摘要 : “以教学为中心 , 以质量为核心 ”做好学校工作,要明确孩子的立场 、体验、成长是学校工作的根本立足点和出发点 。教学是教师们和孩子们两个世界的相遇 , 学校是教师和孩子共同生活、彼此影响的家园。以教学工作为中心,必须首先以学生为中心; 以 教育质量为核心 , 并不仅指的是教学成绩为核心,而应以学生发展的质量为核心。教育的根本任务是立德树人,小学阶段教育要培育学生良好的思维品质和行为习惯等 。

　　关键词 : 小学教学,教学质量,教学中心

　　小学阶段是学生成长生涯中的重要阶段,以学生为中心,努力营造适合学生成长的校园氛围,对于培养学生的能力 、促进学生的发展至关重要。学校如何落实“以教学工作为中心,以教育质量为核心”,提高办学水平,要做好以下四点 。

　　一 、以学生为中心,明确办学理念,确立孩子发展核心素养

　　先进的办学理念 , 不仅适合孩子发展的核心素养 , 还能引领学生、教师、学校不断发展 。野店镇 是沂蒙六姐妹的家乡 , 一直以来 , 学校依托红色资源在红色教育 、兴趣特长培养方面有优良的传统和特色。学校在继承的基础上 , 经过教师 、年级 、学 校自下而上的讨论 , 邀请县教研室 、教科室专家参与,共同确立了“阳光教育,幸福校园”的办学理念, 提出了 “与学生同成功 , 让生命更精彩 ”的工作口号,全校师生树立了“野店因我而骄傲”的责任意 识 , 旨在 “实施阳光管理, 发展阳光教 师 , 培 育 阳 光学生 , 打造幸福校园”。同时,学校根据学生特点和发展需要,结合中国学生发展核心素养六大素养 , 确立了本校学生应养成的 “热爱生活 、独立思考、主动学习、沟通表达、环保健康、自律自强、合作共享、创新实践、有情有趣、责任担当”的 学生发展核心素养。这一学生发展核心素养的确立,充分彰显了学校“以学生为中心”的办学理念 , 为培养怎样的学生确立了教学目标 。

　　二、管理为重,抓好“三个一”,实施精细化管理

　　管理出效益 。学校必须在规范的基础上形成特 色品牌 , 提高办学水平 。 民主管理 、人本管理是教 育管理阳光化的核心 。通过管理制度民主化 、管理 过程民主化和管理方式人性化 , 努力把学校建成有 理想 、人际关系和谐 、勇于反思 、敢于创新的阳光共同体 。

　　1. 管理制度民主化

　　学校充分发挥党支部 、工会和教职工代表大会 的民主监督作用 , 管理制度从学校发展需要 、教师 和学生发展需要 , 自下而上 , 先民主后集中 , 制定科学规范的管理制度 。

　　2. 管理过程民主化

　　学校工作应该做到决策 民 主 化 、校 务 公 开 化 、 实施过程透明化 、管理评价多元化 , 注重管理过程 的公开 、公平 、公正 。制定管理制度要公开 , 广泛征求意见和建议 ; 执行制 度 要 公 平 、公 正 、公 开 ,干部 、教师一视同仁 , 教师 、学生一视同仁 ; 处理 结果要公开 , 要给被处理者说话 、 申诉的机会 , 只 有实行公平 、公正 、公开的管理过程 , 才能实现民 主的人本化管理 。

　　3. 管理方式人性化

　　只有促进管理方式的人性化 , 才能引导学校中 的不同人员站在不同的角度 , 为学校的发展献策献 力 。在学校管理工作中 , 倡导平等对话式的管理模 式 , 培养学生参与民主管理的意识和能力 , 引导教 职工对自己的发展进行自我设计和实施 , 民主构建 学校发展蓝图 , 以此来充分调动大家踊跃投身学校 建设的积极性 。

　　4. 管理内容落实 “三 个 一 ”

　　在管理内 容 上 , 学 校 着 重 抓 好 “三 个 一 ”, 用 “24小时流 程 管 理 模式”抓好一天,用“读书修身课 ”抓好一周 , 用 “五 节 一 礼 ”抓 好 一 年 , 落 实 精 细 化管理要求 。

　　(1) 一 天

　　一 天中 , 学校着重培养学生十个生活好习惯和 十个学习好习惯 。从早晨值班教师在校门口迎接每 一名学生到晚上护送学生就寝 , 从餐厅就餐到大课 间活动 , 从 学 习到生活,实施“24小时无缝隙管理 ”, 培养学生良好的生活和学习习惯 。

　　(2) 一周

　　一周内 , 学校 “德育为先 ”, 着重强化了读书修 身课 。 除了引导学生坚持 “晨吟 、午读 、暮诵 ”, 还 针对住校的学生开展 “每天读书半小时 ”活动 , 教师 引孩子们合理利用晚饭后的时间进行课外阅读 。在 这过程中 , 图书室的书 、学生 订 阅 的 刊 物 、读 本 、 沂蒙六姐妹 校 本 教 材 等 资 源 不 仅 得 到 了 很 好 地 运 用 , 还丰富了学生的文化积淀 。

　　(3) 一年

　　上半年 , 学校抓好体育节 、“六一 ”儿童节和毕 业典礼 。体育节主要抓运动会 、 队列 、广播操 、跳 绳 、踢毽子 、足球等比赛活动 。“六一 ”儿童节主要 抓好班级汇演 、学校汇演 。毕业典礼主要包括班主 任点名 、接受毕业证书和校长祝福 , 谢师礼 , 校友 赠语 , 学弟学妹赠送 , 毕业誓 词 等 环 节 。 下 半 年 ,学校抓好读书节 、科技节和合唱节 。读书节主要是开展书 香 班 级 评 选 、 阅 读 考 级 、古 诗 文 背 诵 等 活动 。科技节主要展示学生的动手操作能力和创新能力 。合唱节是通过班班唱 、人人唱举行红色歌曲比赛 。这些 活 动 的 组 织 , 不 仅 鼓 舞 了 学 生 的 参 与 热情 , 更使学生的综合能力得到了提升 。

　　5. 管理评价阳光化

　　在管理 评 价 上 , 学 校 应 主 要 以 欣 赏 和 鼓 励 为 主 。可每周 评 选 一 次 “优 秀 班 级 ”“卫 生 先 进 班 级 ” “文明班 干 部 ”“文 明 使 者 ”, 在 周 一 升 旗 时 授 旗 表 彰 。学校采用了学生代表 、班主任 、任课教师穿插 领取优秀旗帜的形式 , 引领学生 、教师形成积极向 上的团队 力 量 。 每 学 期 评 选 “阳 光 学 校(幼 儿 园) ” “阳光办公室”“阳光班级”“阳光校长”“阳光班主任 ” “阳光教师”“阳光少 年 ”, 召 开 全 镇 师 生 表 彰 大 会 , 激发教师树立 “我工作 、我美丽 、我健康 、我快乐 ” 的工作信条 , 激发学生树立 “我乐 学 、我 会 学 、我 努力 、我成功 ”的成长信条 , 激发全体师生树立 “走 出校门学校因 我 而 骄 傲 , 走 进 校 门 我 因 学 校 而 自 豪 ”的荣誉意识 、责任意识 、奉献意识 。

　　三 、以师为本 , 激发教师高度自觉 , 做 一 名有温度的教师

　　教师的品德优劣会影响学生的未来 。一 所好学校必须有一支高素质的教师队伍 。对教师的管理必须人性化 、 阳 光 化 , 要 以 人 为 本 , 理 解 和 关 爱 他们 。我们学校以师为本 , 激发教师高度自觉 , 引导教师做一名有温度的教师 。

　　1. 师德是立校之本

　　学校 为 抓 好 师 德 师 风 , 具 体 做 了 以 下 四 点 :一学 , 请教师学习《教师职业道德规范》和习近平总书记的系列讲话精神 , 引领教师争做 “有理想信念 、有道德情操 、有扎实学识 、有仁爱之心 ”的四 有 教师 。二讲 , 定期举行 “讲身边的事 , 学身边的人 ”大型师德先进报告会 , 邀请县内师德标兵和校内榜样讲自己的先进事迹 。三思 , 举行 “我说我的故事 ”教育 教 学 反 思 活 动 。 四 树 , 树 立 校 师 德 先 进 典 型10名 , 在教师节集中表彰 。

　　2. 理解尊重教师

　　学校要树立 “管理就是服务 ”的理念 , 理解 、尊 重并适当满足教师的要求 。第一 , 生活上要关心教 师 。第二 , 情感 上 要 关 爱 教 师 。 要 欣 赏 他 们 的 成 功 , 分享他们的喜悦 ; 理解他们的苦恼 , 化解他们 的忧伤 ; 宽容 他 们 的 失 误 , 促 进 他 们 的 成 长 。 第 三 , 还要心理上疏导教师 。要与教师平等对话 , 避 免伤害性训斥 、批评 。一方面要减轻教师的心理压 力 , 另一 方 面 还 要 调 节 教 师 的 心 理 承 受 能 力 。 第 四 , 关注教师自身发展 。学校要不断给教师补充能 源 , 提供广泛的学习机会和展示平台 , 促进教师自 身不断发展 。

　　四 、开放办学 , 形成教育合力

　　教学是教师们和孩子们两个世界的相遇 , 学校 是老师 、孩子共同生活 , 彼此影响的家园 。学校必 须有开放的胸襟 , 博采众长 , 形成教育合力 。

　　1. 开放办学 , 拓宽学生视野

　　学校教学绝不能仅仅拘泥于书本内容之中 , 师 生应当走出课 堂 , 去 更 加 广 阔 的 课 外 世 界 体 验 生 活 , 在生活中学习 , 以做到 “知行合一 ”。为此 , 学 校适时组织学生走出课堂走进生活 , 走出校园走进 自然 、走进社会 。例如 , 依托红色资源 , 组织学生 参观沂蒙六姐妹纪念馆 , 请沂蒙六姐妹纪念馆的工 作人员讲革命故事 、做沂蒙六姐妹红色传人等 ; 组 织学生走进果园 , 了解苹果的生长过程和父母辛勤 劳作 , 走入网络了解销售过程 、关于苹果农产品等 的科技前沿 , 开阔学生视野 。在一 系列的生活实践 活动中 , 学生的认知得到了极大提升 , 动手能力也 得到了极大改善 , 更从中体会到了学习的意义及努 力的方向 , 在无形之中逐渐形成核心素养 。

　　2. 开放办学 , 提高教师素质

　　作为学生成长生涯中的领路人与指导者 , 唯有 教师的个人素养得到提升 , 能够不断地进行自我进 修 , 学习最先进的教学理念与教学方法 , 才能不断 与时俱进 , 用真诚的行为打动学生 , 以优异的榜样 引领学生 。为提高全体教师素养 , 学校积极组织教 师走出去 , 积极将专家请进来 。 只要是教育局组织的教学培训 , 都请教师积极参加 , 回来后组织教师 进行二次培训 ; 学校积极邀请市县教育专家到校讲 学传经送宝 。一是给经费 , 鼓励教师参加各级各类 培训学习 , 提供时间 , 补助学费 。二是给机会 , 学 校为教师成才提供机会 , 搭建平台 , 鼓励教师展示 自己 。学校积极参加课改活动 , 被授予临沂市基础 教育综合改革 “特色品牌 ”实验学校和 “校本课程开 发 ”实验学校 , 给教师创造学习 、研 究 、展 示 的 机 会 。学习回来对全体教师进行二次培训 , 骨干教师 举行示范课 , 做学习报告 , 青年教师 举 行 汇 报 课 、 展示课等 , 都有力地推动了教师素质的提升 。 三是 给待遇 。学校聘用一批骨干教师担任教研组长 、年 级组长 , 在业务上给他们支持 , 中层干部全部由青 年骨干教师竞争上岗 , 管理教学双肩挑 。他们既是 业务上的能手 , 又形成了学校的领导梯队 。

　　3. 管理开放与评价开放齐头并进

　　开放办学必须做好管理开放和评价开放两篇文 章 。学校管理从领导者的管理转变为向教师 开 放 、 向学生开放 、 向家长开放 。例如 , 学校每学期都举 行的教 学 开 放 周 活 动 , 邀 请 家 长 到 学 校 听 课 、参 观 、巡查 、座谈和评议 , 受到家长的热烈欢迎 , 并 得到他们的一致好评 , 较好地形成了教育合力 。学 校对教师的评价也转变为教师自我评价 、组内互相 评价 、全体教师评价 、学生评价 、家长评价等多种 评价相结合 , 较好地达成了评价的促进发展 功 能 。 例如 , 教师评优晋级时学校引入本部门教师 评 价 、 教师代表评价 、学生评价 、家长评价 、校委会成员 评价等 , 较好地发挥了评价的促进发展的功能 。

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