资源、网络开放资源和校本教研成果，构建学科专属资源库；最后，将学科门户嵌入学校教学管理平台或教师办公系统，方便教师随时调用资源。

　　例如，某中学针对物理学科开发的嵌入式学科门户，设置了“实验教学”“高考动态”“学术前沿”等板块。教师可在门户中获取高清实验演示视频、历年高考真题分析报告以及国际物理教育研究论文。此外，学科门户设置了教研论坛，教师可在线交流教学心得，发起课题研讨，如“跨学科物理教学案例设计”专题讨论，以实现教师专业成长与教学创新。

　　3.3建设VR研习舱，重构空间服务体验

　　建设VR研习舱能够突破传统图书馆服务模式的空间限制，为师生营造沉浸式学习环境，增强师生的知识理解与应用能力，尤其适用于实验教学、历史场景还原等教学场景。在建设过程中，首先要配置VR设备、高清投影仪等硬件设施，打造可交互的虚拟空间；其次，与学科教师合作开发虚拟教学资源，如虚拟化学实验室、历史事件模拟场景等；最后，制定研习舱使用规范，开展操作培训，确保师生安全、高效使用。

　　例如，某中学的VR研习舱针对生物学科开发了“细胞结构探索”虚拟课程，学生佩戴VR设备后，可“进入”细胞内部，观察细胞器的形态与功能，通过手势操作模拟物质运输过程。针对历史学科，研习舱可以还原“敦煌莫高窟”“郑和下西洋”等场景，学生可沉浸其中，直观感受历史文化。此外，研习舱还支持多人协同操作，学生可组队完成虚拟项目，如“虚拟建筑设计”竞赛，在合作中增强创新能力与实践能力。

　　4结束语

　　数字化转型背景下，中学图书馆通过探索科学的资源建设与服务创新路径，能够实现从传统借阅空间向智慧学习中心的跨越。中学图书馆优化资源建设路径能够突破资源局限，构建完善的数字资源体系；加强服务创新则能够借助数字化技术提升服务水平，为师生提供沉浸式的阅读体验。这些变革不仅能提升图书馆的服务效能，还能为师生创造更好的学习环境，有力推动教学质量的提升，进而培养出具有创新能力和信息素养的高素质人才。

　主要参考文献

　　［1］刘捷,黄兴港.智慧图书馆视域下的盐业历史文献资源建设现状分析与思考［J］.图书馆研究与工作,2025(4):38-42.

　　［2］刘月惠.人工智能赋能智慧图书馆资源建设策略［J］.信息记录材料,2025(4):46-48.

　　［3］胡香玉.高校图书馆资源共享机制的建设［J］.嘉应文学,2025(7):149-151.

　　［4］张鹏.基于生成式AI的电子资源人机共创模式研究［J］.图书情报导刊,2025(3):40-48.

　　［5］安振翼.数智化高校图书馆数字资源精准化建设研究［J］.文化学刊,2025(3):128-134.