摘要：党的二十大报告为中国式现代化教育指明了前进方向。如何贯彻落实好党的二十大报告对教育工作的要求，是作为一名校长需要思考的重要问题。为办好一所新学校，特别是办成一所具有中国特色的现代化学校，南师大吴江实验小学围绕家国情怀、国际视野、公平与正义、尊重人格、儿童天性、教育社会化、教育生活化等关键词不断探索，交出一份较为满意的答卷。本文以南师大吴江实小的学校建设为例，为如何办好一所中国式现代化小学提供了一个实践样本。

　　[关键词]公平正义；家国情怀；国际视野；未来学校

　　随着国家生育政策的调整，“十三五”期间，义务教育阶段中小学新创办的学校日渐增多。以江苏省苏州市为例，近五年来新增和改扩建学校达528所。新校建立之初，借力各种优质教育资源办好学校，有的会纳入名校进行集团化办学，有的会利用高校资源联合办学。新学校里，校舍新、学生新、教师新、机制新，学校迎来了新的发展机会。

　　当然，新校创办初期，还是会遇到各种各样的困难。笔者受聘担任南京师范大学吴江实验小学校长后，面临的首要问题就是如何让来自五湖四海的新聘教师能凝心聚力，尽快融入新的集体，破解区域文化差异导致的各种问题，形成积极向上的价值取向，整体提升教师的集体意识和归属感。

　　学习了党的二十大报告后，我对办好新时代中国式现代化学校的信心大增。党的二十大报告为学校教育确立了“为党育人、为国育才”的培养方略，为教育形成正确的价值观指明了方向。

　　一、把握方向学，从党的使命出发确立办学目标

　　党的二十大明确了新时代新征程中国共产党的使命任务：“从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”基础教育是党和国家优先发展的战略，涉及民族未来的兴衰，因此，当下新创办的每一所学校需要有勇气确立“办好中国式现代化学校”的高远理想与坚定信念。

　　南师大吴江实验小学地处苏州湾新兴经济商业中心，湖湾区独特的地理位置与宜居的城市风貌，吸引了全国各地的人才与创业者汇集东太湖。首批招聘的23名教师来自全国10个省份的21所学校，我们用爱与责任把来自不同省份不同地区来的师生团结起来，提出了办一所“有爱、有心、有联结”的中国式现代化小学。

　　“有爱”是教育的基础与灵魂，没有爱就没有教育，有爱的教育才有温度，也契合习近平总书记对“四有”好教师的论述，要有“仁爱之心”；“有心”是爱的情感落实到行为上的具体表现，是精益求精的工作态度和责任心强的工作品质的具体要求；“有联结”是互联网时代的一种思维方式，体现了教育的开放性与预见性，联结师生、联结家长、联结社会、联结未来。“有爱、有心、有联结”的一流现代化小学归根结底办的是中国式的现代化小学，必须遵循中国式现代化的本质要求与基本特征。

　　二、领悟本质学，从报告原文出发提升校长价值领导力

　　为中国式现代化小学铸魂，关键在于校长的领导力。校长必须成为学习和贯彻党的二十大精神“领头雁”，从中找出关于教育的新论述精细品读，领悟其精神实质，并纳入自己的知识结构与价值体系中。校长正确的价值导向，直接影响整个教师团队的价值观。唯有明确而崇高的价值观引领，才能把组织理念内化到个人内心，并以此为基础孕育组织文化。

　　南师大吴江实小的教师队伍是优质的，也是多元的。其中20%老师是来自兄弟学校的骨干，80%的是新入职的高学历教师，他们怀揣着远大的教育理想，集聚苏州湾实现自己的人生价值，为一方百姓子女带来优质教育。但同时也有个别骨干教师唯业务至上、轻全面育人；个别青年教师过于关注收入待遇，面对困难容易退缩，对学生也缺少耐心，教师角色意识不是十分清晰，对学校的认同感与归属感不强。校长及管理团队需通过正确价值观的引领，精准把握教育发展规律和教育本质，引导全体教师追求高远的教育理想，从理念到行动积极引导、激励、接纳、认同并自觉实践组织价值观，使精神系统与组织行为达到统一。

　　“必须坚持人民至上，必须坚持自信自立，必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下”，这是学校办学过程中克服重重困难所一贯秉持的思想武器，用二十大报告中一系列契合社会主义核心价值观的论述和精神来引领并处理学校各种问题与事务，就能收到事半功倍的效果。

　　三、联系实际学，从中国式现代化内涵出发丰富办学思想

　　南京师范大学吴江实验小学是一所新办学校，围绕兴办一所中国式的现代化一流小学这一愿景，我们把价值观领导力有机融入学校愿景规划与教育教学的具体实践中。同时，以家国情怀、国际视野、公平与正义、尊重人格、儿童天性、教育社会化、教育生活化等关键词塑造学校教育新格局，用实际行动来打造中国式现代化一流小学的未来雏形。

　　(一)办一所有家国情怀的中国学校

　　党的二十大报告里饱含“家国情怀”：“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”“实施公民道德建设工程，弘扬中华传统美德，加强家庭家教家风建设，加强和改进未成年人思想道德建设，推动明大德、守公德、严私德，提高人民道德水准和文明素养。”

　　在学校教育中融入红色基因，让家国情怀教育进课程、进课堂，进头脑。培养好一支专业水平较高的思政教师队伍，用好国家组织编写审核的教材，上好每一堂思政课；发挥党团员教师的带头作用，为小学生遴选适合各年龄层的党史读本，开设红色大讲堂，指导小学生学党史和讲好中国故事；学校更是主动和家庭、社会联动，建设校内外德育阵地，基于真实的生活情境落实学校“赋能德育”理念，以此来培根铸魂，为未成年的儿童打好人生的底色。

　　(二)办一所彰显公平正义的区域优质学校

　　党的二十大报告中充分体现着“公平正义”：“我们坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点，着力维护和促进社会公平正义，着力促进全体人民共同富裕，坚决防止两极分化。”“我们真诚呼吁，世界各国弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值……”

　　公平和正义体现了社会主义的核心价值观。新学校、新教师、新学生和新环境，每一个人都期待有一个公平与正义的工作环境和学习氛围。学校坚持公平与正义，需要建立民主的教学机制，让干群、师生关系得以和谐发展。

　　公平正义体现在学生的培养中，必须做到有教无类、因材施教，培养好每一位学生，不让一个学生掉队，同时也要让优秀的学生得到更好、更高的发展。通过创造性地实施国家课程，保证课程资源的丰富性、多元性和选择性，给每个孩子提供公平的学习机会。

　　公平正义体现在教师的发展上，要促进每一位教师专业成长，让每一位教师在课堂绽放生命的光彩。只有每一位教师都得到了发展，孩子们才能真正享受到优质、均衡的教育。

　　公平与正义体现在处理学校关系中，需要建立互相尊重、平等对话的机制，协商产生各种新的规章制度，坚决杜绝干部凌驾于群众之上、教师凌驾于学生之上的现象。

　　公平和正义体现在学校的评优评先上，要培养小学生的民主意识，提倡公推公选，让学生评出自己心仪和认同的好学生，并作为学习的榜样，合理设立有利于特长生发展的奖项，让每一个孩子都有成功的机会，增强孩子的自信心和自主成长意识。校长要善于发现有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师好典型，鼓励教师成为“大先生”，不让“圈子文化、论资排辈、拉关系”的不正风气萌发与蔓延。

　　(三)办一所顺应儿童天性的未来学校

　　顺应儿童天性办学是校长应该确立的正确儿童观。党的二十大报告指出：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”“双减”政策强调，“坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利”。

　　儿童最大的天性是喜欢自由与玩耍。我们提出了“玩中学、学中思、思中创”的教学理念，每一堂课要求老师安排游戏环节，要注重学科实践，调动学生多维度学习。学校保证学生每天有1.5小时的体育运动时间，不管雨天晴天大课间活动时间不得占用。不折不扣落实国家“双减”政策与教育部的“五项”管理制度，充分保障学生的午休与睡眠时间，并在放学后的延时服务中开设各种球类游戏和各种艺术活动。

　　总之，顺应儿童爱玩与爱自由的天性，教育要有所为和有所不为，在保障安全的前提下留出一定的时间与空间给予孩子自主学习、自主游戏。

　　学习可以是课堂内的，也可以是课堂外的；学习可以在线下的，也可以是线上的；学习可以发生在图书馆，也可以发生在体育场、创新实践室、学校食堂和校园小农场等场所。我们还开发了“摸爬滚打”小幼适应性课程、动静创阅延时服务课程和坚毅敏行德善品格提升课程等，都充分体现了学生自主学习、合作学习和选择学习的需要，为学生的多元发展提供适宜的平台。

　　儿童是在一次次犯错中逐渐成长的。我们了解了儿童这一特点，就要学会包容学生的“笨拙”与“不足”。学校进一步建立科学合理的学生评价体系，尤其在低年级充分重视儿童的表现性评价，学会用赏识的眼光发现学生的进步。比如说，我们会组织班主任每学年写一篇《发现数据里的儿童》的班级学生年度发展微报告，培养班主任的观察力与洞察力，从数字背后发现教育真谛；我们在晨会、班队和一些仪式庆典上请有特长的学生上台展示自己的才艺；让一、二年级的学生进行无纸化考试，在一个个精心设计的游戏情境中闯关完成考评。

　　(四)办一所开放学习空间的高效能学校

　　虽然政府对基础教育的投入每年递增，为学校的硬件设施配置提供了充分的保障。即便是这样，作为校长仍然需要秉持勤俭办学理念，用“智慧+实用”的理念用足用好学校教育教学设施设备，充分发挥其教育价值。比如说，新校初建时的校园环境文化的整体设计和学习空间布局，是由专业装修设计师与儿童教育专家共同参与，从儿童作为学习者的视角进行精心设计的，为学生打造一个互联互通的、开放的、悦纳的且充满童趣的空间。

　　学习空间的设计充分保障了儿童生理和心理安全需要。把校园里每一个墙角、桌椅和游戏器材的角确保是钝而圆润的，让孩子们在学校里的“摸爬滚打”有安全的保障。教室里讲台成了教师进班办公的工作台，进一步拉近了师生距离。

　　学习空间的布局是充满“变化”和富有“童趣”的。图书阅览室的桌椅，既有便于孩子自主阅读的高低不同和错落有致，也有便于整班阅读的整齐排列，还有开展阅读分享的弧形设计，那些自由散装的“懒人”沙发，让孩子们想怎么读就怎么读。

　　学习空间的功能是和学校课程相互关联的。学校的心理教育空间选择了赤橙黄绿青蓝紫七种颜色，让学生的心情随着色彩一起绽放；科技体验馆里的“流光幻影”“水幕秋千”“微观探秘”“花开花谢”是由学生自主管理的，孩子们分期分批走进科技世界体验科幻魅力；校园食堂化身为童创财经素养课程基地，集劳动、财经、美育教育于一体，学生、教师和家长共同参与设计——菜品菜价、海报宣传、清洁卫生、收纳整理、立柱美化、劳动进行曲编写等，有限的空间得到了充分利用。

　　(五)办一所高质量教育的生活化学校

　　回归生活的教育是通往高质量教育必由之路，通过及时捕捉社会资源、生活资源融入学校课程体系，逐步建立高质量的学校课程与教学体系。社会发展和生活中的问题，往往都是以综合的样态呈现出来的，因此，我们的教育要培养学生综合型思维、创新型思维，引导养成学生合作探究、开放分享的习惯。

　　党的二十大报告提出“我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”。作为一所新办学校，我们要敢于突破单科教学的条条框框，建立多层次的混龄儿童学习共同体开展跨学科、跨年段的项目化学习，让孩子们学会学习，学会与人交往，学会欣赏他人和悦纳自己，理解并包容不同观点的存在。

　　总之，创办一所学校，我们要立足于创办中国式现代化学校高起点目标，弘扬正确的价值观，营造风清气正的教育生态，培根铸魂，尊重每一位老师，善待每一个学生，为我国的教育事业增光添彩。

　参考文献：

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