摘要：危险化学品从业人员安全培训是化工行业安全生产的重要保证之一。文章针对化工行业危险化学品特种作业人员安全培训的现状，从培训能力体系的构建、培训目标达成的方法和途径提出了“三能为本，案例教学，虚实结合”的化工安全培训模式，解决了化工安全培训实践操作的难题，有效提高了危险化学品特种作业人员安全培训的效果。

　　关键词：化工安全；培训模式；安全培训

　　0引言

　　近年来，化工生产安全事故时有发生，如天津港“8•12”爆炸事故、宜宾“7•12”事故、张家口“11•28”事故、盐城“3•21”事故等。这些事故不仅造成了严重的人员伤亡和财产损失，而且对社会稳定和公众安全构成了威胁。事故的规模和伤害程度令人震惊，凸显出化工行业在安全生产方面面临的严峻挑战。

　　化工行业作为国家基础制造业的支柱产业，在国民经济发展中具有不可替代的地位。它涉及到的生产过程往往具有高温、高压、易燃易爆、易中毒、易腐蚀等特点，这些特点使得化工企业的安全生产显得尤为重要[1]。分析近年来的化工企业安全生产事故发现，85%以上的事故是由于人的不安全因素和行为导致的，凸显了在安全生产中人为因素对事故发生的重大影响。

　　尽管国家对化工从业人员的培训给予了高度重视，并已经取得了一定成效，但在实际执行过程中，危险化学品特种作业人员的安全培训模式仍然存在一些问题。这些问题不仅影响了培训效果，而且增加了化工生产中的不安全因素。因此，改进和提升危险化学品特种作业人员的安全培训模式是当前的迫切任务。

　　1化工安全培训模式的现状

　　为确保培训效果，规范培训要求，原国家安监总局颁布了多项针对化工行业的安全培训大纲及考核标准，包括AQ/T 3029—2010《危险化学品生产单位主要负责人安全生产培训大纲及考核标准》、AQ/T 3030—2010《危险化学品生产单位安全生产管理人员安全生产培训大纲及考核标准》、AQ/T 3031—2010《危险化学品经营单位主要负责人安全生产培训大纲及考核标准》、AQ/T 3032—2010《危险化学品经营单位安全生产管理人员安全生产培训大纲及考核标准》、《特种作业人员安全技术培训大纲和考核标准(试行)》(安监总培训〔2011〕112号)。这些标准和文件内容详尽且具有较强的针对性，但在实际培训过程中，部分企业和培训机构仍存在以下问题[2-6]。

　　1.1从业人员的能力结构不清晰

　　《特种作业人员安全技术培训大纲和考核标准(试行)》和《特种作业人员安全技术培训考核管理规定(2015年修正)》虽然规定了重点监管的15种危险化工工艺的培训要求和内容，但对从业人员所需的具体能力并未明确[7]。在实际操作中，能力结构的不清晰会直接影响到培训的效果和从业人员的实际操作水平。例如，一些培训机构在实施培训时，往往只注重理论知识的传授，而忽略了实际操作技能的培养，这使得学员在面对实际工作时，难以应对突发状况。此外，不同企业对从业人员的能力要求也有所不同，这进一步增加了培训机构在制定培训计划时的难度。

　　1.2能力培训的实现途径不完善

　　在实践培训基地建设中，由于依赖于化工企业的实际操作环境，培训机构在实际操作环节受到诸多限制。例如，企业在生产过程中需要确保安全和生产效率，因此学员在实操培训中很少有机会进行实际操作，只能通过观察和模拟进行学习。这种培训方式虽然可以在一定程度上提高学员的理论知识水平，但难以有效提升其实际操作能力。

　　1.3理论与实践脱节

　　理论与实践脱节的问题在化工安全培训中尤为突出。由于化工企业的特殊性，学员在实际操作中面临的危险因素较多，因此培训机构在实施培训时，往往只注重理论知识的传授，而忽略了实际操作技能的培养。这使得学员在面对实际工作时，难以将理论知识应用到实际操作中，增加了安全生产的风险。

　　综上所述，当前化工安全培训模式存在多种问题，影响了培训效果，增加了化工生产中的不安全因素。因此，亟需构建符合化工行业特点的危险化学品特种作业人员安全培训模式，以提升培训的实际效果。

　　2构建化工安全培训模式的原则

　　2.1市场需求原则

　　安全培训机构应密切关注市场需求，通过详尽的分析和调研，明确化工行业中危险化学品特种作业人员在安全生产中所需的知识、技能和素质。培训内容应根据市场需求不断更新，以确保培训能够及时反映和满足市场的变化。这种动态调整的培训模式能够确保学员掌握最新的安全生产知识和技能，从而提升培训的实际应用价值。

　　2.2理实一体原则

　　化工企业，尤其是精细化工企业，从业人员的整体素质参差不齐。理论授课与实践脱节会导致学员难以理解和掌握所学内容，从而影响培训效果。因此，将理论教学与实际操作紧密结合，是提高培训效果的关键措施。通过将理论知识与实际操作相结合，学员能够更好地理解和掌握相关知识，提升实际操作能力。

　　2.3虚实结合原则

　　由于化工行业的特殊性，学员在真实环境中进行实际操作培训存在一些困难。应充分利用现代科技和信息化技术，创建虚拟的事故环境和操作场景，以训练学员的事故处理心理素质和操作技能。虚拟仿真技术能够模拟各种复杂的工作场景和意外情况，让学员在安全可控的环境中进行操作，从而提升其应对突发状况的能力。

　　3化工安全培训模式的构建

　　基于化工行业特点，四川化工职业技术学院安全培训中心构建了“‘三能为本’，案例教学，虚实结合”的培训模式，为危险化学品特种作业人员安全培训提供了新的探索方向。

　　3.1分析岗位安全操作需求，系统构建“三能为本”

　　通过广泛调研与企业交流，总结出化工行业岗位安全操作需具备三种基本能力，即风险辨识能力、安全操作能力、应急处置能力。这三种能力应细化至《特种作业人员安全技术培训大纲和考核标准(试行)》和《特种作业人员安全技术培训考核管理规定(2015年修正)》中规定的16种危险化学品安全作业(包括15种危险化工工艺作业和1种化工自动化控制仪表作业)[7-8]。

　　例如，在合成氨的培训中，首先，介绍合成氨工艺常见危险化学品的特性、化学反应的危险性以及风险评估的方法，通过模拟事故场景，训练学员如何识别潜在风险和制定风险控制措施。其次，讲解并演练危险化学品的安全操作规程，包括安全防护措施和操作规范。在模拟环境中进行实际操作，训练学员掌握正确的操作技能。最后，针对合成氨异常情况制定应急预案和处理流程，培训学员如何在突发情况下迅速采取行动。组织应急演练，模拟各种紧急情况，检验学员的应急处置能力。这种系统化的能力训练方法有助于提高学员的实际操作水平和应急处理能力。

　　3.2理论与实践相结合，大力实施“案例教学”

　　通过对学员的调查发现，事故案例是学员最感兴趣的内容。在授课中引入案例分析，可以有效提高培训效果。通过对事故案例的分析，一方面可以引起从业人员的高度警惕和重视，另一方面明确了避免事故发生的操作要点，强化学员的记忆。此外，案例教学使培训课堂变得生动有趣，避免了单一的说教方式，从而提高了学员的学习积极性和参与度。

　　例如，通过分析“8•12”天津港爆炸事故，结合实际操作训练，帮助学员了解如何在类似情况下采取有效措施，从而提升其应对突发事件的能力。

　　3.3建设仿真实训中心，技能训练“虚实结合”

　　在化工行业从业人员的培训中，安全技能的实际操作培训是必不可少的环节。然而，由于化工行业的特殊性，要在企业的实际操作中实现安全技能和应急处置心理素质的培训几乎不可能。因此，四川化工职业技术学院安全培训中心建设了化工仿真实训中心，将其与企业实践基地结合，通过“虚实结合”的方式，模拟各种复杂的操作场景和突发事件，使学员在安全的环境中积累实际操作经验，确保了培训效果。

　　3.3.1危化品从业人员安全技术实操培训系统

　　该系统是针对危化品从业人员安全技术实际操作考试标准开发的系列仿真操作软件，其中软件设置与危化品从业人员安全技术实操考试标准完全匹配。该系统以危化品生产过程中的典型事故应急预案及异常处理方案为蓝本，采用虚拟现实仿真技术实现，提供具有交互功能的虚拟场景与操作，从而大大提高安全生产技能培训的效果。

　　该系统分为通用单元和特定单元，分别设置了除化工自动化以外的15种危险工艺的正常操作和异常操作培训。如在合成氨中，正常操作设置了合成氨反应系统操作、合成气压缩机系统操作、离心泵操作、换热器操作、往复压缩机操作、吸收解析操作、离心压缩机操作等，异常情况设置了原料中断、冷却水中断、原料气异常、压缩机联锁停机、合成塔顶换热器热水出口法兰泄漏有人受伤、合成气压缩机入口法兰泄漏有人受伤、合成气压缩机出口法兰泄漏着火等的应急处置。这对三种基本能力中安全操作能力和应急处置能力的训练效果的提升作用明显。

　　3.3.2天然气制甲醇半实物实训装置培训系统

　　该系统按天然气制甲醇实物的1∶10的比例设计，可进行工艺事故处理、安全生产事故处理、机电仪故障处理共计20个场景的应急演练培训，相关过程按“环境真实化、物料虚拟化”处理。在实践操作中，该系统可以模拟事故发生时的声、光、物的真实场景，让培训学员亲身体验事故环境和氛围。学员在模拟的真实环境中训练事故处理的技能，同时可以通过模拟的真实环境锻炼学员在事故状态下的心理承受能力，提升其处理事故的心理素质，使其在面临事故发生时能有条不紊地进行相关处理和操作。

　　以上两个系统与企业结合，按“虚实结合”的方式组建了化工安全培训的实践基地，是实现和保证实操培训效果的有效途径。

　　4培训效果评估

　　培训效果评估是确保培训质量、改进培训模式和提升培训效果的重要环节。

　　4.1定量评估

　　4.1.1考试成绩

　　通过理论考试和实践考试，评估学员对所学知识和技能的掌握程度。考试成绩可以反映学员在培训过程中所获得的知识储备和操作技能水平。理论考试采用选择题、判断题、简答题等多种题型，考查学员对安全知识、操作规程、应急处置等方面的理解和记忆；实践考试通过实际操作考核学员的安全操作能力和应急处置能力。例如，在模拟事故场景中，评估学员如何识别危险、采取防护措施和进行应急处理。

　　4.1.2实际操作表现

　　在培训结束后，通过观察学员在实际工作中的表现，评估培训效果。操作规范性评估学员在日常工作中是否严格按照操作规程进行操作，是否能有效识别和处理潜在风险；应急处置能力观察学员在突发事故中的应急反应和处理能力，是否能迅速、正确地采取措施，减少事故损失。

　　4.2定性评估

　　4.2.1问卷调查

　　通过问卷调查收集学员的反馈意见，了解培训的实际效果和改进建议。问卷调查包括培训内容、培训方法、培训设施和培训效果的评价。通过分析学员的反馈，了解培训内容的实用性、培训方法的有效性、培训设施的满意度以及培训效果的实际提升情况。

　　4.2.2面谈

　　通过与学员进行面对面的交流，深入了解他们的培训体验和感受。面谈可以帮助培训机构获得更具体、更详细的反馈信息，发现潜在的问题和改进点。面谈内容包括培训感受、实际应用和改进建议，从而更好地了解学员对培训的真实看法和建议。

　　4.3培训效果的长期跟踪

　　4.3.1后续跟踪评估

　　在学员完成培训并返回工作岗位后，通过定期跟踪评估其工作表现和安全操作情况，了解培训的长期效果。后续跟踪评估包括工作表现和安全记录。通过与学员所在企业的管理人员沟通，了解学员在实际工作中的表现和进步情况；统计学员所在岗位的安全事故发生率，评估培训对安全生产的影响。

　　4.3.2持续改进

　　根据评估结果，对培训模式进行持续改进，不断提高培训质量和效果。持续改进包括更新培训内容、改进培训方法和优化培训设施。通过定期更新培训内容，确保培训的前瞻性和实效性；采用更有效的培训方法和技术，如虚拟仿真技术、案例教学等，提升学员的学习体验和效果；改善培训设施和设备，为学员提供更好的学习环境和实践条件。

　　通过全面、系统的培训效果评估，可以有效发现和解决培训过程中存在的问题，不断提升化工安全培训的质量和效果，进而保障化工行业的安全生产。

　　5结语

　　“天下之患，最不可为者，名为治平无事，而其实有不测之忧。坐观其变，而不为之所，则恐至于不可救。”在化工安全体系中，这是一句非常有适用性的话，我们不能总等到事故发生的时候，才反思我们应该为安全做些事，需要为安全培养一些人[9]。在当前化工安全事故时有发生的情况下，加强危化品特种作业人员的安全培训以强化“人防”显得尤为重要。四川化工职业技术学院安全培训中心在总结化工安全培训经验的基础上形成了“三能为本，案例教学，虚实结合”的具有鲜明化工行业特色的培训模式。该模式注重培养学员的实际操作能力，通过实际操作训练，学员可以亲身感受到工作环境的真实情况，掌握实际操作中的技巧和要领。通过虚拟仿真技术，学员可以在虚拟环境中进行真实场景的模拟操作，从而获得实践经验，使学员能够在真实环境之前进行大量的练习和错误纠正，降低了意外事故的风险，并提高了学习效果。结合虚拟仿真和实际操作的培训模式，为学员提供了一个全面、深入和系统地学习机会。虚拟仿真可以模拟各种复杂的工作场景和意外情况，让学员学会如何应对突发状况，并提前做好相应的预防和安全措施。自2023年起，该模式使培训中心危险化工工艺特种作业人员培训的考试一次性通过率从84%提升至92%，学员培训效果满意度从86%提升至95%。

　　综上所述，该培训模式显著提升了学员的实际操作能力和应急处置能力，降低了事故风险，并为化工行业的健康和可持续发展作出了重要贡献。

　　[1]穆仕芳,王燕,纪文涛.基于安全工程专业的化工工艺课程教学改革[J].河南教育(高教),2024(6):59-61.

　　[2]国家安全生产监督管理总局.危险化学品生产单位主要负责人安全生产培训大纲及考核标准:AQ/T 3029—2010[S].北京:国家安全生产监督管理总局,2010.

　　[3]国家安全生产监督管理总局.危险化学品生产单位安全生产管理人员安全生产培训大纲及考核标准:AQ/T 3030—2010[S].北京:国家安全生产监督管理总局,2010.

　　[4]国家安全生产监督管理总局.危险化学品经营单位主要负责人安全生产培训大纲及考核标准:AQ/T 3031—2010[S].北京:国家安全生产监督管理总局,2010.

　　[5]国家安全生产监督管理总局.危险化学品经营单位安全生产管理人员安全生产培训大纲及考核标准:AQ/T 3032—2010[S].北京:国家安全生产监督管理总局,2010.

　　[6]国家安全监管总局.特种作业人员安全技术培训大纲和考核标准(试行):〔2011〕112号[A].北京:国家安全监管总局,2022.

　　[7]国家安全监管总局.国家安全生产监督管理总局令第30号:特种作业人员安全技术培训考核管理规定(2015年修正)[A].北京:国家安全监管总局,2015.

　　[8]张晓华.鄂尔多斯市危险化学品特种作业安全培训体系的研究[D].呼和浩特：内蒙古大学,2012.

　　[9]李石,赵东风,路念明,等.化工安全复合型人才培养模式探讨[J].高等理科教育,2016(6):84-89.