摘要 : 区域教研也称“区域研修”, 是学校之间协同合作 、相互开放 、共谋发展的 一 种教 研模式 。 肃南县小学语文网络教研联合体依托互联网 、“陇政钉”, 建立 了 开放 、动态 、 交互的网络教研平台 , 实现了资源共享 、联动互助 。通过专题培训 、教材研读 、教学观 摩 、教学评价 、专题研讨等的交流与共享 , 促进了城乡教师素质的全面提升 。

　　关键词 : 区域教研,联合体建设,网络教研

　　推进教育均衡优质发展是当前教育改革与发展 的重大课题 , 也是广大家长和社会对教育的强烈诉 求 。肃南裕固族自治县(以下简称“肃南县”) 位于西 北偏远山区 , 县城与农村 、牧区的教育存在较大差 异 , 尤其是农牧区学校 。这些学校规模较小 、学生 数量较少 , 面临着师资不足 、专业引领不足 、交流 范围狭窄等问题 , 这些因素制约了教育教学的均衡 发展 。为了解决这一 问题 , 小学语文网络教研室利 用互联网 , 依托“陇政钉”, 建立了开放 、动态 、交 互的网络教研平台 , 实现了专题培训 、教 材 研 读 、 教学观摩 、教学评价 、专题研讨等交流与共享 , 推 动了区域教研联合体的创建与实施 , 为教师的专业 发展提供了专业引领 。

　　一 、做实调研 , 创新教研同进步

　　为了尽快推动区域教研联合体的创 建 与 实 施 , 确保教研目标的指向化 、教研活动的常态化 、教研 内容的科学化 、教研任务的具体化 , 首先需要做好 调研工作 。每学期初 , 肃南县小学语文网络教研联合体通过调研活动了解区域教师的任课情况 。 以本学期为例 , 全县小学语文教师共有 59 人 , 其 中 有 11人是在过 去 三 年 内 入 职 的 教 师 , 而 一 年 级 就 有 5人 。这就要求一年级教研员将这些教师作为培养 对象 , 加 大 听 课 研 课 的 力 度 , 指 导 他 们 上 好 常 态 课 , 稳定自己的讲台能力 。基于基层 教 师 的 需 求 , 召开教研员碰头会 , 征求每个人的意见和建议 , 根 据各学段的培养目标确定教研内容 , 并开展相应的 教研活动 。 同时 , 肃南县小学语文网络教研联合体 将主动权交给各位兼职教研员 , 让他们在明确 自 己 职责的前提下 , 创造性地开展工作 , 与团队共同研 讨 、共同进步 。

　　二 、加强培训 , 提升能力共发展

　　教师是立教之本 、兴教之源 。教育要发展 , 师 资是关键 。在如今大数据 、云平台 、智慧校园信息 时代的 背 景 下 , 在 深 入 实 施 素 质 教 育 、全 面 落 实 “双减”政策的过程中 , 身处大山深处的教师与外界 存在较大差距 。 因此 , 加大课标研学 、加强教材研 读 、更新教师理念 、提升专业素养已成为网络教研的当务之急 。为此 , 肃南县小学语文网络教研联合体精心安排课标学习 、教材单元解读 、名家课例观 摩等培训活动 。 以 2022年为例 , 共 组 织 参 加 了国 家 、省 、市级的培训 共 11场 次 。 通 过 全 方 位 、 多 层次的培训和学习 , 教师对新课标 、新课程 、新教 材有了新的认识 , 尤其是现场课观摩更有助于在比 对中提升自身的专业水平和执教能力 。

　　三 、名师引领 , 助力教师快成长

　　为了更好地发挥名师的辐射带动作用 , 指引教 师的科学发展方向 , 肃南县小学语文网络教研联合 体安排了名师课堂的观摩与学习 。每月推送一 期国 内语文 名 师 的 课 堂 实 录 , 每 学 年 共 推 送 八 期 。 以 2022学年为例 , 观 摩 了 全 国 特 级 教 师 王 崧 舟 老 师 的课堂实录 , 包括《慈母情深》《作文提高篇》九集视 频 , 何捷老师执教的精读课文《桥》和作文指导《写 心里话》, 以及管建刚老师执教的课堂实录《 一 件成 功的事》等 。 同时 , 肃南县小学语文网络教研联 合 体还推送了符合基层教学实际 、有针对性的课堂实 录 , 例如 , 《作文提分课》十五讲和语文省级比赛获 得一等奖的教学设计课例 。 同时重视身边骨干教师 的示范引领 , 在每个学期至少向基层直播骨干教师 示范课程 , 共计 4节 。通过观摩和学习 , 学科骨干 得到了培养 , 青年教师也得以迅速成长 。

　　四 、立足课堂 , 推动教学见实效

　　课堂是激情燃烧的动感地带 , 是学生求知 、创新 、展示自我 、体验成功的平台 , 也是教师传道授 业 、 以文化人 、立德树人的阵地 , 更是教师专业成 长的摇篮 。为此 , 肃南县小学语文网络教研联合体 构建了解读教材 、集体备课 、上课评课 、总结反思 的课堂研讨模式 。

　　1. 解读教材 , 明确编写意图

　　教材是知识的载体 , 是课改 理 念 的 文 本 体 现 。教师要上好一 堂课 , 首先需要正确解读教材 。 只有准确把握教材内容 , 才能创造性地使用教材 , 充分发挥其作用 。 以 2022年为例 , 每 个 年 级 精 选 两 个教学议题 , 共 计 12个 , 安 排 专 人 进 行 深 入 解 读 。解读内 容 包 括 优 化 处 理 教 材 、 突 出 重 点 、抓 住 关键 、克服难点的建议和措施 , 使授课教师全面系统地了 解 教 材 内 容 , 为 有 效 备 课 和 高 效 上 课 做 好准备 。

　　2. 集体备课 , 共享集体智慧

　　为了打造高效课堂 , 肃南县小学语文网络教研联合体采取定课题 、定时间 、定主讲人 、全体参与研讨的集体备课方式 。 主备人提前将备课教案和课件上传至交流群 , 供其他教师阅读 、学习 。在教研活动时间 , 进行集体研讨 、交流 、修改和完善 , 共同研究备课 , 确保教案的可行性和 高 效 性 。 之 后 ,分享给其他教师借鉴使用 。本年度各年级共进行了12次集 体 备 课 和 分 享 教 案 , 内 容 涵 盖 精 读 课 文 、略读课文 、古诗 、 口 语 交 际 、 习 作 指 导 、文 言 文 、寓言等不同课例和体裁 , 为广大教师提供了丰富的案例 。

　　3. 评课议课 , 提高课堂实效

　　为了发挥“以老带新 , 以新促老”的作用 , 各年级安排年轻教师承担集体备课任务 。在形成精品案例后 , 由年轻教师执教 , 并及时展示集体备课的成果 。这也为年轻教师展示教学才华搭建了平台 。尤其重要的是进 行 课 后 评 议 , 学 习 年 轻 人 身 上 的 冲劲 、多媒体操作的娴熟 、课堂中的灵动以及与学生的默契 。在真挚的赞扬中 , 中肯指出课堂改进之处和提出建议 , 为年轻教师快速成长搭建了平台 。

　　4. 同课异构 , 实现联校促教

　　教而不研则浅 , 研 而 不 教 则 空 。 对 教 师 而 言 ,好课是通过教研不断磨炼出来的 。 只有不断交流和探讨 , 教育才能不断向前发展 。 因此 , 各年级开展了“同课巧设计 , 异构显匠心”的同课异构网络教研 活动 。授课教师 在 各 自 学 校 通 过 网 络 直 播 进 行 授 课 , 全县各年级语文老师和教研员都参与听课和评 课活动 。这种活动是肃南县小学语文网络教研联合 体学习和借鉴的过程 , 也是交流和探讨的平台 , 以 及反思和提高的途径 。通过多维度的角度 、迥异的 风格和不同的策略在交流中碰撞和升华 , 这种多层 面 、全方位的合作探讨对营造良好的教研氛围和提 升各学校教师的教学教研水平具有实质性意义 。

　　五 、专题研讨 , 分享交流献良策

　　每次教 研 活 动 中 , 各 年 级 组 都 安 排 了 问 题 诊断 、质疑问难等环节 , 旨在促进教师之 间 的 交 流 , 解决实践中出现的困惑和待解决的问题 。经验丰富 的教师会毫无保留地分享教学心得和管理秘诀 。仅 在 2021年度 , 就举办了 12场教研活动 , 涵盖了课 堂教学 、课外阅读 、课题研究 、专业培训以及青年 教师专业成长等多个方面 。每一次分享 、每一 次交 流 , 都可能带来一个简单方法 、一句暖心鼓励 , 从 而让教研活动的气氛变得热烈 。教师们相互交 流 、 相互学习 , 促进了城乡教师的共同成长 。

　　六 、聚焦群文 , 提升素养展文采

　　肃南县小学语文网络教研联合体以语文核心素 养为基础 , 以学习任务为导向 , 强化学生学习的主 体性和实践性活动 。为了提高小学中高年级学生的 阅读速度 、增加阅读量 、拓宽阅读视野 , 提升阅读 能力和素养 , 红湾小学作为基地校率先开展了群文 阅读的探索与研究 , 向基层学校推广了优质课 程 , 如《个性十足的猫》《童年的滋味》《走近李白》等 。这 些观摩课程的展示与推广 , 向基层教师传递了新课改理念 , 提供了单元教学模式 , 分享了任务学习群的设计思路 。小学语文网络教研室每学期都举办语 文群文阅读专题研讨活动 , 以群文阅读教学研究为 导向 , 通过探索群文阅读课堂实践 , 汇集各方经验 与思考 。通过教研活动 , 更好地促进了教师教学理 念的更新 , 教学资源的互通 , 为教师的成长和教学 质量的提升搭建了良好平台 。

　　七 、迎难而上 , 勇克时艰带强队

　　在过去的三年中 , 新冠肺炎疫情打破了传统的 教学模式 , 肃南县小学实现了“停课不停学”, 将课 堂从线下转移到线上 。教研员们积极承担起在线授 课的任务 , 学习设备操作 , 尝试课件播放 , 积累师 生互动的有效策略 , 讨论作业布置和批阅等 , 不断 学习研究 , 进行交流和反馈 , 确保了全体语文教师 在线教学活动的顺利进行 。

　　只需一 台电脑和一根网线 , 一个屏幕上的数位 教师 , 不受时间和空间的限制 , 肃南县小学语文网 络教研联合体的所有教师们坚守着育人的初心 , 担 负起教书育人的使命 , 为甘南县教育的高质量发展 提供智慧和建议 , 为少数民族地区小学语文教师的 专业提升不断探索前行 。

　参考文献

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