关键词：信息技术  初中教育  水平差异

引言:随着国家社会整体的逐渐发展，学生的素质教育也开始越来越被重视了，并且在新课改的加持下，现在的老师教学也在发生变化，尊重学生、接纳每个学生所带的主观意识、对待水平差异不同的学生因材施教的理念以及具有针对化的教育。在现在的初中信息技术教学中，信息技术老师本就因尽力的去了解每一个学生的状况，然后根据不同学生的状况运用不同的教学目的和教学方式，而不是对所有学生都采用同种方式的传统教学理念。只有关注每个学生所存在的水平差异，才能够让每个学生在信息技术这门课上存在很大的进步。

一、    因材施教方式的含义

因材施教方式的是中学生素质教育的一种方式，老师在这样的原则下对大概的教学活动进行对应的操作。我们所说的因材施教并不是按照学生成绩的高低档次来分类的，而是按照每个学生的特性来分类的和本身对学习的效率，展开因材施教，用此来促进所有学生的发展，让每个学生的效率都能行一个台阶，最终达到的目标就是实现每个学生的进步。

因材施教这的过程便是老师按照学生所处在的知识的阶段，将每个学生有考究的分成多个水平相当的组，然后对每个组开始进行教学。在老师的用每个学生适合的因材施教的方式教育下，能很好的被发掘出自己的潜能，提高自己的各项能力。

二、    信息技术教育在初中阶段所具有的问题

2.1中国信息技术课程的教学观念的问题

虽然中国已经进行课改多年，但传统的应试教育的观念依旧是深入人心的印象着和老师、家长和学生。家长和老师其实对学生的不管是中考还是高考都是有着巨大的影响力的，他们对学生这一科目的重视程度间接决定了学生的成绩高低。所以也就能说明为什么在初中阶段几乎所有学生和老师都没有很重视这一门课，因为信息技术则一门课本身未纳入中考范围内，对比与他们中考的并没有太大意义，在他们的观点中未来的成绩与素质教育是并没有任何关系的。并且现在初中生正好考试科目开始逐渐增加，可以负担也是越来越重，学生也没有多余的时间去进行信息技术这门课的摸索探讨，对于这门课的考试也是抱着能糊弄过去就糊弄过去的态度。

2.2中学和老师对这门课的不重视

当前，我们国家大部分的初中学校对于信息技术这门课都是严重的缺乏认识，并不注重这门课程，也就直接导致学校的信息技术的电脑的软件和硬件的缺乏和陈旧。现在的计算机课程赶着时代的进步也已被更名为信息技术课，并且更名后的课程对学生的教育计划也有了很大的改变。但是学校和老师依旧没有重视这门学科，没有了解到这门学科所具有的意义和开展这门学科的目标，所以对于课程依旧是很随意。同时，大部分学校对于这门课的老师都是非此专业毕业的老师，大多是身兼此职，所以这也让学校所有的人都认为此为“副科”，导致教学水平大不如预期。

2.3信息技术教学期望不准确

本身计算机在我国起步较晚，所以信息技术这门课程在我国开展的时间也是相对较短，对于初中的信息技术的目标，只有教学纲要的指引，此纲要也仅为试行，且其中涉及的教学内容及目标广阔且空洞，导致信息技术这门课的教学深受影响。导致很多学校，特别是内陆不发达地区的学校，对于信息技术的教育期望完全不准确。老师也因为是非专业人士，根据自己不是很准确的知识进行授课和讲解。更有甚者，很多老师本身不重视所以也就不备课或者不讲授书上知识，选择让学生们玩游戏，练打字，也就结束了这门课的所有教学目标。

还有的就是很多老师将信息技术变成一门高级课程，将学生掌握电脑程序的编写和设计为他初中信息教学的首要目标。如此的目标是不是又太不能让学生接受了呢？是不是已经越过了这个年纪所学的内容呢？本身初中阶段的学生就还处在理解有限的发展期，对于这样的程序方面的教学不可能有一个很好的消化，并且也对此有一个非理性认知，这样的教学最后导致的目的也就是花费了大量的时间，但却鲜有得到应有的效果。

三、    初中信息技术教育因材施教的策略

3.1因材施教需找出每个学生本身所存在的差异，运用差异让每个学生进行不同的发展

在初中信息技术教育的课程中，老师本身因遵循且承认学生所存在的个体之间的差异，根据差异实施教学是因材施教的前提。在信息技术的课程中，老师让学生自我学习吸纳知识，老师指引解惑为辅的因材施教方式，这样能够很好的避免因为运用相同的教育模式而带来的坏处，能够让每个层次的学生都能体会到学到知识的乐趣。其中较重要的是因材施教这样的方式需要的是对于所教授学生的现有知识的认知水平、学习方式、认知水平及学习外的兴趣和爱好都得有大概的认识和了解。能够用对学生的了解，来编制不同阶段学生需要做的和需要达到的目的，学生能在这不同的教学目的的指引下，选出符合自己阶段需做的任务。老师则根据学生的实际情况以及选择的任务，编制每个人不同的差异化目标去让学生完成，这样能够让不同水平的的各阶段学生都能学到适合自己的知识和需要达到的目标，让他们更能够动力去完成。

3.2因材施教和让每个学生选择适合自己的学习结合，能让所有学生都能有自己的特点

在初中信息技术老师给不同学生下达不同教学的任务时，不单单是让学生机械式的去做完自己需要做完的任务，还需要的是能让每个学生都知道不同任务和不同需要达到的目标的适用的哪种学生的类型，让学生自己选择自己需要的目标和任务，并在老师针对不同学生的指导和教授下，学生根据自己的爱好和能力所在完成自己的教学目标。这样的教育方式能很好的和传统教育方式区分开来，并且传统的优秀，中等，差生等观念也在这样的方式中不被体现出来，使得每个学生都能感觉得到自己的改变使每个学生都能有积极性对待学习。同时也能促进让理解能力强的学生吸收更多的知识。在信息技术这门课中让学生感受到因材施教和自主选择的优势，让学生能在这样的课程中发现自己的不足和自己的特长所在，让他们在这门课之外能有处理不同事情的能力，因为信息技术这门课本身就需要学生去处理和解决各种信息，并且在这样的学习中让学生能够及时的做出选择，不然没有选择的学习就会让学习的效果大大折扣。

四、   结束语：

近年来我们国家对信息技术的认知开始越来越广泛，对他的重视也开始越来越重要了，针对水平差异不同的学生因材施教的教学方式也开始越来越普及了。因材施教遵循每个学生学习所存在的不同和本身所具有的学习基础的不同，普及具有针对不同学生水平差异的教学目的。初中的信息技术教育在老师面对所有学生的时候，也可以注重所有学生的因性格所造成的不同差异，而对教学所产生的不同效果，这样才能让因材施教这样的教育方式能实施下去，并取得不俗的教学效果的原因。

参考文献：

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