摘要

　　中共成都墨池书院小学学校党支部提出以“翰墨星火”党建品牌推动学校高质量发展的创新思路。“翰墨”代表中华优秀传统文化，“星火”代表革命文化。在党的二十大精神指引下，学校创新微党校学习载体，以高素质的领导班子、完善的责任体系以及创新组织建设架构为基础，确保党建工作的深入开展和全面覆盖，调动起基层党员干部与党建工作的积极性。探索实践“三个三”微党校育人模式，即“三知、三聚、三行”育人模式建设。

　　［关键词］党的二十大    翰墨星火     微党校    组织架构    育人模式

　　2022年1月，中共中央办公厅印发了《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，就推进、健全中小学校党组织领导的体制机制做出了明确规定。在小学全面实施党组织领导的校长负责制，使学校育人要求、方式、内容有了新的变化。

　　习近平总书记在党的二十大报告中明确指出，我们要坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作。牢牢掌握党对意识形态工作的领导权，全面落实意识形态工作责任制，健全用党的创新理论武装全党、教育人民、指导实践工作体系。

　　成都墨池书院小学在推进落实党组织领导的校长负责制工作中，深刻理解这是坚持为党育人、为国育才，是保证党中央决策部署和党的教育方针在基层学校得到贯彻落实的必然要求，是培养担当民族复兴大任的时代新人的现实要求，是推动基础教育治理体系和治理能力现代化的实践要求。学校育人工作随之发生的几大变化：更加突出学校党组织的领导地位；更加落实党组织领导作用；更加突出师德师风建设；更加突出学校思政和德育工作；更加突出意识形态工作；更加突出党建的重要地位，党建质量要求更高。以上要求和内容的改变，需要探索完善新育人体系即全员全过程全方位育人的工作机制，加强落实小学教育中的意识形态工作责任制，加强和完善学校德育工作，创新教师思想政治工作。党组织应在全校以理想信念引领学校师生及教职员工，以优良作风鼓舞学校全体，以党群建设凝聚学校全体。基于以上，成都墨池书院小学选择微党校为实施载体，让微党校成为基层党组织聚合党员、服务群众的新阵地，成为党员教育的“加油站”，从而实现党校教育工作的全面领导，尤其是加强对学生、家长、老师的思政指引。

　　一、创新微党校学习载体，构建党建工作新样态

　　2023年，习近平总书记在中央党校建校90周年庆祝大会暨2023年春季学期开学典礼上，围绕坚守“为党育才、为党献策”的党校初心做了全面深刻阐述，还针对守好党的意识形态工作的重要前沿阵地，始终坚持从严治校、质量立校，坚持党校姓党等工作的全面领导等方面提出明确要求。这就要求建好意识形态教育阵地，丰富师资，让党校基础“强”起来；搭建载体，创新形式，让党校课堂“亮”起来；分类教育，按需施教，让党校内容“新”起来；从严治校，科学管理，让党校规矩“立”起来。

　　成都墨池书院小学党支部以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，党建领航、人文立根，延续墨池书院儿童教育这支文脉，以“人文立根，翰墨开悟”作为办学思想，秉持“墨韵书香，点染卓越人生”的基本理念，厚植中华优秀传统文化，开拓现代国际视野，创办现代卓越学校。遵循严标准、重实效、创特色、出品牌的基本要求，充分挖掘学校历史文化底蕴，深刻领悟建党精神。学校党支部提出以“翰墨星火”党建品牌推动学校高质量发展的创新思路。“翰墨”代表中华优秀传统文化，“星火”代表革命文化，二者全面融合，贯通教育全程，融通生活全域，涵养文化自信，培育理想信念，打好民族文化底色，凸显人生亮色，培根铸魂，培养能够担当中华民族伟大复兴历史大任的时代新人。

　　学校的“翰墨星火”党建品牌在实践中凝练形成“一项任务——立德树人，两个坚定——理想信念、初心使命，三大工程——星火聚力、星火传承、星火闪耀，四支队伍——干部、教师、学生、家长”的思政育人工作思路，构建了与中华优秀传统文化、课程建设和队伍建设相融合的全方位、全程、全员育人体系。

　　加强“翰墨星火”微党校建设有助于坚定理想信念，团结一切可以团结的力量，“集中力量办大事”。同时，有助于从严治党的落实和党组织领导的校长负责制工作有实施载体。

　　二、夯实微党校工作基础，创新组织运行机制

　　党的二十大报告指出：坚持和加强党的全面领导。坚决维护党中央权威和集中统一领导，把党的领导落实到党和国家事业各领域各方面各环节，使党始终成为风雨来袭时全体人民最可靠的主心骨，确保我国社会主义现代化建设正确方向，确保拥有团结奋斗的强大政治凝聚力、发展自信心，集聚起万众一心、共克时艰的磅礴力量。学校的“翰墨星火”微党校以党建品牌建设为金钥匙、以高素质的领导班子、完善的责任体系以及创新组织建设架构为基础，确保党建工作的深入开展和全面覆盖，调动起基层党员干部与党建工作的积极性。

　　（一）少先队工作

　　习近平总书记提出的时代之问——“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。“翰墨星火”微党校将党员教师的党性教育和师生的思想政治教育纳入微党校课程建设中。提出了“墨池书院小学红领巾提升计划”，将其作为学校少先队建设的主要抓手，强化政治引领，旗帜鲜明地培养共产主义接班人。在教育引导少先队员方面，结合入队激励、奖章激励、荣誉激励、岗位激励、实践激励、推优激励的少先队员阶梯式成长激励体系，不断完善组织建设工作框架，内容涵盖入队工作下的分批入队、队前教育、入队仪式，争章工作下的组织评定、争章活动、颁发奖章，任职工作下的大队委、中队委、小队长任职要求，实践工作下的活动实践、岗位实践，评优工作下的优秀少先队员、优秀少先队集体、优秀大队委评选。组织开展“跟着习爷爷学用典”“说说党的二十大”、党史宣讲团、红领巾宣讲团等系列思政课程活动，指导大队部形成了较为健全的少先队仪式教育体系。

　　（二）家长工作

　　学校重视党建工作队伍建设，加强组织力量建设，通过微党校吸纳优秀党员家长，将综合能力强的家长党员吸收为家长辅导员，成立党员家长志愿者服务队。“家长辅导员”不仅仅时是党性学习的主体，更是传播者，也是家长党员参与学校管理，促进学校党支部学习交流的重要岗位。学校党支部以微党校学习为契机，让党性强、素质高、口碑好的家长党员发挥积极示范作用，定期为全校师生、家长开展思想政治宣讲。同时也立足家长本职职业，以志愿者服务行动为着力点，拓展“党建带队建”工作空间。

　　（三）教师队伍工作

　　学校党支部通过微党校平台对青年教职工骨干进行再学习再培养，设置青年教师辅导员，形成党建工作队伍梯队，为党建项目的长期开展提供工作队伍保障。结合习总书记相关重要论述开展“第一议题”学习小组，每个学习小组明确分工，包括备课组、资料组等，统整学习资源，在队伍建设时导入党建思维，坚持政治素质与专业发展紧密结合。以党员、团员教师带领少先队员开展“红领巾志愿行”活动，服务社会；借助家校社企联动，实现共育红色基因、同传红色声音、齐增红色能量。

　　三、打造微党校育人阵地，焕新党建育人方式

　　党的二十大报告中指出：培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。功以才成，业由才广。坚持党管人才原则，坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，引导广大人才爱党报国、敬业奉献、服务人民。微党校在党建新形势下，承担着学科建设、干部培训和党员队伍素质提升的重任。在学校微党校工作开展中，要充分发挥组织育人的功能，这就意味着微党校在育人价值、育人队伍、育人方式、育人内容的变化。基于以上考虑，成都墨池书院小学党支部探索实践“三个三”微党校育人方式，即“三知、三聚、三行”育人模式建设。

　　“三知”即“知党的思想”“知党的工作方法”“知习近平新时代中国特色社会主义思想”。微党校教育需树立以人为本的工作理念。在培训目标上，要从根本上解决“培养什么人，如何培养人”的问题。因此学校在微党校建设工作开展中，微党校教育要宣传、学习党的基本知识和理论，更要在小学这个独特思想萌芽领域中凸显思想政治教育的独特作用。同时根据学校教育教学的实际特点进行分析，把握基层党员的学习需求。重点将全体师生的思想与微党校教育的内容有机结合，制定个性化差异化的教学方式。通过微党校教学平台开展教学活动，及时传达党建工作的内容和意义，通过微课堂教学、教材中的党史梳理等对党的思想、工作方法和习近平新时代中国特色社会主义思想进行深入学习。

　　“三聚”即“聚人才”“聚智慧”“聚资源”。“翰墨星火”微党校作为学校的党政思想教育平台，在学校育人工作课程化方面有着天然的优势。学校以微党校为载体，探索贯彻落实党组织领导的中小学校长负责制的具体实施路径，将制度优势转化为治理效能，推动基础教育在党的全面领导下实现高质量发展。因此，成都墨池书院小学微党校建立“微”教学队伍，重点从理论学习、党性教育和小学思政课程方面，结合不同学习主体，建设一支专兼结合的队伍。凝聚人心，创造发展，紧紧依靠学校党员干部、共青团员、少先队员、家长党员这四大队伍，立足于学校“翰墨星火”党建品牌价值，让家长、教师、学生共同参与，聚集人才、智慧、资源，进而协同育人。

　　“三行”即“行课程”“行课题”“行课堂”，知行合一。基于对课程的认识，所谓的“微党校课程”指的是在微党校这一组织中，对“大理论”实现“小而精”的学习组织，实现学员主动构建，转化与生成的课程体系。微党校课程化使得课程育人更聚焦关注中小学中微党校课程化建设，依托微党校实现课程育人。

　　成都墨池书院小学在微党校课程体系建构上，强化“纵横双向”的组织架构建构。纵向组织架构构建学校党支部、党小组、党员教师、团员教师、群众教师逐级沟通衔接的渠道。横向组织架构由学校党支部统筹，协调学生发展部、教师发展部、安全中心、后勤保障部等部门，发挥职能部门作用，在规章制度、政策支持、资金保障等方面提供保障支持。

　　在微党校模块上，采用分类培训课堂、按需培训课堂、学科教学课堂等方式，通过提升业务指导及检查督导，不断完善课程体系构建。党支部书记任微党校校长，负责组织凝聚教师队伍、组织实施党员教师、团员教师及群众教师教育培训工作，开展理论政策宣讲，配合、参与科研和案例积累等相关事宜。同时构建“党建+”教育培训模式，推进“三个一”活动，即微党校校长每半年面向全体教师讲一次党课，讲理论、宣政策、凝精神；“微党校”组织委员每季度组织一次面向全体党员教师的“校情民意大家讲”微讲堂活动，察校情、汇民意、促发展；骨干党员教师每月一次面向全体党员教师的微党课，讲故事、提党性、累经验。

　　同时将微党校工作专业化、课题化，进行有侧重点、有计划性的研究。全体党员同志依据学校“翰墨星火”党建品牌发展目标，以思政工作为基础，结合自身专业发展需求，进行课题研究。将学习习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记关于全面依法治国的重要论述、习近平总书记关于教育的重要论述等内容纳入学习重点；将国家课程校本化实施体系建设、平安校园建设、德育课程体系建设等内容纳入实践研究重点；将师德师风建设、党史学习教育、主题教育等内容纳入教师专业提升工作。微党校课程体系建设中要充分发挥党支部组织领导及政治引领作用，统筹教学，同时进积极自主创新，打造个性化、专业化微党校子品牌。

　　因此，在未来的日子里，学校将继续以“翰墨星火”党建品牌为引领，创新微党校学习载体，构建党建工作新样态；夯实微党校工作基础，创新组织运行机制；打造微党校育人阵地，焕新党建育人方式，推动学校高质量发展。

　　参考文献：

　　[1]郑宏文.新时代加强基层党校党建工作的思考[J].中共银川市委党校学报,2018(4):36-38.

　　[2]李奕.积极推动党组织领导与校长负责两个优势深度融合[J].中国教育学刊，2022(7)：1-4.

　　[3]李菁.关于加强基层党校党建工作的思考[J].党建工作，2022（396）：18-20.

　　[4]郭玉成.基于“微党校”的基层党校党建工作思考与实践[J].科学咨询，2021(49)：59-61.

　　[5]赵汝周，薛成有.建设“微党校”破解基层党员教育培训难题[J].先锋，2017(1)：51-52.