摘要：智慧课堂是指利用信息技术手段，如互联网、大数据、云计算等，为学生提供更加丰富、多样和个性化的学习方式和环境。文章探讨了高中英语智慧课堂教学模式的应用方法，旨在通过整合信息技术手段，优化教学资源，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。文章先界定了智慧课堂的概念，阐述了其在高中英语教学中的特点，接着从不同方面详细描述了智慧课堂在高中英语教学中的实践策略，对智慧课堂教学模式的应用效果进行了初步评价，并对其未来的发展方向提出了展望。

　　关键词：高中英语；智慧课堂；教学模式；信息技术

　　在信息技术高速发展的今天，传统教学模式已经很难适应现代教育发展的需要。智慧课堂这一全新的教学模式运用先进的信息技术手段给学生提供了更丰富、更多样以及更加个性化的学习方式与学习环境。就高中英语教学而言，打造智慧课堂既有利于激发学生学习兴趣、提升教学效果，又能够培养学生的自主学习能力，为其今后发展打下坚实的基础。为此，本文旨在探索高中英语智慧课堂教学模式在教学实践中的运用途径。

　　一、智慧课堂的概述

　　智慧课堂作为现代信息技术和教育教学的深度结合，已成为教育领域关注的重点。这既是传统课堂模式的改革，也是教育理念、教学方法和学习方式的一次整体提升。智慧课堂这一理念可从不同维度来诠释，其核心是运用信息技术手段建设智能化、个性化的教学环境，达到教学资源的优化配置与高效利用。

　　在技术方面，智慧课堂是以云计算、大数据、互联网和人工智能等技术为支撑，以智能教学系统为载体的先进信息技术手段、智能学习平台和其他应用工具，可以使教学过程数字化和智能化。智慧课堂使教学资源的采集、整合、共享更方便与高效[1]。

　　在教学层面上，智慧课堂突出以生为本，重视个性化教学与自主学习，突破了传统课堂在时间、空间上的局限，使学生能够在任何时间、任何地点学习。同时智慧课堂对学生学习行为、学习习惯和学习需求进行智能分析，给每个学生订制个性化的学习方案，以实现个性化教学。另外，智慧课堂鼓励学生协作学习、互动交流，促使其发展合作精神和沟通能力。

　　在教育层面上，智慧课堂以提升教育质量与效率为核心，推动教育的公平与可持续发展。智慧课堂凭借其教学资源的优化配置、教学效率的提升、教育成本的下降等优势使得学生能够享受高质量的教育资源。与此同时，智慧课堂也注重教育的长期发展，并对学生自主学习能力、创新精神以及实践能力等方面进行培养，为其今后的发展打下坚实的基础。

　　二、高中英语智慧课堂教学模式的特点

　　（一）以生为本，强调个性化教学

　　智慧课堂突出以生为本，重视个性化教学。在高中英语智慧课堂教学模式中，教师要充分考虑到学生的个体差异与学习需求，并为每个学生制订个性化的学习方案[2]。比如，教师可通过智能教学系统对学生的学习数据进行分析，掌握其学习习惯以及兴趣偏好，以便向学生推荐适合自己的学习资源以及练习题目。与此同时，教师也应鼓励学生对学习内容与学习方式进行自主选择，以培养学生的自主学习能力与创新精神。

　　（二）充分运用信息技术手段丰富教学资源

　　智慧课堂在先进信息技术手段的支持下，给教师和学生带来了大量的教学资源。在高中英语智慧课堂教学模式中，教师要充分挖掘和利用这些资源，为学生提供多样化的学习内容。比如，教师可借助互联网查找高质量的教学课件、视频、音频等资料，向学生展示更直观、更形象的教学内容。同时教师也可借助智慧课堂平台，将英文原著、英文电影、英文歌曲等学习资源推荐给学生，帮助学生开阔视野，提升学生的英语应用能力。

　　（三）强调师生互动、学生互动，形成良好的学习氛围

　　智慧课堂鼓励教师与学生、学生与学生之间进行互动。在高中英语智慧课堂教学模式中，教师要积极营造良好的学习氛围，促进学生之间的交流与合作。比如教师可借助智慧课堂平台，组织线上讨论和小组合作，在Poems一课中，教师和学生一同欣赏几首“Tang poems”后，提出问题“What feelings that you think the woman has?”让学生一起讨论问题、交流经验，相互借鉴。与此同时，教师还应该重视学生的情感需求与心理变化，并适时提供关心与支持，以帮助学生树立自信心与归属感。

　　（四）遵循教学规律，强调过程性评价

　　尽管智慧课堂强调对科技的运用与创新，但是并不等于教学规律就能被忽略。在高中英语智慧课堂教学模式中，教师要遵循教学规律，重视过程性评价。比如教师应通过对学生学习过程进行观察，对学生学习数据进行分析来了解学生的学习情况及存在的问题，以便有针对性地对学生进行引导与帮助。与此同时，教师还应该重视学生的学习成果反馈与评估，以帮助学生确定学习目标与方向。

　　三、高中英语智慧课堂教学模式的具体应用策略

　　（一）运用大数据分析技术

　　通过深入挖掘与分析学生学习数据，教师能够更精准地理解学生的学习状态、知识掌握程度以及学习偏好等信息，继而达到精准教学的目的。大数据分析技术就是通过对海量数据进行采集、储存、加工与分析，从中抽取出具有重要价值的信息。在智慧课堂模式下，大数据分析技术有助于教师对学生学习进度进行实时追踪，对学生学习难点与兴趣点进行分析，进而对教学策略与教学内容进行调整[3]。

　　在Healthy Lifestyle一课的教学中，教师可借助智慧课堂采集学生的预习数据、课堂互动数据和课后练习数据。在运用大数据分析技术进行分析后，教师会发现学生对健康饮食和运动锻炼这类题目比较感兴趣，对于不良生活习惯所带来的危害缺乏足够的了解。根据这些分析结果，教师可调整教学内容及侧重点，加入对不良生活习惯带来的危害的解释，引导学生讨论与反思。另外，大数据分析技术也有助于教师找出学生学习中存在的困难。例如，在对学生的课后练习数据进行分析时，教师观察到学生在学习balanced diet、regular exercise等词汇时有困难。对于这类问题，教师可通过在课堂上重点讲解与实践来帮助学生攻克学习难点。

　　通过大数据分析技术，教师能够更准确地掌握学生的学习需求与困难，达到个性化教学与精准教学的目的。这样既能提升教学效果，又能强化学生的学习体验与兴趣。与此同时，大数据分析技术也给教师带来了一种科学的教学评估与反馈机制，有利于教师持续优化教学策略与方法。

　　（二）应用智能评价系统

　　高中英语智慧课堂智能评价系统是课堂教学的强大支撑。教师通过该智能评价系统能够实时掌握学生学习情况，并对学生进行及时准确的反馈与引导。智能评价系统以人工智能技术为核心，能够对学生的学习数据进行自动分析并给出客观、科学的评价[4]。在智慧课堂模式下，智能评价系统能够帮助教师即时掌握学生的学习进度、知识掌握程度以及学习效果等信息，并向教师提出有针对性的教学建议。

　　在Environmental Protection一课的教学中，教师可使用智能评价系统为学生设计在线测试题，学生测试结束后，智能评价系统会对学生的答题数据进行自动分析，并给出各题的正确率、错误率和学生对相关知识的掌握情况。教师通过查阅这些资料就能了解学生对环境保护知识的掌握程度。另外该智能评价系统能够针对学生的问题回答情况提出个性化学习意见。例如，针对在环保措施的理解上存在困难的学生，智能评价系统可以为其推荐相关的学习资源和学习路径，帮助他们加深对知识点的理解。

　　教师将智能评价系统运用到课堂教学中，能够对学生的学习情况以及学习效果有较全面的把握。该智能评价系统既能给教师带来客观科学的评价结果与教学建议，又能给学生提供个性化的学习指导与支持。这样既有利于增强教学效果与学习效果，又能促进师生互动与生生互动。

　　（三）整合课内与课外资源

　　整合课内与课外资源是提升教学效果的重要手段。教师将多种优质教学资源整合在一起，能够给学生带来更丰富的学习内容与体验。整合课内外资源意味着教师要对课堂内外的各类教学资源进行高效的融合和应用。在智慧课堂模式下，教师可借助智慧课堂平台对各类优质教学资源进行搜集、甄别与整合，给学生带来更丰富的学习内容与体验[5]。

　　在Adversity and Courage一课的教学中，教师可搜集相关视频、音频、图片等多媒体资源，向学生展示更生动、更形象的教学内容。比如，教师可以播放一段有关逆境中人是怎样执着与挣扎的视频，帮助学生加深对文本主题与情感的理解。另外，教师可将多种在线学习资源与工具融合在一起，给学生创造更方便、更有效的学习途径。教师还可向学生推荐有关英文原著、英文电影、英文歌曲及其他学习资源，帮助学生开阔眼界，增强英语应用能力。同时教师也可借助线上学习平台与工具给学生布置线上作业，组织线上讨论，以增进学生间的沟通与协作。

　　通过整合课内与课外资源，教师能够给学生带来更丰富的学习内容与体验。这样既能激发学生的学习兴趣与学习动力，又能开阔学生的知识面与学习视野。与此同时，课内外资源的整合也能促进师生互动与生生互动，从而创造良好的学习氛围。因此，在高中英语智慧课堂上，教师要积极融合多种优质教学资源，给学生提供更多的学习支持。

　　（四）注重语言技能训练

　　加强语言技能训练是促进学生英语应用能力发展的关键环节。语言技能培养是英语教学的重要组成部分，涵盖听、说、读、写四个方面。在高中英语智慧课堂上，教师要重视语言技能综合训练，让学生用英语在真实语境中进行沟通。教师通过营造逼真的语言环境以及设计多样的语言实践活动等方式，有助于促进学生语言感知能力、语言理解能力、语言表达能力以及语言应用能力的发展。在Art这一课的教学中，教师可从以下几个方面加强语言技能训练：

　　第一，听力训练。教师可播放有关艺术方面的英文音频材料，如介绍艺术展览和采访艺术家。学生在听力训练中能感知英语语音、语调及语速，并在此基础上积累艺术有关词汇及表达方式。

　　第二，口语实践。教师在教学中可设计一些艺术主题口语活动，如角色扮演、辩论和演讲等。学生可扮演艺术家、艺术评论家或者观众，对某一艺术作品进行讨论或者发表意见。学生在口语实践中既锻炼了英语口语表达能力，又深化了对艺术作品的认识。

　　第三，阅读训练。教师可提供有关艺术方面的英语文章或者图书来指导学生展开阅读训练。学生在阅读过程中不仅能够对不同艺术流派、艺术风格以及艺术作品的创作背景等有所了解，还能够增强英语阅读理解能力并增加词汇量。

　　第四，写作练习。教师可让学生围绕艺术话题进行写作练习，如“describe a work of art and explain their view of art”，学生在写作练习中既锻炼了英语写作能力，也实现了对艺术话题的深入思考与表达。在Art的文本教学中，教师可以借助智慧课堂的互动功能组织学生进行线上探讨、分享与展示。学生可各抒己见，与他人沟通互动。该互动方式既能激发学生的学习兴趣与动力，又能促进学生自主学习与合作学习。

　　以Art一课的文本教学为例，可以看出高中英语智慧课堂对语言技能培养是非常重要的。通过营造逼真的语言环境、设计多样的语言实践活动等方式，教师能够在培养学生跨文化意识与批判性思维能力的同时，帮助学生实现听、说、读、写语言技能的发展，这样既有利于学生英语应用能力的提升，又能为学生今后的发展打下坚实基础。

　　四、结束语

　　实践表明，将智慧课堂教学模式应用于高中英语教学成效显著，可提高学生的学习兴趣及自主学习能力，优化教学效果。但智慧课堂在构建过程中还面临着技术设备更新、教师信息素养提升等方面的需求。因此，今后需进一步强化智慧课堂的构建与管理，促使智慧课堂在高中英语教学过程中得到广泛应用与发展。

　　[1]刘慧娟.智慧课堂在高中英语阅读教学中的应用与实践[J].校园英语,2021(3):3-4.

　　[2]陈海燕.智慧课堂在高中英语阅读教学中的创新应用与实践[J].中小学外语教学,2021,44(6):37-41.

　　[3]刘斌河.聚焦思维品质培养的高中英语深度阅读教学策略研讨[J].英语教师,2023(10):10.

　　[4]刘兰英.深度学习下高中英语阅读教学实践研究[J].教学管理与教育研究,2023(23):91-93.

　　[5]尤彦君.提升高中英语教师智慧教学能力的策略探析[J].中小学电教,2024(Z1):155-157.