摘要:在素质教育和新课程改革的推动下，教育理念和模式发生了重大变化。高中作为教学体系的重要组成部分，应不断提升自身的办学水平。一校一品牌是指每个高中根据自身的特色和优势，形成独特的教育品牌。然而，当前县域普通高中一校一品牌的发展存在一些问题，如缺乏明确的品牌定位，品牌建设与学校实际发展脱节，品牌推广力度不够等。本文分析了县域普通高中一校一品牌的含义，指出了其发展中存在的问题，并提出了相应的发展策略。

　　[关键词]县域普通高中,一校一品牌,办学质量,发展路径

　　县域普通高中由于受到地区经济发展水平的影响，在教育资源上存在较大的不足，教育水平落后，也导致大量优质生源外流，给县域教育整体水平的提升、县域经济发展造成负面影响。当下，县域普通高中在办学过程中，逐步引入一校一品牌的办学理念，并结合学校的实际情况以及其所属区域特征，打造特色办学品牌，提升县域普通高中的办学质量。但由于受到多种因素的影响，部分县域普通高中在推进一校一品牌发展中还存在较大问题，影响了品牌化发展的顺利进行。

　　一、一校一品牌概述

　　（一）含义

　　一校一品牌指的是每个学校依照自身的办学条件以及优势，选择一项体育或者美育项目进行重点发展，也可将其他学科项目纳入一校一品牌的建设中，以此激发学生的参与兴趣。还有部分学者将一校一品牌含义阐释为每所学校在教育改革的促进下，在立足于教育规律的基础之上，结合学校的自身优势以及区域内的文化底蕴，围绕学校的人文素养以及环境条件等，来构建出特色鲜明的教育品牌。

　　（二）积极作用

　　一校一品牌在素质教育的推进下，其在教育阶段的普及率有着明显提高，对于提升办学质量可起到重要的作用。在一校一品牌的促进下，县域普通高中通过整合优势教育资源，构建出品牌化的办学特色。县域普通高中不断加大资金投入力度，从而强化学校的基础设施建设，并做好教师队伍建设工作，同时不断完善教育评价机制，对于提升教育教学质量以及办学水平起到了重要促进作用。部分学校在选择构建品牌中，围绕体育项目进行，对于激发学生的学习动机、培养学生的体育锻炼习惯以及提升学生的身体素质起到重要的作用。还有部分学校围绕美育项目来进行品牌的构建，不仅提升了学生的审美水平，还使得中华优秀传统文化在新时代得以更好地传承及弘扬。
       二、县域普通高中一校一品牌发展中存在的问题

　　（一）办学条件不完善

　　部分县域普通高中由于资金投入不足，导致体育场地建设不完善，场地面积狭小，整体规划不合理，在开展特色体育项目时较为受限。并且部分学校在体育设备设施的配备上也并不完善，缺乏先进的设备设施，已有的设备老化破损率也较高，限制了县域普通高中一校一品牌的发展。

　　（二）缺乏专业教师

　　特色品牌的构建与教师存在密不可分的关系，教师的专业水平对于一校一品牌的发展可起到重要影响。但当下部分县域普通高中，对于体育教师以及美育教师在学生综合素养提升中可发挥的重要作用认知程度不足，在组建教师队伍中也存在较大问题，没有选择专业水平较高的教师来开展体育教学工作以及美育教学工作。针对已有的教师也缺乏培训，导致教师的专业水平无法满足教学要求，缺失组织一校一品牌活动能力。

　　（三）研究力度不足

　　县域普通高中一校一品牌建设由于涉及的内容较多，需加大研究力度，构建出完善的品牌化发展体系，才能保障其顺利进行。但在部分县域普通高中，因对于一校一品牌的重视程度较低，导致在研究力度上存在不足之处，缺乏对于学校整体情况以及当地特色资源的深度挖掘；学校仅对学生的升学率重视程度较高，对于一校一品牌建设重视较少且投入较低，在开发校本课程上的投入不足，在推进品牌建设中的力度不足；课程体系仅围绕着考试学科而建，没有合理渗透品牌学科内容，在教学资源的整合上力度不足，这些因素都给一校一品牌发展造成一定程度上的阻碍。同时，部分学校在管理机制建设上存在极大的滞后性，缺乏健全的管理章程，在建设中系统性不强；反馈机制以及评价机制上不完善，无法及时展开对于活动的评价，也使得一校一品牌建设流于形式。

　　（四）活动形式单一

　　开展一校一品牌的建设需要对活动形式进行不断创新，并凸显学校特色，才能最大限度地发挥其积极作用。但从当下县域普通高中一校一品牌建设来看，部分学校由于教育理念落伍，并没有在发展的过程中推进一校一品牌的建设。还有部分学校尽管推进一校一品牌的建设，但在活动形式上较为单一，仅以大众项目为主，例如篮球、足球、武术、乒乓球以及健美操等，缺乏其他方面的渗透，活动的深度以及广度均不足，这也使得县域普通高中在一校一品牌建设上同质化现象极为严重，缺失了一校一品牌发展的重要意义。

　　三、县域普通高中一校一品牌发展策略

　　（一）完善办学条件

　　针对县域普通高中在发展一校一品牌中存在的办学条件不足、缺乏活动开展场地及相关设备设施等情况，学校需提升重视程度，认清一校一品牌在县域普通高中发展中可起到的重要作用，加大资金投入力度，做好环境的改善工作以及设备设施的配备工作。对于地方政府来说，需加大对于县域普通高中的补贴力度，可设立专项资金，保障县域普通高中一校一品牌建设有着充足的资金保障。还可争取社会资金的支持，例如与当地知名企业进行合作，由企业来赞助高中建设品牌化课程。政府可针对支持品牌建设的企业给予一定的政策扶持，激发其参与积极性，实现学校与企业的双赢。还可加大学校与学校之间的合作力度，实现训练共享以及设备共享，提升资源利用率。

　　（二）打造专业教师队伍

　　教师作为主要执行者，学校需重视教师专业水平在发展一校一品牌中可发挥的重要作用，打造专业教师队伍，做好教师层面上的保障。一方面，在组建教师队伍的过程中，在保证教师的教学能力以及专业水平的基础上，更加重视教师组织特色品牌活动的能力，选择综合素养较高的教师来负责开展品牌建设工作。

　　另一方面，在教师培训内容中加入有关于特色品牌活动组织内容。要为教师提供深造机会，强化对于教师活动设计以及组织能力的培训，使得教师的专业水平得以全面提升。同时，还可增加与相关机构的合作力度，选择其中的专业人员来协助学校开展特色品牌建设工作；更可选择专业能力较强的教师进入到专业培训机构来进行学习，实现自身职业能力的提升。

　　（三）加大对于一校一品牌的研究力度

　　学校要加大对一校一品牌的研究力度，深度挖掘学校的优势办学特色，并结合区域内的特色内容，重新设计活动内容，积极打造校本课程，为开展品牌建设打下坚实基础。可组织专业教师以及教育专家进行设计，提升校本课程设计质量。以打造特色跳绳品牌为例，可组织学校中的骨干教师以及体育机构中的专业人员进行，在立足于高中学生身心发育特点以及运动认知程度的基础之上，依照由简单到复杂的原则进行设计。可将校本课程设计为两章节内容，第一章节可设计为基本内容，如跳绳的重要价值，跳绳的注意事项以及提升跳绳质量的方法。第二章节可设计为多个单元，分别讲述各类花样跳绳，使得学生真正掌握跳绳的内涵，为特色品牌建设打下坚实的基础。

　　针对在一校一品牌建设中存在的缺乏管理机制的情况，也需结合品牌建设的具体情况来制定出健全的管理机制，保障特色品牌建设的顺利进行。可实施责任机制，在校园中构建出健全的组织架构，并将品牌建设的内容进行细化，具体落实到每个人身上，提升工作开展的有序性，避免出现因职责划分不明导致的工作混乱情况。可选择专业水平较高以及管理能力较强的领导作为组织架构的管理者，提升管理水平。

　　与此同时，还需完善反馈机制，做好活动流程展示以及活动成果展示工作，并构建社会、家长以及学生对于一校一品牌特色项目的评价体系以及反馈体系。在项目过程中，鼓励学生、家长以及社会群体参与到对于品牌建设的评价以及反馈中。学校需做好反馈信息的收集工作，便于及时发现在活动中存在的问题，有针对性地加以改进。

　　为保障县域普通高中一校一品牌建设的顺利进行，学校还可健全合作机制，加大与社会组织机构的合作力度，引入社会组织中的优秀专业人员指导品牌建设；还可选拔一些在品牌项目建设中表现较为突出的学生参与到社会组织机构的活动中，提升特色品牌建设的质量和影响力。

　　针对部分高中在推进品牌建设中存在的缺乏评价机制的情况，需构建多元化的评价机制，围绕特色项目建设和发展开展科学的评价，并将学生在特色项目中的表现也纳入学生的评价体系中。以建设美育特色项目为例，可将学生在五育活动中的表现纳入对学生的整体评价中，鼓励学生以及家长均参与评价。

　　（四）创新一校一品牌形式

　　1.校园文化

　　可利用构建校园文化的方式进行，在校园硬件环境建设中渗透特色品牌内容。以美育品牌为例，可在校园中设计艺术长廊，打造可体现学校特色文化品牌的主题墙，并设置读书长廊以及德育文化长廊等，弘扬社会主义核心价值观。更可利用在校园中设置景观小品或者雕塑等方式进行，营造出良好的校园文化，潜移默化地影响师生。

　　2.实践活动

　　在开展县域普通高中一校一品牌的建设中，还需利用实践活动进行，来扩大特色品牌的影响力。可选择主题节日进行，例如在国庆期间举办庆祝活动，或者在建党日以及建军日等开展主题活动。更可在学校中成立相关社团，并安排专业教师以及校外的专业人员参与到社团建设中，对社团活动进行指导，提升社团活动质量。做好宣传工作，扩大学校特色项目的影响力，提升学校特色项目的知名度，促使优质教育资源的进一步整合，提升社会关注度，保障一校一品牌建设的顺利进行。

　　3.活动内容

　　在构建县域高中一校一品牌的发展中，由于不同学校在办学水平和办学条件上存在一定的差异性，需结合本校的实际情况选择所构建品牌的内容。可用阅读作为构建学校品牌的主要内容。由于阅读活动对于场地和设备设施的要求相较于其他艺术类和体育类的项目来说较低，在学生中的适用范围较广，可激发更多学生的参与积极性。在明确活动品牌内容之后，结合学校的实际情况来组织活动，利用千人诵读、经典阅读等方式进行。还可将独唱、舞蹈以及情景剧的表演与诵读相结合，丰富诵读活动内容。在校园文化的营造上，也可围绕诵读进行布置，打造读书节等活动内容，大力推进“一校一特色、一校一品牌”发展格局，构建特色品牌学校。

　　在活动内容的创新上，也可结合当地的特色文化来构建出学校品牌。县市通常发展时间较早，在长期的历史发展进程中形成了较多的地方特色文化，可引入特色文化来打造品牌，例如民族文化、红色文化等，在打造高中学校特色品牌的同时，也使得传统文化在新时期内得以更好地传承与弘扬。

　　总之，将一校一品牌应用到县域普通高中办学中，可有效整合优质教育资源，提升教育质量，实现县域普通高中的品牌化发展，有着极为积极的作用。但由于部分县域普通高中受到经济发展水平、经验积累等的影响，在发展一校一品牌中还存在较大问题，如办学条件不完善，缺乏专业教师，缺乏对于一校一品牌的研究以及在活动形式上较为单一等，没有最大限度地发挥一校一品牌的积极作用。针对此，需提升对于县域高中一校一品牌发展的重视程度，完善办学条件，打造专业教师队伍，加大对于县域普通高中一校一品牌的研究力度，并对活动形式进行创新，保障县域普通高中一校一品牌的顺利进行，实现县域普通高中教育水平的全面提升。

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