摘要：文章首先阐述了高中英语阅读教学中学生中西文化对比意识培养的意义，然后分析了高中英语阅读教学中学生中西文化对比意识培养存在的问题，最后提出了高中英语阅读教学中学生中西文化对比意识培养策略。

　　关键词:英语阅读教学,中西文化对比意识,高中

　　在全球化背景下，我国与其他国家之间的交流越来越频繁。而在交流过程中，文化差异问题不容忽视。为了让我国同其他国家之间的文化交流更加顺畅，培养学生的中西文化对比意识显得尤为重要。目前，我国高中开展的第二语言教育主要是英语，英语中承载了各种各样的西方文化，而学生生长于中国文化环境，难以系统地感受到中西文化的差异，因此在英语教学过程中，帮助学生树立中西不同文化的对比意识十分重要[1]。文化对比意识是英语学科核心素养的重要组成部分，也是学生文化品格素养的重要组成部分，是培养当今学生国际视野不可忽视的重要部分。文化对比意识包括对中外文化差异的理解，培养学生的文化对比意识，可以深化学生对异国文化的理解及对本国文化的认知，可以促进中华优秀传统文化的传承，提高民族文化认同感，拓宽国际视野及增强文化自信，并为文化全球化作出贡献。

　　语言和文化相辅相成。语言是文化的载体，文化是语言的基础。英语阅读能力能够一定程度上体现英语语言能力。在高中英语阅读教学中，教师除了讲授基础的英语语言知识及英语语言技能，还需要带领学生深入学习阅读语篇，讲授并解读中西不同文化知识，以便帮助其了解中西文化背景。但在目前的高中英语阅读教学中，教师不重视对学生中西文化对比意识的培养，存在“重语言，轻文化”的现象。因此，亟须探索有效的培养策略培养高中学生的中西文化对比意识。

　　一、高中英语阅读教学中学生中西文化对比意识培养的意义

　　在高中英语阅读教学中，中西文化对比意识的培养对学生形成良好的文化素养及文化品格至关重要。随着《高中英语新课程标准》的提出，培养学生的中西文化对比意识已成为高中英语阅读教学的重点。在英语阅读课堂上，学生能够从不同的视角对比分析并深刻理解阅读文本中的中西文化差异，从而提升对中西文化的辨析与鉴赏能力，同时也有利于促进其文化素养及文化品格的发展。通过中西文化对比意识的培养，学生能够真实感受到西方异域文化，感知中西文化差异，鉴赏中西优秀文化，汲取中西文化精华，久而久之，便能形成正确的文化价值观，成为具有良好文化素养及文化品格的人。

　　在高中英语阅读教学中对学生进行中西文化对比意识的培养是很有必要的，这样学生不仅可以养成重视中西文化差异、积累不同文化知识的习惯，还可以提高文化敏锐性，提升对中西文化差异的探索能力，学会站在客观理性的立场上看待中西文化差异，并强化民族文化认同感、开阔国际视野、树立文化自信。中西文化对比意识的培育有助于学生开阔国际视野，增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，成长为有文明素养和社会责任感的人。在高中英语阅读课堂中，学生通过对英语教材中的阅读文章及英语阅读拓展素材中涉及中西文化知识的内容进行学习，可以更好地了解中西文化的真正内涵及它们之间的差异，并在此基础上提升中西文化对比的能力。

　　二、高中英语阅读教学中学生中西文化对比意识培养存在的问题

　　在高中英语阅读课堂上，中西文化对比教学能够进一步挖掘英语语言背后的文化内涵。教师应在高中英语阅读课堂中培养学生的中西文化对比意识，这是提高学生中外文化辨析能力的需要，也是让学生在理性客观的立场下正确对待中西文化差异的需要。然而在日常的高中英语阅读教学中未能对学生中西文化对比意识进行培养，问题主要体现在以下方面。

　　（一）英语阅读教学中教师对中西文化对比意识培养不够重视

　　在传统的高中英语阅读教学中，由于词汇数量较多、句型及语法内容复杂，教师的教学任务较重，故在高考的“指挥棒”下，英语阅读教学活动主要是围绕相关的英语语言知识点开展。一些英语教师忙于完成教学任务，很少有时间和精力进行系统的文化知识学习，在阅读课堂上也没有对教材中涉及的中西文化知识进行深度讲解，不能充分挖掘英语教材阅读文本及课外阅读素材中的中西文化资源，未能对中西文化进行客观的对比，当需要介绍中西文化时，往往没有相关的文化知识储备，这也导致学生中西文化对比意识薄弱，对中西文化之间的差异性认识不足。

　　（二）英语阅读教学中学生缺乏文化敏锐性

　　传统的高中英语阅读教学中，为提高学生的成绩，英语教师机械地教授英语语言知识，而对中西文化内容尤其是文化背景讲解较少，导致学生只重视语言知识的学习和语言技能的提高，对于英语语言背后不同的文化背景及相关文化知识不够重视。学生在学习与不同文化相关的阅读文本时，不注重对不同文化差异进行辨析，缺乏文化敏锐性，不能站在客观理性的角度看待不同文化之间的差异。例如，在新人教版高中《英语选择性必修第一册》阅读文本“Body Language”教学中，学生理解不同身势语时就是在接触不同的文化，即身势语在不同的文化中代表的含义也不同，但是由于学生缺乏文化敏锐性，不能理解这种文化差异，不能带着积极主动的心态看待这种文化差异。

　　（三）英语阅读教学中学生中西文化对比意识培养方式单一

　　中西文化对比意识的培养不是一朝一夕能够达成的，它需要教师在高中英语阅读课堂中采用多样化的教学方式，培养学生自主辨别中西文化差异的能力。中西文化对比意识的培养需要多种教学方式的有机结合。但一些教师在开展阅读教学时仅依靠教材上的图片进行简单的口头讲解，并未借助其他方式对教材中涉及的中西文化差异内容进行进一步讲解；一些教师在讲解文化知识时占据主导地位，没有设计学生互动讨论环节，导致学生不能发挥其能动性，这不利于培养学生的中西文化对比意识，即学生难以穿越时间与空间的界限体验不同国家的文化资源及中西不同文化的差异，也无法在不同文化的学习中培养中西文化对比意识，不能客观看待中西文化差异，未能开阔国际视野，树立文化自信。

　　（四）英语阅读教学中学生缺乏对中西文化的思辨能力

　　在文化对比意识培养过程中，通过设计不同层次的思维活动及引导学生对不同文化进行体验、比较、鉴赏等，可使学生深入理解不同文化现象，探索其背后蕴含的文化内涵，吸收不同文化的精华，提升对不同文化的思辨能力[2]。而在目前的阅读课堂中，学生很少运用对比、鉴赏等思维对中西不同文化现象背后的文化价值观进行分析，对比中西文化异同，在阅读相关的文本材料时，没有对中西不同文化进行深刻分析、比较和理解，对中西文化的认识只停留在表面。具体表现为学生在面对西方文化中的价值观、人际交往观、道德观、家庭观时，未对中西不同文化形成正确认识，无法真正感悟到中西文化的异同。

　　三、高中英语阅读教学中学生中西文化对比意识培养策略

　　在《义务教育英语课程标准（2022年版）》中，“文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是新时代学生表现出的跨文化认知、态度和行为选择”[3]。文化对比意识是文化意识的重要组成部分，能够帮助学生树立文化对比意识，落实高中英语课程标准对培养学生核心素养的要求，也能够培养学生感悟中外不同文化内涵的能力。在应试教育背景下，教师与学生在对阅读文本进行解析时，普遍的做法是直接翻译文本，进行字面意思的理解，点出主题和画出要学习的词组、语法等，不会对文本进行文化背景层面的深挖。这种英语阅读教学模式导致学生在面对阅读材料中的英语国家文化时，没有将异国文化与本国文化联系起来的习惯，更没有树立起文化对比意识。如此，学生对文本中的英语文化知识的认知仅停留在表面，没有对不同文化间的差异性表象进行解读，且无法上升到批判性角度，并形成自己的文化价值观[4]。因此，在高中英语阅读教学中运用合适的中西文化对比意识培养策略，对培养高中生的文化对比意识是至关重要的。

　　（一）以高中英语教材阅读文本为载体培养中西文化对比意识

　　受时间、空间的局限，高中英语阅读教学多以英语教材阅读文本为载体。人教版高中英语教材（2019年版）修订后有了很大变化，教材文本内容中蕴含的中西文化元素更加丰富。外语教材的文化取向是影响外语教育文化取向的重要因素。中国英语教育应服务于本民族人民，而为民族服务的前提是公平公正地展现世界文化的多元性、多样性和多向性，并在此基础上继承与弘扬本民族文化[5]。在平时的英语阅读课中，教师应引导学生了解自己国家的文化，并在此基础上培养学生鉴别不同国家文化的能力，树立理性的文化价值观。英语教材是英语教学中主要的文化载体，教材的阅读文本会介绍中国及西方国家的文化，对此，教师要深入分析教材阅读文本材料，从不同方面挖掘其蕴含的文化元素[6]。如在新人教版高中英语必修一Unit 4阅读文本“A Night the Earth didn’t Sleep”中呈现了中国人民“一方有难，八方支援”的抗震救灾精神。教师在讲授此阅读文本时，可以将这种集体主义精神与西方个人主义精神作对比，如此学生能够对中西文化价值观的差异有更深刻的了解。新人教版高中英语必修三Unit 3“Reading and Thinking”和“Read-ing for Writing”中的阅读文本“WECLOME TO CHI-NATOWN！”呈现了美国旧金山地区的文化与旧金山唐人街的中国文化，学生可以基于教材的阅读文本，理解中西文化不同方面的差异性。教材阅读文本中还有涉及中西民主观念、法治观念、思维模式、社会习俗、道德观念等方面内容，教师要以教材中涉及中西文化差异的阅读文本为载体，引导学生通过学习中西不同文化差异，培养中西文化对比意识。

　　（二）在英语阅读课前借助多媒体资源进行中西文化导入

　　长期以来，“第二语言学习者在目的语学习中能否取得成功，主要取决于他们对目的语文化的归化程度”[7]的思想在我国得到认可，而英语学习者对中国文化认知不足[8]。这要求教师在英语教学中，在讲解西方文化的同时也不能忽略对中国文化的讲解。在高中英语阅读课前进行中西文化导入，能够激发学生学习不同文化的兴趣。教师在中西文化导入环节可以使用多媒体资源辅助教学，多媒体兼有视频、图片、声音等多种功能，可以将课前要导入的中西文化内容生动形象地呈现出来。丰富的多媒体资源能够进一步调动学生自主学习的积极性，帮助学生在潜移默化中了解到不同文化的差异。例如，在新人教版高中英语必修二Unit 2“Food and Culture”中的阅读文本“CULTUREAND CUISINE”课前文化导入环节，教师不仅可以通过制作精美的PPT介绍中国不同地区的美食文化，还可以通过向学生展示不同食物如饺子、羊肉串、烩面等的照片，播放中国不同地区的美食视频等进行文化导入，这能够让学生更好地了解中国的美食文化。教师在介绍中国美食文化的同时，还可以对西方美食文化进行导入，通过播放关于西方美食的音频及影像资料，使学生在中西文化导入中不仅能了解到西方美食文化，也能体会到中华民族饮食文化的博大精深，进一步体会到中西美食文化的差异性，同时提高他们的民族文化自豪感。这种包含中西文化对比的文化导入也能够有效深化高中生对中西文化差异的理解。

　　（三）在英语阅读课中创设文化对比教学情境

　　通过将阅读与文化有机结合，可以深化学生对文化的认识，从而为学生形成中西文化对比意识提供助力。但从现实情况来看，当前的高中英语阅读课堂中，许多英语教师以讲解词汇、语法等语言输入类知识为主，对文化知识讲解较少，这使得学生不能体会到不同文化之间的差异，进而难以有效培养中西文化对比意识。因此，在高中英语阅读教学中，英语教师要在对阅读文本中蕴含的不同文化元素进行深入研究后，创设具有感染力的文化对比教学情境，使学生在潜移默化中对阅读文本中的中西文化差异有更深刻的认识[9]，以培养学生的中西文化对比意识，增强其对不同文化的感知力与敏锐性[10]。在这一过程中，教师应该通过视频、图片等呈现具有不同文化特征的形象和标志、不同文化背景下的日常生活场景，以创设相关教学情境，然后辅以背景介绍、对话交流等活动，使学生感知中西文化差异，进而形成文化对比意识。例如，新人教版高中英语必修三Unit 1“Festivals and Celebra-tions”中阅读部分的“Reading and Thinking”和“Read-ing for Writing”中介绍了不同国家的节日，为了让学生充分了解到中西节日文化的差异，教师可以创设文化对比教学情境，即借助多媒体播放一些中西方同等重要节日的相关视频，使学生更直观、清晰地感受到不同国家的风土人情、文化特色，再组织学生基于不同文化情境编写关于“如何庆祝这一重要节日”的对话，从而让学生在互动交流中对中西文化进行对比、分析及鉴赏。在这一过程中，教师需要注意，在创设文化对比教学情境时，要注重真实性，并且能够与学生的日常生活结合起来。同时，教师要立足学生的认知，在英语阅读课堂中通过介绍一些与中西文化相关的背景知识，深化学生对中西文化差异的理解，激发学习兴趣。

　　此外，在日常的英语阅读课堂上，教师还可以基于创设的文化对比教学情境，积极引导学生模拟中国及西方不同国家的人进行中西文化交流，由一个学生代表一个民族，并根据不同民族人们的思维方式和行为习惯模拟真实的文化交际，由此帮助学生辨析中西文化差异，培养学生中西文化对比意识和对比能力[11]。

　　（四）在英语阅读课后提供课外阅读素材，拓宽文化视野

　　要培养学生的文化对比意识，仅仅依靠教材中的阅读文本是不够的，在阅读课后教师要搜寻丰富的阅读素材，拓宽学生的阅读范围，让他们学会用发展的眼光看待问题。教材只是获取英语知识的一种渠道，教师要让学生在课堂上学会自主探索教材中深层次的文化知识，如此才能有更多收获。教师在理解教材文本的基础上，可以通过杂志、书籍、网络等途径，选择合适的阅读教学素材，并使用适当的方式充实和扩展教材主题，从而加深学生对所学教材阅读文本的理解，丰富学生的阅读体验，让学生充分认识到教材文本中蕴含的文化内涵，进而开阔学生的文化视野，拓展学生思维的广度和深度[12]。在英语阅读课后教师还应善于寻找紧扣教材或与教材内容相辅相成的素材，并拓展与此相关的文化主题，让学生开展话题讨论、读后写作、主题演讲和表演活动，将其作为英语文化教学的输出方式，以此培养学生的文化意识。以译林版高中英语必修一Unit 1“Extended Reading”部分的“School Life in the UK”为例，该文本通过讲述中国高中交换生在英国高中的学校生活，使学生对英国高中生接受的学校教育有初步的认识。在介绍中西文化教育背景的基础上，在课后教师可以给学生提供与这篇阅读文本相关的阅读素材，将西方国家学生的英语学习方式与中国学生的学习方式进行对比，从而分析中国高中教育和西方高中教育的差异，使学生能够客观地、理性地看待西方的教育文化，不盲目崇尚西方自由主义教育文化。教师可以组织学生开展与中西方高中教育文化相关的活动，如对中西方高中教育文化各自优点与不足的话题进行讨论、以中西方高中教育文化对比为主题进行演讲，由此学生可以进一步认识到中西方文化教育方面的差异。除此之外，学生可以在课外阅读与中西方高中教育相关的书籍、报纸，反映中西方文化教育的相关文献等，从而更加深入地了解中西方文化教育方面的差异。对于课后拓展的阅读素材，教师需要选择与教材阅读文本相关、能引起学生阅读兴趣、难度适宜、原汁原味的阅读材料，如应尽量选取英语国家真实使用的语言材料，具体可基于书籍、报纸、广播、电视等各种媒介选取合适的材料。

　　四、结语

　　文化对比意识的培养不是一蹴而就的，而是一个长期积淀的过程，教师必须加强重视。高中英语教师要着力培养高中生的中西文化对比意识，其要深入挖掘教材阅读文本中的中外文化内涵，拓展相关英语阅读素材，运用一些行之有效的策略对中西文化在不同方面存在的差异进行对比分析，让学生了解到中西不同文化特色，树立文化对比意识，提升其中西文化对比能力。同时，高中英语教师在英语阅读课堂上讲解西方文化时，也要注重对中国文化的详细讲解，从而使学生形成理性的文化对比思维，形成正确的人生观、世界观与价值观，增强国家意识，拓宽国际视野，坚定文化自信，主动积极地传播和弘扬中华优秀传统文化。

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