摘要：文章首先分析了产教融合视域下中职“短视频策划与运营”在线精品课程建设的可行性，然后论述了产教融合视域下中职“短视频策划与运营”在线精品课程建设策略，最后说明了产教融合视域下中职“短视频策划与运营”在线精品课程建设成效，其中建设策略包括明确课程定位，引入先进理念；组建科学的课程建设团队，构建课程开发生态链；设计样例课程，开发丰富的课程资源。

　　关键词：“短视频策划与运营”课程；在线精品课程；产教融合；中职

　　为贯彻落实党*二*大精神，统筹解决人才培养和产业发展“两*皮”的问题，推动产业需求更好地融入人才培养全过程，持续优化人力资源供给结构，国家发展改革委等部门研究制定了《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》（以下简称《方案》）。《方案》要求“拓展产教融合培养内容”，即“引导企业深度参与职业院校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，实行校企联合招生、开展委托培养、订单培养和学徒制培养，促进企业需求融入人才培养各环节。支持企业接收学生实习实训，引导企业按岗位总量的一定比例设立学徒岗位”[1]。依据《方案》精神，如何与企业共同培养人才，协同建设在线精品课程，成为中职学校必须面对和解决的问题。本文从产教融合视域出发，对中职“短视频策划与运营”在线精品课程建设加以探究，以便为中职学校在线精品课程建设提供参考，进而助力我国职业教育信息化建设[2]。

　　一、产教融合视域下中职“短视频策划与运营”在线精品课程建设的可行性

　　（一）课程建设符合短视频的特性

　　随着信息技术的发展和社交媒体的普及，短视频以其短小精悍、内容丰富的特点迅速成为大众喜爱的信息传播方式。中职学校是培养技能型人才的重要基地，故中职“短视频策划与运营”课程建设应当紧密结合短视频的特性，构建出符合行业需求、企业岗位技能标准的在线精品课程，这样才能提升教学效果，提高学生综合素质[3]。

　　第一，短视频具有强时效、精内容、速输出的特点。在“短视频策划与运营”在线精品课程建设中，课程内容应紧跟短视频行业的最新动态，及时更新，以确保学生所学知识与行业前沿保持同步。

　　第二，短视频注重内容生产原创度和个性定位标签度。因此，在“短视频策划与运营”在线精品课程建设中，应强调学生的创新意识培养和个性发展。即通过设置多样化的实践项目，引导学生发挥想象力和创造力，创作出具有独特风格的短视频作品。同时，应关注学生个体化差异，提供多样化的学习资源，如微课、动画等信息资源。另外，应结合超星学习通平台，为学生提供更丰富的感官体验，这样能够使原本静态的内容变得更加动态化，进而让每个学生都能根据自己的兴趣和特长进行有针对性的学习。笔者认为，在线精品课程建设不仅激发了学生的学习热情和兴趣，还能使他们更容易地掌握短视频策划与运营的核心技能，进而增强教学效果[4]。

　　第三，短视频具有强互动性的特质。基于这点，在“短视频策划与运营”在线精品课程建设中，教师可以构建出具有互动性的学习环境。通过在线学习平台，如超星学习通，学生可以随时随地参与课程学习，与教师和同学进行实时交流。同时，教师也可以利用平台提供的数据分析工具，对学生的学习情况进行实时监测和反馈，以便及时调整教学策略。

　　（二）课程建设对接赛证要求

　　“短视频策划与运营”作为中职电子商务专业的一门专业核心课，其实践性尤为突出。在这门课程的学习中，学生不仅要深入掌握短视频内容策划的理论知识，还需要熟练运用相关的运营操作技能。当前，“1+X”短视频数字化运营职业技能等级标准和全国职业院校技能大赛电子商务运营竞赛均将这门课程的知识点作为考查重点[5]。因此，学生在学习过程中，必须全面理解短视频策划的各个环节，并努力提升运营操作的实践能力。而在线精品课程建设对接职业技能等级证书考核要求、技能大赛评分细则，注重理论与实践的结合，通过大量的赛例分析、实操演练、技能测试等方式，并借助先进的技术手段，如大数据分析、云计算等，实现了课程资源的优化配置和个性化学习路径的设计，能够满足学生对学习资源的差异化需求，并让学生在掌握理论知识的同时，能够熟练地进行短视频的策划与运营，从而提高学生的综合能力，夯实学生的知识体系。

　　（三）课程建设契合专业发展要求

　　随着电子商务行业蓬勃发展，短视频已然成为电子商务营销的重要工具，故短视频策划与运营能力成为电子商务人才不可或缺的核心素养。因此，建设一门契合电子商务专业发展要求的“短视频策划与运营”在线精品课程，对于提升电子商务专业学生的技能水平和市场竞争力具有重要意义。

　　第一，电子商务专业的发展要求人才具备短视频策划与运营的专业技能。随着电子商务平台的不断升级和消费者需求的日益多样化，短视频已经成为营销的重要手段。通过短视频，商家可以生动展示产品特点，吸引消费者的注意力，提升购买转化率。因此，通过建设“短视频策划与运营”在线精品课程，电子商务专业学生能掌握短视频策划与运营的核心技能，包括内容创意、拍摄技巧、后期制作及平台运营等，进而在激烈的市场竞争中脱颖而出[6]。

　　第二，产教融合背景下电子商务专业需要推进在线精品课程建设。以笔者所在学校为例，2018年至今，学校电子商务专业连续多年与某电子商务有限公司、某文化创意有限公司等企业深度合作，促进产教融合，开展现代学徒制试点。在试点工作推进中，笔者发现“短视频策划与运营”课程教学和企业实战还是有差距的，尤其是在短视频这个更新变化快的行业，需要融入企业行业最新技术和标准，才能让教学内容具有前瞻性和实用性，课堂教学效果才能实现有效性，教学的教和企业的产才能做到真正的融合。而通过在线精品课程建设，围绕企业所需要的就业与创业能力，按“宽基础、多岗位、活模块”进行倒推式开发，突出课程岗位实用性，强化技能熟练程度，努力构建起以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化在线精品课程，注重跨学科的融合教学，引入相关领域的优质资源，可帮助学生开阔视野、丰富知识体系[7]。

　　二、产教融合视域下中职“短视频策划与运营”在线精品课程建设策略

　　（一）明确课程定位，引入先进理念

　　“短视频策划与运营”课程是中职电子商务专业的必修课。通过本课程学习，学生能够掌握多种类型商业短视频内容制作、各短视频运营平台的价值输出和玩法、短视频策划与运营推广及变现等知识与技能。

　　本门课程的先修课程有“网络营销”“商品拍摄基础”“电商文案策划”“新媒体运营基础”等。在学习“短视频策划与运营”课程之前，要求学生掌握电子商务的相关基础知识，具有一定的电子商务运营能力，熟悉手机拍摄与简单的各种常用后期软件的使用。本门精品课程贯彻《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》，将合作企业的短视频运营项目植入课堂，从短视频运营岗位的典型工作任务和核心职业能力出发，按照“课程项目化、项目任务化、任务岗位化”的先进理念，将诚信、规范、服务等思政元素贯穿始终，将教学内容重构为项目一“宇宙零食搜搜搜”短视频运营、项目二“泉哥有好货”短视频运营、项目三“普陀佛珠匠心记忆”短视频运营、项目四“金苍绣技艺”短视频运营四个项目，且每个项目均根据短视频运营岗位工作流程设计出不同的任务，符合“岗课赛证”融通机制[8]。

　　（二）组建科学的课程建设团队，构建课程开发生态链

　　立足专业发展视角，推动在线精品课程团队建设，创建行企校三方合作机制，通过在线精品课程的资源共商、共建、共享，深化产教融合，实现在线精品课程内容与市场需求变迁、技术规范升级的接轨。

　　课程建设团队教师均为专业一线教师，除了日常教学与班级管理工作，还需参加各类比赛、教研及项目建设等，任重而道远。因此，要构建以在线精品课程建设为核心的生态链，将教师的各项工作业务有机串联起来，而非仅仅为了建设课程而建设。

　　这一生态链的构建，注重课程建设与授课内容的紧密结合，以确保课程内容与实际需求相符；课程开发与项目建设相互呼应，使得课程的开发更具实用性和针对性。另外，教学微课视频拍摄不仅要服务于教学，也要兼顾教学类比赛的需求，让教师在拍摄过程中提升技能、积累经验。培训内容的设计也应紧密关联课程建设，确保教师在接受培训的同时，能够更好地服务于“短视频策划与运营”课程建设[9]。

　　更为关键的是，这一线上课程建设链与教学研究的紧密结合，将日常教学、教学比赛、教学研究三者融为一体，形成了一个良性的循环。通过这样的生态链构建，能够最大化地发挥课程建设的效用，提升教师的教学水平，同时也为学生的学习提供了更为丰富、高效的学习资源。

　　（三）设计样例课程，开发丰富的课程资源

　　中职“短视频策划与运营”课程教师要充分利用精品在线开放课程平台灵活的学习功能，对接教学流程设计，通过对课前、课中、课后三个环节的完整设计，将课程资源有针对性地融入组课，形成具有在线开放课程特色的优质课设计。以短视频内容策划这节课的样例课程设计为例，采用“5L”教学模式（激趣导学、探究悟学、协作用学、评价思学、迁移拓学），课前预习环节设计了工单导学、微课自学、预习自测三个环节；课中学习以具体任务导入，通过分析任务、实施任务、评价任务、总结任务推进，设置了预习反馈、问题互动、知识学习、合作探究、即时测试、实时评价等互动环节；课后巩固环节通过在线作业、任务实训等形式实现巩固提升[10]。

　　学校与企业紧密合作，企业负责解决教师课程制作过程中的技术问题，教师积极开发网络教学资源，进而以超星学习通为载体建立精品在线开放课程平台。校企根据最新的课程设计和企业的职业岗位技术标准，协同梳理和优化一系列包括课程介绍、课程标准、教材、电子教案、案例素材库、教学课件、习题库、微视频在内的碎片化、立体化课程资源，增加更多代表前沿技术和岗位技能需求的资源内容，同时增加区域特色课程教学资源，如泉州文化、非遗文化相关的课程资源。其中，最重要的是活页教材和视频资源，要注意紧跟短视频行业新技术发展的步伐，使其更适合中职学生使用。另外，在课程建设过程中，要深入挖掘课程蕴含的思政元素，并将其有机融入课程教学，实现价值引领、知识教育和能力培养的有机统一，且将课程及相关的教学资源纳入教学资源库统一管理，充分发挥课程的示范带动作用。

　　三、产教融合视域下中职“短视频策划与运营”在线精品课程建设成效

　　（一）课程对接行企进行内容设置，提高了学生学习积极性

　　基于中职“短视频策划与运营”在线精品课程建设，教师可以对知识点、技能点和素质点进行系统性梳理，并与企业职业标准和岗位核心能力紧密衔接，确保课程内容与行业需求高度匹配；结合企业最新的技术发展、设备更新、方法创新和工艺流程，基于精心设计的项目和任务模块，打造精细化、系统化的教学内容；开发微课、教学课件、练习题库等教学资源，以满足多样化的教学需求；注重将“1+X”职业技能等级证书考核要求及职业技能比赛的考核内容与教学内容紧密结合，形成“岗位实践、课程教学、技能竞赛、证书认证”四位一体的综合育人模式；不断对课程内容进行重构优化、对教学资源进行再开发，以确保课程资源与时俱进，满足教学的不断发展需求。由此，提高了学生学习积极性。比如，项目四“金苍绣技艺”短视频运营基于地方非遗技艺—泉州金苍绣，介绍了金苍绣是民间艺术的活化石，其作品有鲜明的地方特色，佐证了闽南文化的历史源流。为了弘扬中华优秀传统文化，促进两岸交流，扩大视频账号的影响力，某泉州短视频公司通过运营短视频，向大众介绍推广泉州著名的非遗传承“金苍绣技艺”。整个项目内容可重构为短视频账号定位搭建、内容策划、拍摄、后期处理、变现基础工作、发布、推广、直播、复盘总结九大任务，从本地非遗特色着手，触发学生学习兴趣点，鼓励学生做内容输出的正向传播者。像笔者所在学校电子商务专业2020级3班、2021级2班等班级的学生在学习本模块教学内容时，分别创设了与金苍绣相关的抖音号。

　　（二）课程有机融入思政元素，培养了学生综合素养

　　中职“短视频策划与运营”在线精品课程建设中，将思政元素有机融入课程，充分凸显了专业课程在培养学生综合素养方面的关键作用。具体来说，紧密围绕党*二*大精神，深入挖掘并弘扬爱国情怀、工匠精神和技术创新等价值观，将这些要素与教学内容有机结合，以“润物细无声”的方式达成教学目标。同时，结合电子商务专业的特色，通过项目实操，强化劳动教育，培养学生的劳动观念和劳动技能。比如，学生在完成短视频项目中的拍摄和后期制作任务时，需要具备细心耐心的劳动精神，拍摄过程需要拍摄多段素材，一遍不行，还需要进行多次拍摄，要具有抗挫折能力，不怕试错。拍摄完成后进行后期剪辑时，需要对拍摄的短视频素材进行粗剪，之后再进行细剪，剪辑的过程需要对画面、节奏、背景音乐、转场、特效等进行精细化操作，这样才能完成一个短视频作品。在学生完成作品的过程中，思政教育无痕融入其中，培养了学生精益求精的劳动精神。

　　此外，在思政教育的熏陶下，重视将课程内容与行业的最新发展相结合，以培育学生的工匠精神和职业素养，使其形成追求卓越、爱岗敬业的精神风貌。以“1.2‘宇宙零食搜搜搜’短视频账号定位和标签确立”任务为例，在本任务中，学生根据项目需求已分析出“宇宙零食搜搜搜”短视频账号的搭建和运营方向，并作出了规划，现在需要掌握账号定位的方法，明确落实账号定位，熟知内容定位原则和账号数据分析，并且要掌握内容选题的要领和方法，为创作内容打下坚实基础。任务中，教师结合党*二*大精神，要求学生深入学习党*二*大报告，了解我国媒体发展趋势。党的二十大报告指出，要加强全媒体传播体系建设，塑造主流舆论新格局。笔者认为，加强全媒体传播体系建设，塑造教育主流舆论新格局，紧跟时代用好融媒体新技术是支撑，健全适应媒体变局的运行管理机制和建设人才队伍是保障。因此，要引导学生运用短视频做好策划与运营，做新时代的传播者。

　　（三）课程评价体系具有导向性，助力了学生增值性评价

　　中职“短视频策划与运营”在线精品课程建设中，构建了科学的在线精品课程评价体系，以真实反映课程建设的实际成效。该体系主要包含以下三个关键点。一是实施动态即时评价。借助超星学习通平台，实现在线精品课程学习数据的实时记录与反馈，教师可以根据学生的学习动态数据即时调整教学策略。二是采用多元化评价方式。通过线上阶段测试、课前课中评测、课后拓展实训等多种方式，对在线精品课程内容进行全方位过程性评价，以全面了解学生知识掌握情况。三是开展综合性评价。在课堂全过程考核评价的基础上，结合实践考核、职业素养综合测评等多种手段，对课程教学的整体效果进行综合性评价，以全面反映学生的学习成果和课程教学的质量。以笔者所在学校“短视频策划与运营”课程为例，通过一学年的超星学习通平台在线学习，最终累计页面浏览量达607 507人次，累计互动次数达1 891人次，学生考试通过优秀率在85%以上。

　　此外，课程建设过程的系统性，提升了教师的专业素养。中职“短视频策划与运营”在线精品课程建设中，组建了以骨干教师为核心，包含校企专兼职教师和课程专家的课程建设队伍。通过开发对接企业数字化运营需要的教学项目和学习任务，依托在线精品课程建设，可发挥课程群师资优势。团队成员获得2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛三等奖，2022年、2023年福建省职业教育优秀论文二等奖、三等奖，2022年、2023年福建省职业院校技能大赛中职组电子商务技能比赛优秀指导教师奖。这样以赛促教，孵化输出课改成果，促进了教师向“双师双能”名师转变，最终提升了教师的专业素养。

　　四、结语

　　产教融合视域下，中职“短视频策划与运营”在线精品课程建设是适应中职教育高质量发展需求的必然选择，具有较高的可行性。

　　在中职“短视频策划与运营”在线精品课程建设过程中，要结合专业发展需求，切合课程特点，有针对性地进行课程设计，确保课程内容与企业岗位需求紧密契合，这样才能打造出在线精品课程，从而为培养出适应新时代电子商务行业需求的高素质技术技能人才提供支撑。

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