摘要:百姓迁居，汇聚合一，始成广汇。宜兴市广汇实验小学确立“在和融承聚中走向宽广”的办学理念，秉持“汇成博大”校训，涵养汇创文化，让其精神意蕴在环境建设中润化，让和融共进的品格在教师团队中激活，让汇爱成长的磁场在和融育人中激扬。汇是积累、融合、升华，创是传承、创新、发展，努力追寻教育至高境界，形成办学新风尚。

　　[关键词]“汇创”,校园文化,环境建设,教师团队,和融育人

　　百姓迁居，汇聚合一，始成广汇。2011年9月1日，宜兴市广汇实验小学（以下简称“广汇实小”）正式建成。作为每一个广汇人，都深知：汇是积累，聚细流才能成江海，集小善方能成大德；汇是融合，彼此吸纳促互补，交相借鉴共进取；汇更是升华，唯有崇尚同心合力，臻于浑然一体，才能形神兼备，形成办学风尚。因此，学校确立“在和融承聚中走向宽广”的办学理念，秉持“汇成博大”校训，坚持“和谐真诚、相融致远”的校风，“厚积兼容、用心合一”的教风，“勤勉持恒、协力共进”的学风，与时俱进、勇迎挑战，努力追寻素质教育至高境界，着力打造广汇实小崭新品牌。

　　一、精神意蕴—“汇创”，在环境建设中润化

　　学校的景、物、境既是学生的体验场所，更是立体的学习空间；学生不仅是体验活动的主体，更是空间活动的主体。学校的一草一木、一石一墙、一楼一室，都演绎着“汇”的灵动与美丽，“创”的激发与创新，“博”的丰厚与宽广，整座校园构成了一本多彩的、高雅的、无声的教科书，让师生漫步其间、驻足流连，感受文化、怡情励志。

　　（一）场域文化彰显精神意蕴

　　学校建筑由两幢教学楼、一幢综艺楼和一幢办公楼组成，她们相依相融的坐落姿态，正好呈现出一个大写的“汇”字。汇源楼、汇溪楼、汇泽楼因意而生。从亲近源头、滋养心田到追求灵动、萌生智慧直至趋向壮阔、激扬生命，每一幢大楼的名称，就是一份真情的期盼，召唤着一份坚实的行动，让自然状态与育人文化相得益彰。

　　（二）行知文化体现人文情怀

　　学校是江苏省陶行知研究实验学校，走进校门，“爱满天下”四个大字映入眼帘。校门口的广场，宽阔了“汇”字的胸怀，校训石“汇成博大”昂首挺立，“三真书屋”室、“每天四问”墙、“六大解放”雕塑、“读书十诀”以及富含宜兴地域特色的“陶铸成器”巨幅陶板画、“宜兴院士墙”等，“和融”“博大”之气韵点缀其间，提醒着每位广汇人要以德立身，坚持胸襟开阔、品行高雅。

      （三）科创空间表现发展愿景

　　学校所处的宜兴经开区是科创新区，借地域特征、扬地域文化，科技教育理所当然地成了我校的教育特色。通过问卷调查、座谈访谈等方式，多途径了解孩子的兴趣爱好和活动需求，将社区生活概念植入校园，校内“一社区三街区四广场”的场景样式，校外“一核二带三基地”的拓展格局，内+外：构造时时可做的科技教育实践场景；当街区、走廊和广场基本设定，学校便以“1+2+3”的模式，设置大小各类实践探究的生活场所，即一个个思维铺子，使社区具备灵性，变得灵动；在每个年级相应区域设置一个魔法集市，每周开放一次，低年级“小问号集市”，中年级“小巧手集市”，高年级“智多星集市”，孩子们在赶集过程中交流分享发现和创造的喜悦，彰显朋辈集群学习的魔力。

　　校内做学创一体的科学梦工场，校外家校社联动的探究站，丰富的学习空间串成了浸润式、立体化的学习生活课程群——汇创社区，它是学习的境，实践的场，体验的坊，创造的器，所有课程内容都在这里成像、成型、成景，让学习看得见！

　　十多年来，随着学校的发展，以“汇创”为核心的校园物型场景在不断地升格与迭代，在传承中发展创新。以儿童为中心，以“汇创”为核心，以“学习社区”为主题，集学做玩一体，思创行合一的学习生活空间逐步形成。

　　二、和融共进—“汇创”，在教师团队中激活

　　教师是学校发展的核心竞争力。学校始终坚持人才强校策略，努力营造学习氛围、完善学习制度、健全培训机制，通过精神引领、目标导向、制度约束、人格感召等，激活内在动力，让教师们在平凡的工作中，和谐进取、协力共进、发展自我、成就自我。

　　（一）书香濡染，滋养底气

　　“百涓成海，汇成博大。”吸纳、积累、汇聚，读书、培训、分享，是青年教师由单薄走向丰厚、由稚嫩走向丰盈的必经之途。

　　多年来，学校倾力打造书香校园，让教师与经典为伴、与阅读同行，让读书成为教师的第一至爱，让书籍成为教师的第一挚友。学校网络阅览室、图书室，全天候对教师开放。邀请《江苏教育》主编张俊平先生、曹连冠先生等专家学者来校讲学。和青年教师聊读书、开书单，《静悄悄的革命》《教育激扬生命》《教学勇气——漫步教师心灵》《跟苏霍姆林斯基学做班主任》《走近陶行知》等理论书籍为青年教师推开读书之门，引领他们走向文化高地。

　　（二）示范引领，展示魅力

　　榜样的力量是无穷的，“学最好的别人，做最好的自己”一直是广汇人的行动纲领。在广汇实小开办以来的四千多个日子里，不断涌现出感动人心的正能量。学校组织开展了“体验感动，传递力量”“体验感动，分享幸福”一年一度的“感动广汇”优秀人物评选活动，通过撰写“感动广汇”优秀人物的征文、“感动广汇”优秀人物事迹宣讲和隆重的颁奖典礼，全体教职工用自己的言行诠释了“和谐真诚，相融共进”。

　　（三）锤炼课堂，提升素养

　　学校以陶行知先生“教学做合一”的思想为课堂教学的行动指南，提出了课堂教学要“学以致用”“学用一体”的观点，以用导教，以用评教，真正实现“教学相长”。为了进一步明晰课堂教学的朝向，以说课、磨课、观课、评课等教研活动为载体，青年教师经历行政听课、组内磨课、名师观课、青蓝互听、教学大比武等各种形式的课堂教学锤炼，实现了内涵式发展、跨越式发展，不断提升自己的课堂教学水平。例如本学期，为磨炼教师课堂教学内功，专门进行教师“教学语言”这项基本功的训练。语文、英语学科，重点训练课文朗读，老师们声情并茂，抑扬顿挫，显示出扎实的语言功底；数学学科，重点训练例题讲解，老师们思路清晰，语言严谨，体现对数学课堂教学精准定位和正确把握；术科教师重点技能示范讲解，既展现了老师们清晰精妙的语言，又展示了娴熟的动作，精湛的技艺。各学科教师的教学语言，充分体现了学科课堂教学的要求，展现了教师教学素养。

　　三、汇爱成长—“汇创”，在和

　　融育人中激扬学校教育，育人为重。学校每一名学生的一言一行、一举一动、一颦一笑，都表征着一所学校的文化与气质。广汇实小致力探寻高效育人途径，努力让每一名学生生动活泼地发展、个性鲜明地发展、全面和谐地发展、灵动创新地发展，在涵养底蕴中造就大雅大气的广汇人。

　　（一）汇创立人，完善广博少年培养目标

　　学校紧紧围绕立德树人根本任务，着眼于“创新”，依托“汇创社区”学习空间，通过搭建教育课程的架构，拓展了解生活中相关的科技新知识，成为“会观察、能思考、善表达”的学习者；了解科学实践探究的过程和方法，尝试应用于科学实践探究活动，成为“会探索、能实践、善合作”的探究者；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，成为“求真知、敢质疑、善创新”的创造者；涵养爱祖国、爱家乡、爱科学的情感，成为“有理想、有情怀、能担当”的爱国者。培育具有“爱国、创新、求真、协同、勇毅”等富有创新精神和实践能力的汇创好少年。让“像科学家一样思考，像工程师一样解决问题”的目标落地生根（见图1）。

      （二）汇爱育人，构筑家校社联动育人新模式

　　学校顺应时代的发展和学校育人的现实需求，以陶行知“爱满天下”的教育思想引领，充分发挥地域人才资源优势，汇聚社会各方力量，组建“汇爱”朋友圈，搭建“汇爱”连心桥，以服务家庭教育、助力学生成长，探索家校社协同育人的范式，以实现“全员育人、全程育人、全方位育人”，促进学生全面健康成长，促进学校高质量发展。

　　1.汇聚社会力量，成立校外“汇爱联盟”

　　由宜兴市妇女联合会总牵头，会同市心理学会、辖区内的妇女联合会、社区、人民法庭、法律服务所、派出所、农商行等部门成立汇爱联盟，汇聚多方合力，搭建“汇爱”连心桥，以党建带动队建，为“汇爱”育人提供支持。

　　辖区内的企业，比如市妇联、开发区女企业家协会、广汇社区等单位在“六一”前夕为孩子们送来节日礼物，表达对孩子的关心和祝福；江苏省驰马拉链股份有限公司、国信协联等，为学生开展工程教育实践活动提供实践基地和专业课程，让学生收获社会的关爱和帮助。

　　2.联合家长力量，组建校内“微爱共同体”

　　学校成立“家长委员会”，积极调动家长的力量参与学校管理、活动策划等，由全体党员、班主任、家长委员会组成微爱共同体，每月一次家长委员会活动，请家长参与学校的管理，为孩子的健康发展建言献策；以“细微处入手，点滴处关爱”为目标，对特殊需要人群实行点对点帮扶；家长资源进校园，家长进课堂，丰富了学校的课程资源，丰盈了学生的学习内容和活动体验，促进学生的全面发展。

　　3.协同社区力量，设立社区“慧爱服务站”

　　由社区党员和学校党员中有志于家庭教育研究的同志，组建“慧爱”志愿服务团队，在广汇社区设立“慧爱服务站”，开设“家长课堂”“亲子课堂”等，定期指导社区家庭教育。同时，依托社区家长学校，发动学校骨干教师积极参加寒暑假“七彩童年安心托班”公益活动，对孩子们开设书法培训、科技创作、劳动制作等兴趣活动，进行安全知识讲座、法制教育讲座；开展志愿者实践活动、参观红色基地等，加强对孩子们的思想道德教育。（见图2）

      4.评价赋能，建构融通性支持的好少年素养图

　　评价是课程实施的重要环节，决定了课程推进的价值与方向。我们依据课程目标，制定适合儿童年龄特征的汇创好少年成长指南。（见图3）目标为指南，形成汇创好少年成长的线索和链条。同时制定“汇创好少年成长记”素养手册，记录成长和收获，体现了广博少年的增值性成长。开展“争星夺章”活动，体现增值性评价的意义。开设“汇星小银行”，进行积分换购，在生活体验式的评价中锻炼孩子们的实践能力，圆孩子们的科学梦。

　　总而言之。学校文化不是朝夕之作，它始于审视，源于累积，成于传承与创新，最终成就有气质的外显。宜兴市广汇实验小学，虽然是只有十多年办学史的年轻学校，但在精神意蕴的敞亮中、在环境文化的润华中、在课堂文化的彰显中，赢得了社会各界的高度赞誉，每一位广汇人更是以十足的信念与干劲，朝着美好的明天扬帆鼓劲，开拓奋进。

参考文献：

　　[1]庄惠芬.物型课程:打开创想城里的儿童学习[M].南京:东南大学出版社,2020.

　　[2]周德藩.走近陶行知——教师读本[M].北京:高等教育出版社,2016.