摘要：在高中化学教学中，教师可以通过化学实验教学为载体，采取有效的教学措施，培养学生科学探究与创新意识的核心素养.

　　关键词：科学探究与创新意识；实验教学；高中化学

　　1教学设计思路

　　如图1所示.

　　2教学过程

　　【情境】在19世纪后期，人们发现炼铁高炉所排出的高炉气中含有相当数量的CO,有的工程师认为，这是由于CO和铁矿石的接触时间不够长造成的，于是耗费了大量资金建造了一个高大的炼铁高炉，以增加一氧化碳和铁矿石的接触时间，可是后来发现，用这个高炉炼铁，所排出的高炉气中的一氧化碳并没有减少，其原因是什么？如果继续增大铁矿石的量能减少一氧化碳的含量吗？

　　【学生活动】思考并交流.

　　【讲解】高炉炼铁的原理是利用CO还原氧化铁，此反应为可逆反应，当反应达到平衡时，增加反应时间不能改变各种物质的百分含量；增加铁矿石的量不能减少一氧化碳的含量．如何才能减少高炉气中CO的排放，提高CO的转化率呢？

　　【过渡】要提高转化率必须改变化学平衡状态.

　　【任务1】探讨影响化学平衡的因素

　　【问题1.1】如何改变化学平衡状态呢？平衡怎样移动？

　　【问题1.2】如何使Q≠K,使平衡发生移动呢？

　　设计意图：回顾应用Q与K比较的方法判断化学平衡移动的方向.

　　【任务2】预测浓度对化学平衡的影响

　　【问题2.1】如果浓度，Q怎样变化？平衡如何？

　　（学生推理预测）如果减小生成物浓度或增大

　　【实验探究】探究浓度对化学平衡的影响.

　　【过渡】由于影响化学平衡移动的因素有多种，常常采用变量控制的方法进行实验，我们选择研究对象为溶液体系，现象明显的可逆反应：

　　【问题2.2】如何增大反应物浓度？

　　【问题2.3】如何减小反应物浓度？

　　【问题2.4】如何保持其他粒子浓度不变？实验过程见表1.

　　【学以致用】

　　(1)高炉炼铁平衡后继续增大铁矿石的量为什么不能减少CO的含量？

　　(2)如何才能提高一氧化碳的转化率呢？

　　【情境】痛风病是与关节滑液中形成的尿酸钠(NaUr)晶体有关(NaUr增多，病情加重），有关平衡

　　【任务3】预测温度对化学平衡的影响

　　【问题3.1】分析资料在线（如表2)预测温度对化学平衡有何影响？

　　【资料在线】见表2.

　　【实验探究】探究温度对化学平衡的影响.学生实验方案及实验过程见表3.

　　【情境】日常生活中打开啤酒盖，会产生大量气泡，与什么有关？

　　【任务4】预测压强对化学平衡的影响

　　分析一定条件下，如下三个可逆反应：

　　压缩体积为原来的1/2,压强变为原来的2倍，浓度变为原来的2倍.

　　【问题4.1】增大压强—K不变，Q变，平衡如何移动？

　　【过渡】此反应为化学方程式中气态物质化学式前系数变化等于零(ΔVg=0)的反应.

　　学生预测：对于ΔVg=0的反应，，随着压强变化，保持平衡不移动.

　　【过渡】同学们注意到(2)(3)反应共同特点：平衡都是向气体体积减小的方向移动.

　　学生提出预测：对于ΔVg≠0的反应，随着压强增大，平衡都是向气体体积减小的方向移动；随着压强减小，平衡都是向气体体积增大的方向移动.

　　【实验探究】探究压强对化学平衡的影响

　　（学生实验方案）应用压力传感器测定压缩体

　　学生实验方案及实验过程见表4.

　　【问题4.2】对于固体或液体呢？

　　【任务5】预测催化剂对化学平衡的影响

　　设计意图：实现学生预测，设计实验验证，解释与结论的系统构建过程.

　　【归纳与整理】梳理结论见表5.

　　【过渡】同学们发现规律：化学平衡总向减弱这个改变的方向移动．归纳出勒·夏特列原理.

　　设计意图：通过梳理结论发现规律.

　　【应用】利用化学平衡移动规律，人们可以让化学反应向人们需要的方向进行，可以更科学、有效地利用化学反应.

　　【作业】（略）

参考文献：

　　[1]鲁云龙．基于“科学探究与创新意识”的实验教学探究—利用“反常”现象[J].中学化学教学参考，2019(02):50-52.

　　[2]余方喜，范汝广．从生活走进化学从化学走向社会[J].思想·理论·教育，2006(12):16-17.