摘要：随着社会发展的步伐不断加快，我国经济水平稳步提升，人们的生活质量得到新的改善。在信息化发展环境下，信息化教学手段已逐渐走向成熟，可以为学生提供一个有趣的学习过程，让学生对数学产生全新的看法。但是，当前信息化环境下小学数学课堂的发展还存在许多亟须解决的问题。基于此，本文将对信息化环境下小学数学课堂有效教学进行分析，从多个角度展开理论性研究，并针对性提出合理化的策略。

　　关键词：信息化环境；小学数学；课堂教学；有效教学；策略

　　受信息技术影响，我国教育也在朝着信息化的发展方向不断前进。数学是一门重要学科，不论在哪一阶段都发挥着极其重要的作用。同时，数学也是一门逻辑性极强的学科，在对其展开学习时必须开拓思维，才能不断发现数学自身魅力所在。而信息化环境下，将数学与信息技术结合，不仅能改变传统教学模式，还能将数学在学生心目中的形象全面升级。

　　与此同时，信息化有效融入数学课堂，还为数学课堂增添了一份新的生机与活力，让学生在学习过程中拥有全新的体验，更好地引导学生发散思维，提高自主学习能力，帮助小学生树立良好的学习习惯，进而有效提升小学数学课堂的整体质量。

　　一、小学数学课堂教学应用信息技术的必要性

　　小学生处于身心发育的关键时期，其认知能力与思维能力尚未完全形成，在面对知识点众多的数学学科时，如果不能理解知识点，就会很快失去对数学知识学习的兴趣，并且思维能力与认知能力也得不到有效锻炼。面对这一问题，教师首先要对自身的教学方式进行反思，结合科学合理的措施优化教学模式，帮助学生树立对数学学习的兴趣，提高学生的自信心。

　　在教学过程中，教师可以利用信息技术对数学课程教学进行全新设计，并且结合教室中匹配的多媒体设备，使用新的教学方法，构建与学生有效沟通的平台，了解每一位学生实际的发展状况以及对数学知识存在的疑虑，帮助学生解决遇到的难题，增进师生之间的友好关系。学生与教师之间的有效沟通，可以进一步提高学生对数学知识学习的主动性与积极性，学生之间也能更好地进行交流，遇到问题互帮互助、互相探讨，进而使思维能力得到有效开拓，从根本上发挥信息化教学的实效性。在小学数学课堂教学过程中，教师结合信息化技术开展教学具有重要意义，能有效提升学生的学习能力与分析问题能力。

　　(一)降低数学知识难度

　　小学生不仅处于对新事物极其好奇的阶段，还处于智力发育阶段，在数学学习过程中，当面对知识点复杂的数学知识时，很难全面理解数学的奥秘，如果教师不能够及时给予引导，或者适当提示，学生可能容易失去自信心，久而久之丧失对数学学习的兴趣。信息化教学模式的出现，不仅打破了传统的教学方式，还能够提升小学数学课堂教学的整体质量，提高学生的学习成绩。通过借助多媒体设备，利用图片、视频、音频等多种形式，将数学知识呈现在学生眼前，吸引学生学习兴趣，使其对知识点产生好奇心，带着好奇学习知识，学生的自主学习能力也能快速有效形成。同时，通过形式多样的教学方式，将知识点变得有趣，知识点难度通过形式分化，也有所降低，进而能够增强学生自信心，转变学生对数学知识学习的态度，让学生带着全新的动力，探索数学世界的奥秘。

　　(二)丰富教学内容，转变教学方式

　　数学涉及的数字类知识较广泛，不像语文或者英语学科那样，讲究图文并茂，数学教材显得比较单一。针对这一问题，小学数学教师可以有效利用互联网平台，通过信息技术收集大量相关的知识内容，将教学内容丰富化、生动化，借助PPT将收集到的知识与课堂知识点相结合，在课堂教学中展现在学生眼前；也可以借助信息化技术对课堂知识点进行全面总结，帮助学生更好地理解知识点，建立知识点框架，帮助学生厘清学习内容，树立清晰的学习思路。

　　(三)加强学生与教师之间的交流与沟通，增进师生情感

　　面对新课程改革的不断推进，课堂主体也发生了变化，教师要及时根据发生的变化对教学课堂进行调整，针对性地帮助学生提升能力、增强自信心。为帮助学生更健康地成长，可以建立家长群，及时对家长反馈学生在校学习情况，家校合作，促进小学生学习能力提高、综合素质全面提升。

   

　　二、当前小学数学教学过程中存在的问题

　　(一)小学数学课堂形式单一，学生学习主动性不强

　　受传统应试教育的影响，部分教师还是将最终的考试成绩作为衡量学生的标准，在进行教学时，不进行自我反思，对数学教学知识不进行提前设计，一味追求教学进程，忽视学生实际掌握情况，导致小学数学课程在最终总体质量上难以达到理想效果。教师在开展教学过程中，如果不结合学生实际发展情况对教学环节进行设计，不对自己的教学进行及时反思，在教学过程中形式单一且缺乏趣味性，那么课堂教学就难以有效吸引学生的注意力。

　　在课堂上，学生长期面对单一枯燥的教学形式，难以激发学习积极性，注意力也不能完全投入课堂，更别说进行独立思考、自主解决问题了。另外，教师在授课结束后，为了巩固学生对本节课堂知识点的掌握，会结合课堂知识布置相应的课后作业，这种单一的作业形式长期发展下去，不利于小学阶段的学生掌握知识点，反而会让学生产生抗拒心理，对数学知识学习的主动性也大大降低。

　　数学本就是一门理科性较强的学科，知识内容与其他学科存在较明显的差异性。图文结合的知识点能够有效吸引学生的注意力，在潜移默化中帮助学生培养探究能力。但是由于部分数学教师教学模式没有及时更新，在教学过程中也没有结合教学设备，利用互联网收集相应的材料，帮助学生开阔知识视野，感受数学所带来的无穷奥秘，因此，学生的学习思维也受到影响，不能灵活地思考问题。

　　部分地区受教学条件相关因素的影响，教师在进行课堂知识授课时，往往只重视数学教材内容的讲解，很少进行拓展，甚至对学生在课堂中的表现缺乏相应关注，导致学生与教师之间产生了隔阂，课堂教学氛围难以活跃。加之数学知识点没有得到扩展，学生的视野较窄，教学形式单一，教学方式陈旧落后，最终导致学生难以在数学知识学习过程中体会到学习数学的快乐，学生的综合素养也难以培养。因此，教师要转变以往单一死板的教学方法，增加课堂趣味性，改变数学在学生脑海中死板的印象，帮助学生重新树立学习数学的自信心。

　　(二)部分小学数学教师教学理念过于陈旧，忽视学生在课堂中的主体地位

　　针对当今的教育发展情况，国家虽然针对性地制定了多种解决措施，对教育提出了多种要求，但是在发展过程中，还存在部分教师思想未能及时转变的现象。部分小学教师在进行数学教学时，还停留在过去的教学模式中，自以为是，思想顽固老化，认为自己的教育理念与教学方法没有问题，最终导致教育理念不适应时代发展变化，教学理念过于陈旧，且形式单一。

　　与此同时，由于每个人的成长环境不同，其自身多方面能力也存在较大差异，而部分小学数学教师在小学数学教育实践过程中，没有对学生实际的发展情况进行综合考虑、展开全面性分析，因而在进行数学知识教学时，忽视了小学生彼此间的差异性，忽略了学生在数学课堂学习中应有的主体地位。当教师在引导学生掌握数学知识点时，并没有真正发挥好引导者应有的角色，一味采用灌输式教学，最终导致教学效果达不到理想状态。

　　三、信息化环境下小学数学课堂有效教学的策略

　　(一)借助信息技术，创设趣味性教学环境

　　为了将小学生对数学学习的兴趣全面提升，教师就要对学生进行全面了解，从多个角度出发，针对性地制定解决措施。首先，教师可以从学生的兴趣这一方面出发，通过结合信息化的教学手段来优化教学模式，将学生的主动性与积极性全面调动，使用引导式教学，通过比较有吸引力的手段，将学生引入设定的教学环境当中，让学生对数学产生全新的认知，感受数学所带来的无穷奥秘，将信息化技术的实效性通过结合小学数学教学模式全面发挥出来，促进学生学习效率提高。在整个教学阶段，教师通过借助信息化手段吸引学生对数学知识的学习兴趣，并以此在学生探究知识过程中加以引导，让学生自主地去分析问题与解决问题。

　　(二)优化课堂教学结构，创新教学模式

　　教师想要提升数学教学质量，就要转变教学理念，优化课堂教学结构。在开展小学数学教学前，数学教师就要对要讲解的数学知识进行设计，设置清晰的教学思路，以便在课堂上按照顺序进行授课，帮助学生建立清晰的学习思路，开拓思维能力，使学生能在遇到问题时，第一时间想到解决方法。

　　例如，在教人教版六年级下册数学百分数复习这节课时，教师可以先带领学生对上学期所学的知识点进行回顾，帮助学生加深印象，回顾当时的学习状态，以及所使用到的学习方法，带领学生通过多媒体设备，建立清晰的框架，让学生拥有一个清晰思路学习新的知识。通过PPT演示，将百分数与分数的关系以动画形式展现在学生眼前，提高学生复习相关知识的趣味性，帮助学生进一步掌握知识，提升理解能力，提高学习效果。

　　教师在开展教学活动时，首先要对教学模式进行创新，全面实现课堂的优化与升级，从根本上提升学生整体的学习质量。教师可以利用信息化技术这一新型手段，将教学情境设计得更为有趣，将学生对学习的主动性与积极性全面激发出来。教师可以利用信息技术，将教学内容与收集的相关资料相融合，改变过去单一陈旧的形式，以全新的面貌呈现给学生。与此同时，也可以将小游戏与数学知识相结合，让学生通过参加游戏活动理解知识。

　　例如，在教授人教版小学六年级数学教材“负数的认识”这一课时，教师可以利用游戏，让学生理解负数的含义。通过屏幕上的游戏规则，说出相反的话，如向前走30米，学生说相反的话就是向后走30米；温度上升10摄氏度，那么相反的话就是下降10摄氏度。并设置抢答环节，答对的学生给予表扬或者一定的奖励。通过游戏形式，潜移默化中提高学生的学习积极性，开阔学生思维。

　　(三)借助信息技术，多方努力评价学习成果

　　对小学数学学科而言，想要促进课堂教学效率全面提升，不应该仅从一堂课中实现，而应该通过一些成果展示进行交流评价，针对性地将学生掌握知识的具体情况进行全面落实，分析学生自身存在的优势，以及在进行数学知识学习过程中自身哪一些能力得到了实质性的有效进步。在此阶段，现代信息化技术手段扮演着重要角色。在信息化技术手段支持下，学生能够及时发现自身存在的问题，有效提升解决问题的效率。

　　教师在进行教学授课前，可以提前给学生布置预习任务，设计与之对应的数学问题，并引导学生分组探讨，再在课堂教学中，邀请小组代表对知识进行讲解，教师给予评价。待课程结束后，教师将小组学习成果发送到家长群或者学校相关的公众号中，让更多的人参与到评价环节，并结合给出的评价与建议，解决问题，实现学生综合能力全面提升，有效发散学生解决问题的思维，让学生能够对数学知识内容有清晰的认知。

　　总而言之，必须重视小学阶段对学生数学能力的培养，全面提升学生综合能力。信息化技术的出现，恰好满足了当前小学数学教育的需求，在信息化背景下的小学数学教学模式，提升了课堂的趣味性，丰富了教学知识内容，让小学生对数学知识产生了全新的认知，提高了数学知识学习的主动性与积极性，有效开拓了学生的思维能力，并在潜移默化中培养了其自主学习的能力，从根本上实现了教学质量与教学效率的全面提升。

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